“走班好”走班滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，給了學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，贏得了學(xué)生普遍歡迎。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，起到很大作用。不走班穩(wěn)扎穩(wěn)打也挺好。

走班和不走班都有哪些優(yōu)勢(shì)

走班的優(yōu)勢(shì)

1、“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，給了學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，贏得了學(xué)生普遍歡迎。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，起到很大作用。

2、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。走班制學(xué)習(xí)組織方式充分賦予學(xué)生的主體地位。

3、學(xué)生的自信心得以提升。“走班制”學(xué)習(xí)組織方式條件下，學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)水平，自我發(fā)展的需要，自身的興趣、特長(zhǎng)選班，能增強(qiáng)其自信心和成就感，嘗試到成功的快樂(lè)，減輕了思想壓力，始終保持樂(lè)觀的情緒和平衡的心態(tài)，從而都能獲得不同程度的發(fā)展。

不走班的優(yōu)勢(shì)

根據(jù)高中學(xué)生的年齡特征和心理特征，個(gè)別學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，自我控制能力還不夠，所以還需要班主任任課教師輔導(dǎo)和督促，故不走班型即座班制好于走班制，如果走班制，教師在輔導(dǎo)教育學(xué)生時(shí)，缺乏一定的感情因素，即缺乏感情交流等。

不走班的學(xué)生，有老師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，有同班同學(xué)你追我趕學(xué)習(xí)的熱情氛圍，在這種穩(wěn)打穩(wěn)扎的學(xué)習(xí)過(guò)程中成績(jī)會(huì)不斷提高。

走班要考慮哪些問(wèn)題

1.學(xué)校資源配置的問(wèn)題。進(jìn)行分層走班制，要求有更多的專業(yè)型教師。但是，各個(gè)學(xué)校的師資基本上是穩(wěn)定的，這就對(duì)學(xué)校實(shí)施分層走班制提出了巨大的挑戰(zhàn)，也對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提出了更高的要求。

2.學(xué)生管理的問(wèn)題。以往的“不走班教學(xué)”每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一個(gè)班主任，學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理往往都是通過(guò)跟班主任的交接完成的。實(shí)行“走班制”之后，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是不固定的，這讓學(xué)校的管理也會(huì)面臨一定的挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生選擇科目的問(wèn)題。很多高中生在高中時(shí)期對(duì)自己的規(guī)劃還不是十分的清楚，有些同學(xué)甚至都不知道自己喜歡什么，不喜歡什么，但是高考的難度相對(duì)比較大，如果學(xué)生沒(méi)辦法準(zhǔn)確判斷自己適合什么，也沒(méi)辦法有很好的成績(jī)。