高考語文作文歷年來都是考生和家長所關注的熱點，也是高考語文拿高分的關鍵。下面小編就為大家總結整理了2022年安徽高考語文作文預測，供大家參考。

2022安徽高考語文作文題目預測

題目一：“醫(yī)”

閱讀下面的材料，按要求完成作文
2020年伊始，一場突如其來的疫情讓與“醫(yī)”字成為高頻熱詞，疾病纏身，需要醫(yī)治，讀書可以醫(yī)愚，篤行可以醫(yī)懶......一個簡單的“醫(yī)”字，有深藏的苦痛與追逐，有美好的希望和期許，更有堅定的責任與擔當，有無限的感激和敬意......對于“醫(yī)”字，你又有怎樣的思考與感悟，請結合材料，寫一篇不少于800字的作文。
要求：標題自擬，文體不限，不得抄襲與套作。
（二）作文解析
作為2020年影響力最大的事件，與疫情相關的內容是今年做題和積累的重頭戲。這道作文題，材料也脫胎于疫情，又在疫情的基礎上進行了拓展和深化。
材料提到“對于“醫(yī)”字，你又有怎樣的思考與感悟”，作為寫作的關鍵詞，“醫(yī)”字可以有多重的發(fā)揮，但是在發(fā)散思維時要注意閱讀材料，確定材料劃定的寫作范疇。
根據(jù)材料的相關文字，對“醫(yī)”字的思考和感悟可以有四個審題的維度：
①取“醫(yī)”字第一重——治病救人，這是最簡單的一個維度，取“疾病纏身，需要醫(yī)治”的內容，結合材料中對于“醫(yī)”字內涵的解讀，可以結合疫情和其它生活實際，寫對于贊美醫(yī)務人員，對良醫(yī)的期盼。以這個角度進行立意寫作時，要注意文體規(guī)范和思想深度。不要流于表面，或者成為同質事例的堆砌。
參考立意：向守護生命的醫(yī)師致敬；
醫(yī)者仁心，感謝有你
②取“醫(yī)”字第二重——勵志糾偏，取“篤行可以醫(yī)懶”的內容，結合材料中對于“醫(yī)”字內涵的解讀，發(fā)散思考會發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，無論是個人還是群體，往往會存在一些行為上的偏差，如拖延、盲目、暴力、粗俗等，就需要我們采取行動，解決這些行為上的偏差，而解決的方法或者過程，就是這一個維度上所論述的“醫(yī)治”。寫作時，既要注意神帝挖掘，也要注意點題，防止在創(chuàng)作過程中脫離關鍵詞，寫成另外的話題。
參考立意：以理性醫(yī)治盲目

