科舉制的積極影響有對(duì)社會(huì)流動(dòng)起過促進(jìn)作用。科舉制度具有相當(dāng)?shù)拈_放性和一定程度的競(jìng)爭(zhēng)性，造成封建社會(huì)的人才流動(dòng)。消極影響有由于統(tǒng)治者改變考試內(nèi)容使科舉成為束縛知識(shí)分子思想的枷鎖。導(dǎo)致部分士人產(chǎn)生了畸形的價(jià)值觀。

科舉制度影響

一、積極影響：

1、政治方面：科舉制改善了用人制度，使擁有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。

2、教育、社會(huì)風(fēng)氣方面：科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。

3、文學(xué)藝術(shù)方面：科舉制也促進(jìn)了文化藝術(shù)的發(fā)展，進(jìn)士科重視考詩賦，大大有利于唐詩的繁榮。

4、科舉制度對(duì)各國選拔人才具有借鑒意義。隋唐時(shí)期出現(xiàn)了文化交流，韓國、日本、越南均有效法我國的科舉制度，后經(jīng)傳教士的影響，西方國家也吸收了科舉制度的優(yōu)點(diǎn)。

與封建社會(huì)其他所有選舉制度相比,科舉制度有其進(jìn)步性和合理性。它造成了社會(huì)流動(dòng)，一定程度上改善了封建政治；科舉的一整套嚴(yán)密的考試程式和制度，更被譽(yù)為是中華民族的杰出創(chuàng)造。

科舉制使應(yīng)考之人獲得公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)人的積極因素，廣泛搜羅人才，有著無可辯駁的優(yōu)點(diǎn)。以考試取士，權(quán)在國家，考取者無私恩，黜落者無怨恨，亦有利于社會(huì)的安定和政治的清明。

二、消極影響：

1、人們都關(guān)注于應(yīng)付考試而忽略了實(shí)用知識(shí)。

2、同一批的進(jìn)士結(jié)為朋黨，朋黨成為唐代后期政治黑暗的主要原因，加劇了唐朝的滅亡。

3、明清時(shí)，為了加強(qiáng)封建君主專制，統(tǒng)治者把科舉定為八股取士，大大限制了人的思想，即中央不能選拔真材實(shí)料的人才，成為中國近代落后于西方的原因.

中國古代科舉制對(duì)現(xiàn)代教育的借鑒意義

1、科舉制促進(jìn)了文化教育發(fā)展?？婆e制把讀書、考試、做官三者聯(lián)系起來，把權(quán)位、學(xué)識(shí)結(jié)合起來，知道現(xiàn)如今這套模式還在繼續(xù)使用中。

2、科舉考試作為人才與文化的篩選器，在傳承中華民族傳統(tǒng)文化、藝術(shù)的創(chuàng)造和傳播、民眾文明教化等方面的作用無可替代，從多方面推動(dòng)了中國教育事業(yè)的發(fā)展。

3、儒家的思想和文化也因?yàn)楹涂婆e的緊密結(jié)合而得到了前所未有的弘揚(yáng)和傳承。比如儒家學(xué)說倡導(dǎo)血親人倫、現(xiàn)世事功、修身存養(yǎng)、道德理性，還有其中心思想“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”等，都深入現(xiàn)代教育中。