對(duì)于數(shù)學(xué)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，突破數(shù)學(xué)是我們的目標(biāo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們就需要做出一份詳細(xì)的攻克計(jì)劃。做計(jì)劃的時(shí)候，我們可以把可利用的時(shí)間都整理出來(lái)，然后將時(shí)間劃分階段。每個(gè)階段復(fù)習(xí)什么要明確，之后再細(xì)分到每天。每天幾點(diǎn)學(xué)習(xí)，幾點(diǎn)休息提前規(guī)劃好，計(jì)劃越詳細(xì)，我們執(zhí)行起來(lái)越輕松。

高中數(shù)學(xué)成績(jī)提高方法

1.系統(tǒng)梳理，構(gòu)建構(gòu)建框架

不管期末考試題多難，但是我們知道，它怎么考考的都是教材上的知識(shí)點(diǎn)。要么是教材上的概念、定理、公式，要么是綜合知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。只要我們把教材研究透徹，就不怕它千變?nèi)f化。所以，寒假當(dāng)中，我們要回歸課本，做好系統(tǒng)梳理。教材上的知識(shí)點(diǎn)是散亂的，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)梳理，我們的知識(shí)框架就構(gòu)建起來(lái)了，知識(shí)體系就完善了。

2. 歸納總結(jié)，找出知識(shí)漏洞

進(jìn)行系統(tǒng)梳理之后，哪塊知識(shí)薄弱，哪塊學(xué)得還行，我們心中就有數(shù)了。哪塊比較弱，我們就專(zhuān)門(mén)攻克哪塊。我們把知識(shí)漏洞找出來(lái)，然后彌補(bǔ)不足，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)候，要注意做題的數(shù)量，還要注意做題的質(zhì)量。如果我們只追求題量，很有可能做了很多題，依然沒(méi)有什么進(jìn)步。

3. 反思錯(cuò)題，不斷鞏固提升

在做題的過(guò)程中，我們或多或少會(huì)做錯(cuò)題。對(duì)于做錯(cuò)的題，常見(jiàn)很多學(xué)生訂正答案就完事了，有的學(xué)生甚至答案都不訂正。其實(shí)，錯(cuò)題才應(yīng)該是我們要極其重視的題。對(duì)于錯(cuò)題，我們要先反思為什么出錯(cuò)，為了讓自己不再出錯(cuò)，我們可以做同種類(lèi)型的題練習(xí)。在之后就是要不斷復(fù)習(xí)，這樣才能防止遺忘。

4. 總結(jié)方法，提高解題能力

我們知道，數(shù)學(xué)當(dāng)中的同種題型，解題思路跟答題技巧是一樣的。只要我們把答題技巧找到，遇到同種類(lèi)型的題，就可以又快又準(zhǔn)地把答案寫(xiě)出來(lái)了。所以，我們?cè)谧鲱}的過(guò)程中，要總結(jié)方法，通過(guò)大量的練習(xí)，總結(jié)歸納，提高自己的解題能力。高考題型就那么多，如果在高考之前，我們把所有的題型破解方法都找到了，可想而知，數(shù)學(xué)成績(jī)并不會(huì)太差。

高中生數(shù)學(xué)不好的原因

1.數(shù)學(xué)具有高度的抽象性 。

數(shù)學(xué)是借助于抽象建立起來(lái) 并借助于抽象發(fā)展的。數(shù)學(xué)的抽象撇開(kāi)了對(duì)象的具體內(nèi)容，而僅僅保留數(shù)量關(guān)系和空間形式。

2.數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性 。

任何數(shù)學(xué)結(jié)論都必須經(jīng)過(guò)邏輯推理的嚴(yán)格證明才能被承認(rèn)。邏輯嚴(yán)密也并非數(shù)學(xué)所獨(dú)有。但是，數(shù)學(xué)的研究對(duì)象是具有高度抽象性的數(shù)量關(guān)系和空間形式，是一種形式化的思想材料。

3.數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性 。

數(shù)學(xué)作為一種工具或手段，幾乎在任何一門(mén)科學(xué)技術(shù)及一切社會(huì)領(lǐng)域中都被運(yùn)用。各門(mén)科學(xué)的“數(shù)學(xué)化”，是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì)。