濟(jì)南新東方高中一對(duì)一是新東方高中教育高端品牌，專注于為高中學(xué)生提供全科一對(duì)一輔導(dǎo)，制定專屬的針對(duì)性學(xué)習(xí)方案，直擊知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，真正實(shí)施個(gè)性化一對(duì)一教學(xué)模式。濟(jì)南新東方高中一對(duì)一致力于強(qiáng)化多元的視角與價(jià)值觀，我們以尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、以學(xué)生培養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生放眼世界的胸懷、激發(fā)學(xué)生追求未來的熱情、讓學(xué)生在課堂上得到快樂的體驗(yàn)。

濟(jì)南新東方高考地理輔導(dǎo)

招生對(duì)象：高三學(xué)生

開設(shè)班型：一對(duì)一

教學(xué)科目：高考地理

授課內(nèi)容

地球與地圖

地球與地球儀；地圖三要素；等值線；地理信息技術(shù)。

行星地球

宇宙中的地球；太陽對(duì)地球的影響；地球運(yùn)動(dòng)；地球圈層。

地球上的大氣

冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)；三圈環(huán)流；季風(fēng)環(huán)流；氣候類型；常見的天氣系統(tǒng)；全球氣候變化。

地球上的水

自然界的水循環(huán)；大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)；水資源的合理利用。

地表形態(tài)的塑造

營造地表形態(tài)的力量；山地的形成；河流地貌的發(fā)育。

自然地理環(huán)境的整體性與差異性

整體性；差異性。

人口的變化

人口的數(shù)量變化；人口的空間變化；人口的合理容量。

城市與城市化

城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)；不同等級(jí)城市的服務(wù)功能；城市化。

農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素；農(nóng)業(yè)地域類型。

工業(yè)地域的形成與發(fā)展

工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇；工業(yè)地域的形成；傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)區(qū)。

交通運(yùn)輸布局及其影響

交通運(yùn)輸布局及其影響；交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響。

可持續(xù)發(fā)展及區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)

中國的可持續(xù)發(fā)展；荒漠化的治理；森林的開發(fā)與保護(hù)；水土流失的治理；濕地資源的開發(fā)及保護(hù)。

區(qū)域資源的開發(fā)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

能源資源的開發(fā)；流域的綜合開發(fā)；區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展；區(qū)域工業(yè)化與城市化；資源的跨區(qū)域調(diào)配；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

區(qū)域地理

中國地理；世界地理。

選修地理

自然災(zāi)害；旅游地理。

新東方的七大優(yōu)勢(shì)

第1步進(jìn)門測驗(yàn)：課前檢查學(xué)員的掌握情況,解決遺留問題和作業(yè)問題;幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

第2步講授新課：結(jié)合每堂課的設(shè)置講新課,并通過例題講解幫助學(xué)員掌握答題方法。

第3步課堂落實(shí)：通過課堂練習(xí)檢查學(xué)員對(duì)新知識(shí)的掌握情況，以便當(dāng)堂授課當(dāng)堂吸收，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

第4步出門測驗(yàn)：再次檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，爭取課上不留疑惑，不給知識(shí)留死角。

第5步查漏補(bǔ)缺：對(duì)課上練習(xí)存在的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)員扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)。

第6步課后落實(shí)：通過課后作業(yè)復(fù)習(xí)夯實(shí)知識(shí)，再消化吸收，同時(shí)協(xié)助監(jiān)督，家校合作促提升。

第7步效果外化：老師及時(shí)反饋學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)問題及時(shí)溝通并給予解決方案，讓學(xué)員學(xué)習(xí)過程可視化。