2021高考命題難度趨勢

2021-02-19 14:57:48文/葉丹

中國高考評價體系的出臺，并不意味著高考巨大顛覆，是具備一定指導(dǎo)思想的總結(jié)。具體到學(xué)生身上，到考試內(nèi)容上不會有大的變化，仍然會有延續(xù)性。

2021高考命題難度趨勢

深化考試內(nèi)容改革

2021年高考命題要堅持立德樹人，加強(qiáng)對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國家教育考試工作隊伍建設(shè)，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵機(jī)制，提升國家教育考試隊伍能力和水平。

2021年高考各學(xué)科命題指向

根據(jù)教育部考試中心九個學(xué)科命題專家提出的“基于高考評價體系的學(xué)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑”，對高考各門學(xué)科的情境分類、具體內(nèi)容、命題指向，概括如下表：

學(xué)科內(nèi)容	情境分類	具體內(nèi)容	2021高考命題指向
語文	個人體驗(yàn)情境學(xué)科認(rèn)知情境社會生活情境	家庭生活學(xué)校生活社會生活	自主閱讀、獨(dú)立思考與自主寫作實(shí)踐；學(xué)生參與語文實(shí)踐活動過程的學(xué)科認(rèn)知能力；運(yùn)用祖國語言文字參與社會實(shí)踐的語文核心素養(yǎng)
數(shù)學(xué)	課程學(xué)習(xí)情境探索創(chuàng)新情境生活實(shí)踐情境	數(shù)學(xué)概念建構(gòu)、數(shù)學(xué)原理習(xí)得、數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)推理學(xué)習(xí)；推演數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)探究、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；	以課程學(xué)習(xí)情境為檢驗(yàn)基礎(chǔ)的量尺；以探索創(chuàng)新情境為區(qū)分甄選的手段；以生活實(shí)踐情境為拓展應(yīng)用的渠道
英語	人與自我人與社會人與自然	真實(shí)的英語學(xué)習(xí)與跨文化交際情境；模擬或真實(shí)的語言運(yùn)用情境	注重基礎(chǔ)性；提高綜合性：強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性；突出出新性。突出考查考生使用英語從事日常交際、學(xué)習(xí)和思辨活動,達(dá)到交際目的和解決實(shí)際問題的能力
物理	生活實(shí)踐問題情境學(xué)習(xí)探索問題情境	與大自然中物理相關(guān)的現(xiàn)象（彩虹、日食）；與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的物理問題（體育運(yùn)動）；科技前沿（國家重大科技工程）；物理學(xué)史問題情境；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的典型問題情境科學(xué)探究的問題情境	在設(shè)計生活實(shí)踐問題情境時,注重情境與考查內(nèi)容的有機(jī)融合,情境敘述準(zhǔn)確、清晰；考查學(xué)生對物理概念和規(guī)律的產(chǎn)生和發(fā)展過程、物理學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)物理概念和規(guī)律的過程、研究方法等內(nèi)容的了解；第一層是簡單的情境活動。這類試題主要測量學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力水平；第二層是復(fù)雜的情境活動。
化學(xué)	日常生活情境生產(chǎn)環(huán)保情境學(xué)術(shù)探索情境實(shí)驗(yàn)探索情境化學(xué)史料情境	食物營養(yǎng)、合成藥物、常見材料和能量轉(zhuǎn)化設(shè)備；自然資源利用、生產(chǎn)條件優(yōu)化、廢物回收利用和毒害物質(zhì)處理最新合成方法、新穎功能物質(zhì)和新型催化技術(shù)；基本操作實(shí)驗(yàn)；研究型實(shí)驗(yàn)：試題中展現(xiàn)已有理論或成果使用的儀器、方法和研究數(shù)據(jù),真實(shí)再現(xiàn)已有理論的發(fā)現(xiàn)或成果的研發(fā)過程	考查學(xué)生利用基本概念和原理闡釋生活中的現(xiàn)象和問題；生產(chǎn)環(huán)保情境呈現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)或環(huán)境保護(hù)中的實(shí)際問題,體現(xiàn)應(yīng)用性和綜合性的考查要求；主要考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；考查推理反應(yīng)過程的能量變化、判斷反應(yīng)歷程和機(jī)理以及反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率等；定性與定量分析情境；物質(zhì)制備與純化情境；還原到理論創(chuàng)立的真實(shí)過程中考查學(xué)生思考問題的方法和過程
生物	生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境生命科學(xué)史情境	學(xué)生日常生活中或社會實(shí)踐中常見的生物學(xué)相關(guān)現(xiàn)象或問題；主要來自于真實(shí)的生物學(xué)研究的內(nèi)容以及由這些內(nèi)容進(jìn)行知識遷移設(shè)定的情境或提出的問題。DN雙螺旋的發(fā)現(xiàn)，基因工程的建立	利用熟悉的生物學(xué)現(xiàn)象或事實(shí)作為試題的情境,提出問題,引發(fā)學(xué)生思考；利用學(xué)生學(xué)習(xí)過的現(xiàn)象或問題作為試題情境,在考查學(xué)生科學(xué)探究能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。用生命科學(xué)史中的重要事件作為試題情境,使學(xué)生能夠在科學(xué)研究精神和科學(xué)研究方法方面得到啟迪
思想政治	簡單情境一般情境復(fù)雜情境	呈現(xiàn)形式和測試目標(biāo)比較單一；表現(xiàn)內(nèi)容或呈現(xiàn)形式較簡單但情境復(fù)雜、測試目標(biāo)比較單一；反映的內(nèi)容層次較多、呈現(xiàn)的形式比較多元、具有測試目標(biāo)的綜合性、需要深入解讀	一般用于選擇題；一般用于需要補(bǔ)充性、注釋性場景設(shè)計的試題；一般用于材料性非選擇題。
歷史	學(xué)習(xí)情境生活情境社會情境學(xué)術(shù)情境	歷史學(xué)習(xí)中遇到的圖表、歷史敘述、史論等問題；現(xiàn)實(shí)生活中遇到的與歷史有關(guān)問題對社會問題的歷史考察：國際爭端中的歷史背景問題等歷史學(xué)術(shù)研究中的問題。	簡單情境的作答指向是材料和已有知識的對應(yīng);綜合情境問題指向是顯性和多維度的,方法和路徑需要比較、概括和說明,作答指向需要敘述和論證;復(fù)雜情境是指對素材的解釋、辨析、探究與實(shí)證,作答指向需要現(xiàn)實(shí)材料、觀點(diǎn)、論述和歷史價值觀的有機(jī)統(tǒng)一。
地理	生活實(shí)踐情境學(xué)習(xí)探索情境	按照現(xiàn)實(shí)生活中地理事象及其變化的內(nèi)在邏輯而呈現(xiàn)的真實(shí)情境以地理學(xué)科專業(yè)語言與符號,按照學(xué)科邏輯而呈現(xiàn)的真實(shí)情境；按照學(xué)術(shù)研究的一般路徑而呈現(xiàn)的真實(shí)情境。	主要用于考查學(xué)生對地理原理的遷移與應(yīng)用。主要用于考查學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識的理解與調(diào)用,并可規(guī)避學(xué)生成長環(huán)境的差異,著力體現(xiàn)基礎(chǔ)性的考查要求；主要用于考查學(xué)生對地理問題的建構(gòu)與解決,間接滲透著學(xué)科思想與學(xué)術(shù)意識的導(dǎo)引,著力體現(xiàn)創(chuàng)新性的考查要求。