很多的學生拿到考卷時，總會神游半天，卷子正面看看，反面看看，然后去找自己會做的題目先做，結(jié)果一張卷子看下來，發(fā)現(xiàn)很多題目不會做，心里面瞬間就會產(chǎn)生一種荒涼、恐懼，這樣哪怕自己會做的題目，因心里的波動都導致不會做,這樣一場考試下來，成績時絕對是不會好的。那么學習上如何提高思路呢?下面是打開做題思路的一些方法，供參考。

解題思路應(yīng)該是什么?

作為學生時，通常會聽到老師問，“你是怎么想的?”其實老師問這個得目的，并不是希望能夠聽到你的答案，而更希望的是你的解題思路。因為作為數(shù)學解題思路嚴謹是非常重要的，其邏輯性關(guān)乎著答案的錯與對。而所謂的解題思路，就是學生在解題過程中每一步操作的“依據(jù)”。比如說在解題中差了一個條件，于是就會去證明這個關(guān)系等等.

對于學生來說“老師≠答案”，如果老師只是出一道題然后再把這道題的答案給學生是沒有意義的，學生不會有收獲。老師的講解題目過程中是最重要的，學生能從老師的講解中獲得，這道題為什么這么做，是如何一步步解答的，下次遇到同類問題能不能變化應(yīng)用。比如學生在遇到一些幾何題目時，不會做，但一作輔助線就會了。那么有些善于思考的同學就會深入研究為什么這道輔助線要作在這，原因是什么，有沒有其他的方法?

一些不負責任的老師，不愿意跟學生說解題思路，只是簡單的說幾句做得多久會了，這是典型的不負責任。作為學生遇到不會做的題目時一定多問老師，作為老師也要有敬業(yè)不怕煩的精神，因為這是老師的作用也是責任。

解題中怎么得到思路?

遇見難題不會做，不會做就不會做直接放棄，原因也沒有去想，這道題，以前有沒有做過類似的題型，如果有類似的，那么以前是怎么做出來的?期間這種融會貫通是非常重要的。當我們遇到“一看就會”的題目的時候，一定要好好想想自己“看”的過程，先注意到了什么條件，想到了什么哪些，期間腦海那翻動的幾秒鐘做了哪些工作，然后根據(jù)什么把題目解出來的。只有不停總結(jié)自己做的題目，要做到做過一道題，就會做同類型98%的題目甚至100%，而這來源就是之前的解題思路過程。

我們學過反證，那么在解題也要學會反推，當這道題目做出來的時候，倒過來去想一下，這道題自己的解題思路，去提煉一下自己的思路，就會加深印象，下次遇到同類題目時就會輕松的解決

怎么能打開做題思路

首先觀察他對于難題解決過程中出現(xiàn)了哪些問題，有選擇的去解決。

解決問題的過程

1.審題:理解題目我已知什么，求什么，為了求這個我缺了什么也就是通常所謂的未知，這一過程的訴求就是對于知識的熟悉程度以及各類題型的熟練區(qū)分

2.方案：解題過程無非就是將未知求出然后與已知相結(jié)合達到完整的解答，這里看的其實是對內(nèi)容的整理和梳理能力

3.驗證：做完了總要看看自己對不對吧，考察的是對于數(shù)學合法性的認知

大體就這三步，主要需要利用閱讀能力，記憶能力，邏輯能力，而打不開思路一般是這些能力的缺失

閱讀能力在解題時的培養(yǎng)：從題目里面能得到哪些已知，這些已知又可以擴展出哪些已知

邏輯能力：無非就是已知和未知的關(guān)系而已。

具體做法，可以嘗試但我不保證有效，首先讀題劃線，將他認為重要的內(nèi)容劃下來，跟老師的比較培養(yǎng)對重點和已知的敏感性。然后復述題目看看是否對題目是不是有清楚的認知。之后結(jié)合問題探討我們到達這個結(jié)果還缺了什么，也就是明確未知，最后考慮如何將已知與未知結(jié)合，怎么得出未知。題目完成之后讓學生分析題目特征，放幾道題讓他找哪道題是同一類的。

基本這樣的流程對于解題還是有一定的培養(yǎng)效果的，但是對于素質(zhì)教育啊，學生的個性發(fā)展的影響啊，不做保障。

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