如何評價斯大林模式？積極：是對落后的國家如何走向現(xiàn)代化的一種探索和創(chuàng)新，它開創(chuàng)了一條不同于資本主義發(fā)展模式的嶄新道路。它同蘇聯(lián)當時社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)，使蘇聯(lián)在較短時間內(nèi)完成了工業(yè)化，關(guān)且在二戰(zhàn)前后發(fā)揮了巨大作用，對戰(zhàn)后世界經(jīng)濟發(fā)展模式產(chǎn)生了深遠影響。局限：其存在嚴重的缺陷和弊端。它沒有解決社會主義民主政治建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)運行中的根本問題，嚴重妨礙了社會主義優(yōu)越性的發(fā)揮，隨著蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展，其弊端日漸突出，為日后蘇聯(lián)解體和東歐巨變埋下隱患。

歷史答題術(shù)語

1.如何認識近代中國的思想解放潮流

一個方向和主題：向西方學習，尋求變革，實現(xiàn)民族獨立和國家富強

雙重性質(zhì)：學習西方與抵制侵略、啟蒙思想與救亡圖存相結(jié)合，體現(xiàn)強烈的反封建、反侵略性質(zhì)

三個階段：器物階段、制度階段再到思想文化階段

四個階級：參與階層廣泛、內(nèi)容多樣。農(nóng)民階級、地主階級、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級等各個階層面對民族危機和社會危機，都提出了自己改造社會的新方案和新思想

五大運動：思想解放運動是社會變革的先導；洋務(wù)思想付諸實踐，開啟了中國近代化的第一步；維新變法思想的發(fā)展直接導致了戊戌變法，開啟了中國政治近代化的第一步；資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播，推動了辛亥革命的爆發(fā)；馬克思主義的傳播及其中國化，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國革命和建設(shè)的強大思想武器

2.如何認識英國君主立憲制的特點

性質(zhì)：是君主制、貴族制和民主制三者融為一體的混合物

權(quán)力分配：國家權(quán)力的中心在議會，議會是國家的最高立法機關(guān)。由下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖擔任首相，首相通過國王形式上的任命即可組閣，內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對議會負責，接受議會的監(jiān)督

國王的地位：國王是“統(tǒng)而不治”的國家元首，是民族團結(jié)的紐帶和國家統(tǒng)一的象征，起著維系英聯(lián)邦的紐帶作用

3.全面認識世界經(jīng)濟全球化趨勢

原因

根本動力：科學技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高

技術(shù)手段：交通運輸技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展

體制保障：市場經(jīng)濟體制得到普遍認可

障礙消除：兩極格局的結(jié)束，多極化趨勢的到來

推動者：跨國公司和國際組織

表現(xiàn)：

國際貿(mào)易增加；世界市場擴大；國際分工日趨成熟；大型跨國公司數(shù)量增多

本質(zhì)：

發(fā)達國家主導下的資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴張

評價

對世界：加速了世界經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，但加劇了全球競爭中的利益失衡

對發(fā)達國家：在經(jīng)濟全球化中居于主導地位，成為經(jīng)濟全球化的最大受益者

對發(fā)展中國家：為其趕超發(fā)達國家提供了機遇，但在經(jīng)濟競爭中處于十分不利的地位，國家主權(quán)和經(jīng)濟安全面臨著空前的壓力和挑戰(zhàn)

歷史主觀題答題規(guī)律

1.說明、表明

“說明”，“表明”的含義也相似，就是說從什么材料得出結(jié)合論(這個意義多用“表明“，如 1995 年高考歷史第 22、24、30、32 題)。此外，“說明”還含有分析、闡述之意(這個意義多用于問答題，如“概括說明這些局部戰(zhàn)爭為什么未以能遏制第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”)1994 年高考歷史第43 題最后一問“(恩格斯)對原先的結(jié)論進行修正，說明了什么?”就相當于說“表明了什么?”也就是“可以得出什么結(jié)論?”的意思。

2.體現(xiàn)、反映

“體現(xiàn)”“反映”主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的；不是現(xiàn)象，而是本質(zhì)。如，“下列 19 世紀中期的重大歷史事件中，體現(xiàn)了資本主義歷史潮流的有……”此題的含義可這樣理解：“資本主義歷史潮流”這個實質(zhì)，通過“美國內(nèi)戰(zhàn)“、“日本明治維新”等史實來“體現(xiàn)”。又如，“試從民族關(guān)系的角度分析此詩所反映的社會現(xiàn)象”。民族關(guān)系既有“戰(zhàn)亂和分裂”，又有“各民族間的友好交往和合作”，且后者是主流，這一現(xiàn)象，通過劉迎的詩“反映”出來了。這樣的答案，要轉(zhuǎn)幾道彎才能組織現(xiàn)來(不是直接能夠得現(xiàn)結(jié)論的)，考生如不能領(lǐng)會此意，何能作出符合命題者意圖答案?

3.指出、舉出

指出直接說出某個(或某此)史實或結(jié)論;而舉出(列舉)則為舉列性質(zhì)，如不限定，一般應(yīng)全部列出(史實或結(jié)論)。如，“……指出 19 世紀 70 年代以前在政治領(lǐng)域內(nèi)世界上有哪三股進步的歷史潮流，從中各舉出兩個重大歷史事件”。 此題只要簡明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流舉兩個例子就行了。但當年有的考生卻是想到哪件事就把前因后果都闡述一遍，最終卻未能歸納出什么潮流，真是下筆千言離題萬里，也是撿了芝麻丟了西瓜，這就是因 為沒掌握解題要領(lǐng)，尤其是沒搞清楚題目要求的緣故。