病句是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯情理的句子。高中語文病句是歷年高考的重點(diǎn)考察類型。常見的高中語文病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。下面對高中語文中常見的病句類型進(jìn)行總結(jié)。

高中語文的常見病句類型

一、高中語文病句類型：語序不當(dāng)。

語序不當(dāng)主要有下列類型：

1、名詞附加語的多項(xiàng)定語次序不當(dāng);

2、動(dòng)詞的附加語的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng);

3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語位置不當(dāng)。

1) 名詞附加語：多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。

2)動(dòng)詞的附加語。多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。

3) 虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當(dāng)；介詞短語的位置不當(dāng)。

二、高中語文病句類型：搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)主要有下列類型：主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、飾語和中心語搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。

三、高中語文病句類型：成分殘缺

成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。

四、高中語文病句類型：成分贅余

成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。

五、高中語文病句類型：結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結(jié)構(gòu)含混。

六、高中語文病句類型：語意不明

語意不明有兩種類型：

“費(fèi)解”，“費(fèi)解”指一句話不知道怎么講;

“歧義”，“歧義”是一句話有兩種理解意。

七、不合邏輯

這里要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個(gè)句子結(jié)構(gòu)是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關(guān)系。但從語文字面的意思角度看“白馬”應(yīng)該是“馬”才對。

其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來分析有點(diǎn)說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會(huì)，站在語法的立場，就不能不承認(rèn)它是正確的。這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。

不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因素、主客倒置。

高中語文病句例句及修改

1.高中語文病句類型：成分殘缺

①由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了......”）

②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。（“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。）

2.高中語文病句類型：語序不當(dāng)

①為了表彰先進(jìn)，我們了解了許多李老師忠誠黨的教育事業(yè)的動(dòng)人事跡。（為了表彰先進(jìn)，我們了解了李老師許多忠誠黨的教育事業(yè)的動(dòng)人事跡。）

②這期研究班是全國職業(yè)教育管理委員會(huì)和國家經(jīng)委會(huì)聯(lián)合于今年5月底舉辦。（聯(lián)合于今年5月底舉辦”改為“于今年5月底聯(lián)合舉辦）

3.高中語文病句類型：表意不明

①上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀”(“從來不請假”有歧義，既可指小王一貫不守紀(jì)律，不請假；又可指小王平時(shí)嚴(yán)于要求自己，遵守紀(jì)律，總是按時(shí)到校，沒請過假)

4.高中語文病句類型：不合邏輯

1.我校編寫的語文復(fù)習(xí)資料已經(jīng)在付印中。(刪除已經(jīng))

2.青年人正是世界觀形成的時(shí)期?！扒嗄耆耸菚r(shí)期”不當(dāng)，“青年人”可改為“青年時(shí)期”。