題目二：硬核

“硬核”一詞，原是網(wǎng)絡流行語，常被用來表達“很厲害”“很彪悍”“很剛硬”等意思。2020年年初疫情防控過程中，“硬核”一詞再次刷屏：身在抗疫一線，敢說實話的醫(yī)生張文宏被稱為“硬核教授”；江蘇省委書記婁勤儉不打招呼檢查疫情防控工作，被村口黨員崗哨攔下，鐵面無私的崗哨老者被譽為“硬核大爺”；線上云教育平臺，全國五一勞動獎章獲得者羅昭強的直播課被譽為“硬核網(wǎng)課”；疫情防控陣線中，各地紛紛出臺“硬核措施”嚴陣以待，為了提高人們的警惕，有些地方還出現(xiàn)了不少“硬核標語”；醫(yī)院告急時，許多個人和組織，紛紛慷慨解難，捐藥、捐口罩、捐呼吸機，歌手李榮浩甚至創(chuàng)作了歌曲《同根》送給醫(yī)務工作者，這些都被網(wǎng)友譽為“硬核捐贈”；復工復產(chǎn)復學，離不開“硬核科技”；還有人說，疫情也是一場“硬核”大考......
你認為“硬核”是什么？你對“硬核”又有怎樣的感悟和思考，請結合材料，寫一篇不少于800字的作文。
要求：立意自定，文體自選，標題自擬，不得抄襲與套作。
（二）作文解析
這是一道關鍵詞型的作文題。在作文任務的要求中，有“你認為“硬核”是什么”這一句話。因此，在動筆之前，一定要認真閱讀材料，搞清楚關鍵詞“硬核”的內在含義，才能夠找到更精準的立意。
根據(jù)材料給定的內容，我們知道“硬核”一詞的意思是“很厲害”“很彪悍”“很剛硬”，但這只是結果的呈現(xiàn)，我們要做的，是透過結果和現(xiàn)象，深入挖掘“很厲害”背后的原因，這才是“硬核”的本質，也才是我們立意的出發(fā)點。
根據(jù)材料內容，我們可以把“硬核”的內涵歸結為以下幾點：
（1）高度的專業(yè)性，亦即過硬的本領和實力；材料中，“硬核教授”“硬核網(wǎng)課”“硬核科技”都是以其專業(yè)性而收獲點贊或者認同。
（2）求真務實，實事求是的奮斗態(tài)度，“硬核醫(yī)生”張文宏敢于說真話，“硬核大爺”堅持原則，敢于讓省委書記吃閉門羹，這都是求真務實精神在生活中的具體體現(xiàn)。
（3）謹慎嚴格，鐵面無私的態(tài)度，“硬核措施”的出臺，體現(xiàn)了嚴密謹慎的防疫態(tài)度，要贏得“硬核大考”的成功，更離不開這樣的態(tài)度。

題目三：堅持理智方能成就未來

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

張仲景在《傷寒雜病論》序言中說：患及禍至，而方震栗，降志屈節(jié)，欽望巫祝，告窮歸天，束手受敗……舉世昏迷，莫能覺悟。

讓人類永遠保持理智，確實是一種奢求。

——劉慈欣《流浪地球》

以上兩則材料引發(fā)你了怎樣的思考和聯(lián)想？請結合材料寫一篇作文，自選角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。

【文題解析】：此題通過材料考查學生的分析、整合、寫作能力。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。審題時要善于全面準確，提煉觀點的原則有兩個，一是要做到準確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點；二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。

【審題】“患及禍至，而方震栗，降志屈節(jié)，欽望巫祝，告窮歸天，束手受敗……舉世昏迷，莫能覺悟”的意思是：病患災禍臨頭，方才震驚發(fā)抖，于是就降低身份，卑躬屈膝，恭敬地盼望女巫男祝的求神禱告，巫祝宣告辦法窮盡，就只好歸于天命，束手無策地等待死亡……整個世上的讀書人都昏迷糊涂。這句話批評了人們面對災禍時昏迷糊涂的表現(xiàn)，批評他們不能理智面對。

“讓人類永遠保持理智，確實是一種奢求”同樣是批判人們不能永遠保持理智。這兩則材料都強調了理智的重要性。

【立意】保持理智，不要過于感性；永遠保持理智；面對災難，保持理智；以理智之心，方能成就未來；清醒做人，理智做事；拒絕糊涂，回歸理智。

【結構】《堅持理智 方能成就未來》一文緊扣材料中“理智”二字，將任性與理智對立分析，采用并列式結構，分別從：理智做人，和諧社會的良方；理智發(fā)展，壯大企業(yè)的真理；理智用權，簡政政府的本質三個角度展開論述。由個體到集體，由集體到國家，層層深入，論證清晰。

【素材】1.利益可以共享而不可以單獨獲取，計謀可以少而不可以多。為人處世，我們不能一味地寬容遷就別人，不能像愚昧的北魏佛教畫中的人物一樣，割肉飼鷹，以身飼虎，愚昧無知。因為這樣，鷹還是鷹，虎還是虎，根本不會改變兇殘的本性。因此，我們應該清醒地看待他人，理智地處理事情，我們才能分清身邊的是與非、對與錯、真與假。這一點，對我們成長中的青年人尤為重要，它指引我們理智地待人接物，明辨是非，時刻保持清醒的頭腦。