代表表示：壓縮學(xué)制可使大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入工作的時(shí)間提前兩年，正值20歲左右的人生黃金年齡，畢業(yè)后走上工作崗位，工作、事業(yè)、家庭有更充足的時(shí)間搭理與分配，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、事業(yè)成功從時(shí)間分配上比較科學(xué)合理和時(shí)間分配充裕。

網(wǎng)友評(píng)價(jià)小學(xué)5年制

1.教育大綱不變化，卻要求學(xué)生早畢業(yè)，這樣會(huì)逼死人的。回家作業(yè)已經(jīng)夠多了，老師還想課余補(bǔ)課賺錢，不從根本上解決問(wèn)題。

2.又延遲退休又提早就業(yè)，韭菜還想兩頭割啊。

3.話說(shuō)我以前讀小學(xué)記得都是五年制，后來(lái)改了6年。

4.個(gè)人感覺6年級(jí)存在的意義不大，我們那6年級(jí)英文學(xué)的就是從3年級(jí)到6年級(jí)的英文，所以沒啥意義。

5.上學(xué)的時(shí)候最無(wú)憂無(wú)慮了，干嘛提早出來(lái)當(dāng)社畜？堅(jiān)決反對(duì)。

6.一句話說(shuō)白了，如果真的將小學(xué)縮短至5年，那么帶來(lái)的影響，將會(huì)不可估量！就像多米諾骨牌一樣，后續(xù)需要跟進(jìn)的，越來(lái)越多。

相對(duì)于條件優(yōu)渥的家庭來(lái)說(shuō)，是否縮短。對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不重要。因?yàn)椋?jīng)濟(jì)條件在哪里。這類家庭，可以自己操作的地方，太多太多。這樣的后果，就是用知識(shí)改變命運(yùn)，會(huì)越來(lái)越難。階級(jí)壁壘，越來(lái)越堅(jiān)固。強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者越弱！

7.我反對(duì)縮短教育學(xué)制。首先，小初高階段本來(lái)就是人生打牢知識(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候，需要學(xué)的學(xué)業(yè)量本來(lái)就很大，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，就現(xiàn)在12年制的教育制度的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)都很重了，都不一定能有充裕的時(shí)間學(xué)好、學(xué)牢，如果再把時(shí)間再縮短，就只能減少要學(xué)的知識(shí)量，不減少需要學(xué)的知識(shí)量學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力負(fù)擔(dān)就會(huì)增大；

另外，現(xiàn)在的6+3+3+3/4制度已經(jīng)非常穩(wěn)定，實(shí)踐證明也是比較合適人的身心發(fā)展規(guī)律的，為什么非要搞創(chuàng)新去縮短呢，如果縮短了教育學(xué)制年限，意味著所有相關(guān)的配套設(shè)施（如教育大綱、教材設(shè)置、教師配置、學(xué)校硬件配置等）全部要重新迭代和更換，勞民又傷財(cái)，還沒有什么實(shí)際上的好處。

人一輩子又不是為了工作而出生在這個(gè)世界上的，工作只是謀生的手段，只是實(shí)現(xiàn)人生意義的途徑之一，而并不是人生的全部，而上學(xué)讀書也是人生的一種方式，也是一種人生不同的體驗(yàn)。

人上學(xué)讀書并不只是為了找一份工作謀生，而是為了學(xué)到知識(shí)和技能，也是為了找到自己的熱愛和不熱愛，還是為了探索世界和自己，是為了能為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，更是為了成為自己想成為的那種人，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，是為了獲得幸福的生活。