高考語(yǔ)文作文歷年來(lái)都是考生和家長(zhǎng)所關(guān)注的熱點(diǎn)，也是高考語(yǔ)文拿高分的關(guān)鍵。下面小編就為大家總結(jié)整理了2022年黑龍江高考語(yǔ)文作文預(yù)測(cè)，供大家參考。

2022黑龍江高考語(yǔ)文作文題目預(yù)測(cè)

題目一：萬(wàn)物和，文化生

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

生于斯，長(zhǎng)于斯，你對(duì)中華文化怎樣認(rèn)知？

文化學(xué)者余秋雨認(rèn)為華夏文明是世界上最長(zhǎng)壽的文明，對(duì)比希臘、巴比倫等其他文明，只有華夏文明從未出現(xiàn)過(guò)歷史斷層與空白，以殷商甲骨文為代表的古文字體系一脈相承到今天。他說(shuō)“中國(guó)文化有特殊生命力”，“不管到哪一代，中華文化，總在”。

英國(guó)學(xué)者羅素于1920年來(lái)到北京大學(xué)做了兩年的客座教授，他預(yù)言中國(guó)人會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)掀起一場(chǎng)極端暴力的革命，然后認(rèn)識(shí)到暴力不能帶來(lái)和平幸福，進(jìn)而結(jié)合儒家思想和西方文明的優(yōu)點(diǎn)，重新創(chuàng)造出人類(lèi)歷史上另外一次很偉大的文明。

從以下任務(wù)中任選一個(gè)，以“振華中學(xué)”青年學(xué)子的身份完成寫(xiě)作。

1寫(xiě)一篇演講稿，向來(lái)你校參觀的外國(guó)中學(xué)生介紹中華文化的特殊生命力。

2寫(xiě)一份倡議書(shū)，向全校師生發(fā)出繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的倡議。

3寫(xiě)一封信，向某位政要或長(zhǎng)者講述你對(duì)“結(jié)合東西方優(yōu)點(diǎn)、創(chuàng)造偉大新文明”的建議與思考。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【作文分析】本作文題綜合了去年新課標(biāo)II卷的考察特點(diǎn)，難度也與基本與高考作文難度持平。學(xué)生首先需要從三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，然后在特定情境下加以發(fā)揮。學(xué)生需要仔細(xì)審題，嚴(yán)格按照要求寫(xiě)作，如第一項(xiàng)看似好寫(xiě)，但考場(chǎng)上肯定會(huì)有學(xué)生單純介紹中華文化，而忽略了“特殊生命力”句，這樣只寫(xiě)對(duì)了一半，也屬偏題的一種。近來(lái)作文中實(shí)用性文體考查較多，倡議書(shū)也是最近各大學(xué)?？疾檩^多的文體之一，學(xué)生需要記好各種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)與寫(xiě)作格式，避免作文硬傷。

題目二：漢語(yǔ)之美，氣壯山河

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

窗外的同一枝花，在不同人的口中可能會(huì)有不同的表達(dá)：開(kāi)心的人會(huì)說(shuō)“花兒對(duì)我笑”，傷心的人會(huì)說(shuō)“感時(shí)花濺淚”；憔悴的人會(huì)說(shuō)“人比黃花瘦”，心細(xì)的人會(huì)說(shuō)“人面桃花相映紅”；有人說(shuō)花是有情的，所謂“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”；有人說(shuō)花是無(wú)情的，所謂“癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”。原因是什么呢？因?yàn)椤澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”，所以客觀上的“花自飄零水自流”，卻是人們主觀上的“一種相思兩處閑愁”。

漢語(yǔ)有著無(wú)窮的魅力，一個(gè)客觀的存在，可以用不同的詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)氣等表達(dá)出不同的主觀感受、情緒，給人以美的享受。針對(duì)漢語(yǔ)的這一特點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要抄襲，不得套作；不少于800字。

【文題解析】：本次作文是“材料+任務(wù)”型作文題。命題人給考生的任務(wù)是：“針對(duì)漢語(yǔ)的這一特點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考?！边@個(gè)要求中，有兩個(gè)方面必須先弄明白。

第一，“漢語(yǔ)的這一特點(diǎn)”是指哪一特點(diǎn)？從前面的要求文字看，就是指“漢語(yǔ)有著無(wú)窮的魅力，一個(gè)客觀的存在，可以用不同的詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)氣等表達(dá)出不同的主觀感受、情緒，給人以美的享受”，即“漢語(yǔ)的魅力”，而這個(gè)“魅力”具體來(lái)說(shuō)，可以拆分成三點(diǎn)：

漢語(yǔ)可以用不同的詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)氣等寫(xiě)同一個(gè)客觀的存在；

漢語(yǔ)可以用不同的詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)氣等表達(dá)出不同的主觀感受；

我們可以用漢語(yǔ)的詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)氣等做材料建造一座橋梁，連接起主觀感受與客觀存在，給人以美的享受。

另外，從給出的材料看，主觀感受（或者客觀存在）既可以形象委婉表達(dá)，也可以直接客觀表達(dá)。這些都是漢語(yǔ)的魅力或者特點(diǎn)。

第二，這次作文不能只停留在對(duì)漢語(yǔ)魅力的闡釋、說(shuō)明上，而是要談?wù)剬?duì)這個(gè)“魅力”的“認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考”，其中的“或”字，表明考生可以在認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考三者中選擇其中之一或二者來(lái)寫(xiě)，當(dāng)然如果有足夠的駕馭能力，也可以三者都寫(xiě)。

那么，對(duì)“漢語(yǔ)的魅力”，大家應(yīng)該有哪些認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考呢？

首先，從給出的材料，我們可以認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)是靈活的、多變的、豐富的，表達(dá)是形象生動(dòng)的，這是表象。透過(guò)這一表象，我們可以體會(huì)到中國(guó)人是智慧的、細(xì)膩的、圓融的、善于變化的，中國(guó)文化是博大精深、豐富多彩而又靈活變通的等本質(zhì)。

其次，由這些表象、本質(zhì)，可以促使我們思考這些問(wèn)題：漢語(yǔ)有如此魅力，我們應(yīng)該如何守護(hù)、繼承？我們?cè)鯓涌克垞P(yáng)民族的個(gè)性，建立起文化自信？我們?nèi)绾握暆h語(yǔ)發(fā)展中遇到的諸多問(wèn)題，將漢語(yǔ)改造、發(fā)展得更好？

當(dāng)然，我們也可以從積極作用的層面去思考：如何利用漢語(yǔ)的魅力聯(lián)結(jié)世界，融通天下？如何利用漢語(yǔ)去除浮躁與喧囂，展示國(guó)人的風(fēng)采？

行文中，大家可以聯(lián)系初、高中學(xué)過(guò)的課文，利用那些經(jīng)典的例子來(lái)進(jìn)行分析，寫(xiě)出自己對(duì)“漢語(yǔ)的魅力”的獨(dú)特認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考。比如，人教版高二必修課本中有一個(gè)文學(xué)鑒賞單元，里面有三篇文章，朱光潛的《咬文嚼字》、林庚的《說(shuō)木葉》、錢(qián)鐘書(shū)的《談中國(guó)詩(shī)》，全是鮮活的例子。

又比如，64篇背誦篇目中，不少詩(shī)文都可以作為例子來(lái)印證“漢語(yǔ)的魅力”，比如李商隱、李清照等人的詩(shī)詞?？梢赃@樣說(shuō)，“魅力漢語(yǔ)”如長(zhǎng)江大河，浩浩湯湯，又似小橋流水，曲徑通幽，任意取用都美不勝收。