補(bǔ)課和不補(bǔ)課的差距很大。隨著學(xué)生補(bǔ)習(xí)班成為常態(tài)，補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，只有兩種學(xué)生選擇補(bǔ)課，一是學(xué)校知識不能滿足自己的需要，二是成績差的學(xué)生需要提高成績，這兩類學(xué)生將補(bǔ)課。

補(bǔ)課和不補(bǔ)課之間的差距

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差距，補(bǔ)課的學(xué)生更加自律

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有關(guān)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題和不正確，他們的成績必然會下降，相對而言，補(bǔ)課的學(xué)生可以有良好的自律學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟，他們每天都在學(xué)習(xí)，然而，不補(bǔ)課的學(xué)生會很懶惰，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，他們有足夠的休息時(shí)間。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度存在差距，補(bǔ)課的學(xué)生更重視學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生的日常課程安排非常充分時(shí)，他們也會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更加認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，無論是學(xué)霸還是學(xué)渣，這都是一個(gè)自我完善的過程，對于不補(bǔ)課的學(xué)生，只有高度自律才能保持優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

3、學(xué)習(xí)效率存在差距，補(bǔ)課的學(xué)生效率更高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師的指導(dǎo)與自學(xué)沒有絲毫區(qū)別，學(xué)習(xí)效率也存在顯著差異，補(bǔ)課的學(xué)生可以及時(shí)找到老師解決問題，而不補(bǔ)課的學(xué)生只能問學(xué)校的老師，效率自然不同。

什么學(xué)生需要補(bǔ)課

1、有高追求的學(xué)生

這里說的高追求的學(xué)生，并不一定是學(xué)習(xí)很好的學(xué)霸。雖然學(xué)霸往往都是很有自己的追求，但這兩個(gè)概念不能一一對應(yīng)。

現(xiàn)實(shí)中參加“補(bǔ)課”的學(xué)生確實(shí)有很多是學(xué)霸，他們有的是想要繼續(xù)鞏固知識，有的是想要參加學(xué)科競賽。不過還有一些學(xué)生參加“補(bǔ)課”確實(shí)是有特殊追求，他們是想通過特殊技能通過高考，如藝術(shù)生、體育特長生、高考小語種等。

2、學(xué)習(xí)跟不上學(xué)校進(jìn)度的學(xué)生

這類學(xué)生“補(bǔ)課”就非常好理解了，這也是最傳統(tǒng)的“補(bǔ)課”現(xiàn)象。不過這類學(xué)生一定要明白自己補(bǔ)課的初衷。

這些平時(shí)因?yàn)槟撤N原因而落下學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，更多的是努力程度不夠，或者是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。作為家長，一定要更多地從心理上對TA們進(jìn)行疏導(dǎo)，讓他們明白學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。如果不解決這些學(xué)習(xí)上的思想問題，補(bǔ)再多的課也只是走個(gè)形式，錢和時(shí)間都將打水漂。