多角度地認識三民主義：從時代背景看：其產(chǎn)生于《辛丑條約》簽訂后，民族矛盾和階級矛盾趨于合流。從綱領(lǐng)內(nèi)容看：其所要解決的是封建主義與人民大眾的矛盾，推翻滿清政權(quán)，建立共和國。從民生意識看：其借鑒歐美經(jīng)驗教訓，結(jié)合中國國情，同情人民疾苦，呼喚社會公平。從民主政治看：其倡導民權(quán)，使民主共和觀念深入人心，推動了民主政治的進程。從時代發(fā)展看：其與時俱進，發(fā)展為新三民主義，推動了民主革命的進程。

歷史答題術(shù)語

1、如何認識古代中國的選官制度、監(jiān)察制度與中央集權(quán)的關(guān)系

選官制度的作用：官員由中央任免，有利于實現(xiàn)國家大一統(tǒng)，有利于抑制地方割據(jù)勢力，保證中央權(quán)威；同時制度化的選官標準，對維護長治久安的社會環(huán)境，提供高素質(zhì)的官員隊伍起到重要作用

監(jiān)察制度的作用：古代監(jiān)察制度有利于澄清吏治、打擊割據(jù)勢力，同時有利于糾正皇帝過失，防止決策失誤和維護政令的暢通

與中央集權(quán)的關(guān)系：古代中國的選官制度和監(jiān)察制度，既是中央集權(quán)制度的重要組成部分，又保證了中央集權(quán)制度的正常運轉(zhuǎn)

2、如何認識清明之際的民主啟蒙思想

背景：封建社會衰弱和資本主義萌芽的興起

主張：抨擊封建君主專制，重視發(fā)展工商業(yè)，提倡經(jīng)世致用，具有初步的反封建民主色彩，但未形成完整的理論體系

性質(zhì)：從本質(zhì)上未擺脫傳統(tǒng)的儒學范疇，不屬于資產(chǎn)階級性質(zhì)的思想主張

影響：批判繼承中促使傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)生機，但無法動搖封建統(tǒng)治的理論基礎(chǔ)，并沒有在中國引起深刻的社會革命

3、從《中華民國臨時約法》認識中國社會的巨變

內(nèi)容

國家主權(quán)屬于國民全體

國民享有廣泛民主權(quán)利

依據(jù)三權(quán)分立原則確立現(xiàn)代民主政體

意義

否定封建專制制度和國君一體觀念

促進了公民意識的覺醒；否定了傳統(tǒng)的臣民觀念

否定了“人治”觀念；體現(xiàn)了資產(chǎn)階級希望通過法律形式防止袁世凱專制獨裁、維護民主共和的愿望

歷史答題技巧方法

1.評述、評價、評論

評述就是評論性敘述。

評價就是評定歷史人物的功過是非(包括正與誤、得與失、優(yōu)與劣、好與壞等)，特指歷史事件的性質(zhì)、作用、地位等。

評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證和評價。三者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。評述偏重于敘述，評價(評價)偏重于結(jié)論。高考中的評論(評價)題，作答不要求面面俱到，關(guān)鍵是要準確而又深刻，精煉而又恰當。

在問答題中常用“評述”作提示語。例如，評述羅斯福新政。如評價反法西斯聯(lián)盟在第二次世界大戰(zhàn)中的作用和評論顧炎武八股之害的觀點等。評價和評論歷史問題有一套專門的方法，不贅。

2.聯(lián)系、結(jié)合

例，“聯(lián)系從法蘭西第一帝國建立到 20 世紀 20 年代英法關(guān)系的變化及其原因……”“試結(jié)合 19 世紀 50、60 年代歐洲大陸發(fā)生的重大事件的基本原因和性質(zhì)……”

“聯(lián)系”、“結(jié)合”意思差不多，字面上說是與之發(fā)生關(guān)系，實際上則是以之作背景用依據(jù)，用以說明或論證或闡述后面的問題。也就是說，題中要求“聯(lián)系(結(jié)合)的內(nèi)容是次要的，而后面要回答的問題才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢?當然要簡明扼要地回答，但重心應放在后面的問題之上。

下面再看一例，就更清楚了：“結(jié)合 13 世紀至 20 世紀 20 年代英國經(jīng)濟和階級關(guān)系的變化，分析英國議會和政黨政治的演變”。此題要求答出英國在 700 年間的“經(jīng)濟”、“階級關(guān)系“、“議會”、“政黨政治”四個方面的變化，但前兩個方面是次要的，后兩個方面是主要的；同時后者以前者為背景、依據(jù)，兩者有密切聯(lián)系，而不是毫無關(guān)系。因此，此題答題內(nèi)容雖包括四個方面，但不能分別將四個方面的史實一一列出了事，而必須分成若干個階段，每個階段都先述前兩個方面的情況，后述后兩個方面的情況，才符合題目要求。