據(jù)調(diào)查，與畢業(yè)后從教直接相關(guān)的師范畢業(yè)生規(guī)模在五年間呈現(xiàn)出增長的態(tài)勢。具體來說，普通本科院校的師范畢業(yè)生數(shù)量從2017年的38.96萬人上升到了2021年的42.67萬人，五年間增長了3.71萬人，增長率近10%。

“師范熱”降溫怎么回事

2024年1月3日，麥可思研究院對外發(fā)布了《中國-世界高等教育趨勢報告（2023）》?！秷蟾妗凤@示，已有多地教育部門要求控制高校教育類專業(yè)新增布點。北師大研究團(tuán)隊預(yù)測，到2035年，全國將有約150萬小學(xué)教師、37萬初中教師過?！，F(xiàn)行師資供給存在較為嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性缺編，語數(shù)等大課類老師相對容易過剩，而藝術(shù)、體育、科學(xué)等小課類老師更為短缺。這意味著高校師資培養(yǎng)體系需進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

在“從教熱”帶動“師范熱”的背景下，已有多省市開始在專業(yè)動態(tài)調(diào)整中主動給教育類專業(yè)“降溫”。四川省教育廳、人力資源社會保障廳在去年7月聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)?！熬蜆I(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動機(jī)制改革的指導(dǎo)意見》中，明確要嚴(yán)控教育學(xué)專業(yè)新增布點，非師范類高校原則上不再新設(shè)教育類專業(yè)。山東省也同樣發(fā)文指出，從嚴(yán)控制新增大數(shù)據(jù)與會計、電子商務(wù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、市場營銷、空中乘務(wù)等21個布點多、規(guī)模大、需求飽和的高等職業(yè)教育專業(yè)。

這些變化表明，我國教育領(lǐng)域面臨著人口變化所帶來的挑戰(zhàn)。教育部門需要根據(jù)人口結(jié)構(gòu)的變化，調(diào)整教育專業(yè)的供給，確保教育資源能夠更好地滿足社會需求。同時，也需要加強(qiáng)對教師培養(yǎng)的引導(dǎo)，確保教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合社會的需求，以應(yīng)對未來教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。

師范生就業(yè)會變困難嗎

最近幾年，我國基礎(chǔ)教育的教師隊伍一直在穩(wěn)步增長。南都大數(shù)據(jù)研究院的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，專職教師中擁有本科及以上學(xué)歷的比例近十年來持續(xù)增加。

尤其是小學(xué)階段，這一比例從2012年的32.58%增長至2021年的72.20%，增幅近40個百分點。教師數(shù)量激增的同時，學(xué)生生源卻在減少。專家預(yù)計，如果低出生率趨勢持續(xù)下去，到2035年，我國可能會面臨中小學(xué)教師嚴(yán)重過剩的問題。