教師必讀的書有優(yōu)秀教師一定要知道的14件事、校長在塑造學(xué)校文化中的角色、給新教師的忠告、一分鐘教師、歡樂課堂、如何提升學(xué)校的內(nèi)力等。

教師專業(yè)成長閱讀書目

1、優(yōu)秀教師一定要知道的14件事 托德.威特克爾

2、校長在塑造學(xué)校文化中的角色 特倫斯.迪爾

3、給新教師的忠告 莫爾蓋恩.唐納森

4、一分鐘教師 斯賓塞.約翰遜

5、歡樂課堂 黛安娜.羅曼斯

6、如何提升學(xué)校的內(nèi)力 羅蘭.巴特

7、好課是這樣煉成的----品讀名師經(jīng)典課堂(語文卷) 雷玲

9、班主任兵法 萬瑋

10、不跪著教書 吳非

教師必讀書的理由

1.《與眾不同的心理學(xué)》。

推薦理由：如果要選擇一本心理學(xué)的入門讀本，可以把本書作為首選。它講了大量的嚴(yán)肅的“心理學(xué)”的故事，又以“有情節(jié)的故事”形式呈現(xiàn)出來。

2.周勇著：《大師的教書生活》。

推薦理由：本書的主題就可以引起閱讀的饑餓感。“本書介紹了顧頡剛、沈從文、魯迅、錢穆、陳寅恪、朱自清做教師的日子，古舊馨香、歷久彌新的教育生活?！?/p>

3.Hock著的《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究。

推薦理由：從這本書所收集的著名的心理學(xué)研究個(gè)案中，既告訴你心理學(xué)的問題也告訴你心理學(xué)的方法：你不僅可以由這本書了解心理學(xué)研究在研究什么問題，而且可以因此而了解心理學(xué)研究所使用的方法。

4.杜威著：《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！贰?/p>

推薦理由：了解教育學(xué)的簡單辦法是“吃掉”、“消化”教育學(xué)領(lǐng)域的幾個(gè)著名人物。這個(gè)領(lǐng)域著名人物當(dāng)然首推杜威。杜威的《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)校》其實(shí)并不是一本書，而是幾本書的合并。這幾本書也并不是杜威最有理論地位的書，但這幾本書討論的都是當(dāng)時(shí)美國社會(huì)變化與教育變革的大是大非問題。從社會(huì)轉(zhuǎn)型的狀態(tài)來看，中國當(dāng)今的社會(huì)狀態(tài)與美國當(dāng)時(shí)的狀態(tài)類似，中國當(dāng)今的教育狀態(tài)與美國當(dāng)時(shí)的教育狀態(tài)也比較類似，這使本書特別適合現(xiàn)時(shí)代的中國教師閱讀。

5.[蘇]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》。

推薦理由：在教育學(xué)領(lǐng)域的著名人物中首選杜威的之后，接下來人們往往會(huì)想到蘇霍姆林斯基。該書選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》的精華部分，并從蘇氏的其他著作里選擇了一些精彩條目，仍然保持“100條建議”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)感動(dòng)過中國教育界的幾代人，他的建議和相關(guān)的故事現(xiàn)在仍然有持久的魅力。

6.聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)編著：《學(xué)會(huì)生存》。

推薦理由：杜威和蘇霍姆林斯基的書已經(jīng)成為過去的“文獻(xiàn)”，如果要在當(dāng)代教育文獻(xiàn)中推選出一本經(jīng)典性的教育名著，《學(xué)會(huì)生存》會(huì)在很多讀者那里會(huì)成為首選。書中提出培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造性”，鼓勵(lì)學(xué)生“自學(xué)”、“終身教育”等將成為未來教育的永恒主題。

7.[加]范梅南著：《教學(xué)機(jī)智》。

推薦理由：本書告訴教師什么是“教育機(jī)智”：比如“保留孩子的空間”、“對(duì)孩子的體驗(yàn)的理解”、“尊重孩子的主體性”、“潤物細(xì)無聲”、“保護(hù)那些脆弱的東西”、“將破碎的東西變成整體”，“通過語言”、“通過沉默”、“通過眼神”、“通過動(dòng)作”、“通過氣氛”、“通過榜樣”……。選擇這本書，同時(shí)也選擇了一種“教育寫作”的方式。

8.劉良華著：《教師專業(yè)成長——?jiǎng)⒘既A教育講演錄》。

推薦理由：本書以“與眾不同”的方式講述教師專業(yè)成長的主題與途徑。

9.薛涌著：《美國是如何培養(yǎng)精英的》。

推薦理由：對(duì)中國教師來說，最緊迫的任務(wù)是了解“別國的教育”。本書是介紹“別國的教育與別國的教師”的一份出色的文獻(xiàn)。

10.肖川著：《教育的理想與信念》。

推薦理由：中國教育理論界曾經(jīng)大量地制造教育學(xué)的“理論”和“體系”，惟缺少真實(shí)的、個(gè)人化的“教育理想”和“教育信念”。本書是“另一種言說教育的方式”，是中國教育界普遍流行的“社論體教育言說方式的突圍”。