時(shí)評(píng)類(lèi)作文本質(zhì)上屬于材料性議論文，但時(shí)評(píng)類(lèi)作文是以時(shí)事新聞事件作為閱讀材料：時(shí)評(píng)類(lèi)作文要求直接對(duì)材料中提供的時(shí)事新聞事件進(jìn)行評(píng)論，表明看法并展開(kāi)分析。

時(shí)評(píng)類(lèi)作文說(shuō)理方法萬(wàn)能模板

原因分析法模板：

1、從最淺層的方面看……從深層來(lái)看（……行為背后，更體現(xiàn)了）……從本源（本質(zhì)）上看……

2、……為何有爭(zhēng)議，大概就是兩點(diǎn)使然。

3、出現(xiàn)這種情況的原因不外乎兩個(gè)。一是……二是……

讓步分析法模板：

1、誠(chéng)然，……但是……

2、或許，……但是……

3、的確，……但是……

4、固然……但是……

5、不可否認(rèn)，……然而……

假設(shè)分析法模板：

1、假如……

2、如果……致使……反而會(huì)淪為世人的笑柄。

比較（對(duì)比）分析法模板：

1、與……話(huà)題略有不同的是……

2、……相反……

3、從短期效果看……從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看……

時(shí)評(píng)類(lèi)作文辯證分析法萬(wàn)能模板

背景分析（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）法：

1、無(wú)獨(dú)有偶，……

2、網(wǎng)上熱議的話(huà)題……

3、這本不是一件大事，卻引發(fā)了輿論關(guān)注，可見(jiàn)，這件小事也擊中了人們心中的痛點(diǎn)?！?/p>

4、姑且先將這個(gè)問(wèn)題擱置不議，前段時(shí)間社會(huì)熱議的（這些年一直爭(zhēng)論不休的）……

批駁分析法（確立假想敵）模板：

1、或許有人會(huì)認(rèn)為……

2、有網(wǎng)友稱(chēng)……

3、有人會(huì)說(shuō)……

時(shí)評(píng)類(lèi)范文

莫讓深情成羈絆

立于風(fēng)雨之中半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)樓，見(jiàn)證了一代又一代學(xué)子的成長(zhǎng)，承載著無(wú)數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時(shí)，會(huì)引起如此廣泛的關(guān)注!

在我看來(lái)，若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那為何不拆掉呢?請(qǐng)莫讓深情成羈絆!

誠(chéng)然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們?cè)谶@里度過(guò)了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點(diǎn)滴的青春記憶，拆掉老樓無(wú)異于拆掉了他們的精神家園，反對(duì)拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對(duì)母校那份最樸素、最真摯的情感。

然而，過(guò)于迷戀往昔會(huì)阻擋我們前行的腳步。“凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來(lái)?！?/p>

當(dāng)今社會(huì)日新月異，無(wú)論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，老舊的線(xiàn)路，低矮的樓層已經(jīng)嚴(yán)重影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用，勉強(qiáng)留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在?；?qū)⒁獊?lái)此學(xué)習(xí)的學(xué)生的利益，甚至影響了他們的未來(lái)。長(zhǎng)此以往，受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校!

退一步說(shuō)，留下過(guò)去的教學(xué)樓就能留住過(guò)去的輝煌嗎?成績(jī)畢竟是過(guò)去的，如果學(xué)校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學(xué)樓，學(xué)校的歷史也不會(huì)被人忘卻。

更重要的是，學(xué)校還會(huì)樹(shù)立起“續(xù)寫(xiě)輝煌”的新校園形象。相反，若學(xué)校因修繕、維護(hù)教學(xué)樓而耗費(fèi)過(guò)多財(cái)力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學(xué)水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學(xué)樓非但不會(huì)成為紀(jì)念輝煌的豐碑，反而會(huì)淪為世人的笑柄。

其實(shí)，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛(ài)是放手。老樓被拆，可母校還在!如果真的對(duì)母校滿(mǎn)懷深情，不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動(dòng)力，為母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

老的教學(xué)樓拆除后，我建議在其原址設(shè)立一個(gè)小型的紀(jì)念館，對(duì)老樓的資料、影像等內(nèi)容進(jìn)行保存，這樣既讓校友“有根可尋”，又豐富了學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)，何樂(lè)而不為?

大國(guó)的崛起，開(kāi)拓為動(dòng)力;民族的復(fù)興，流連是羈絆!莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放下過(guò)去、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、迎接未來(lái)!