在高中生物總復(fù)習(xí)前，我們根據(jù)高中生物教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，將復(fù)習(xí)高中生物內(nèi)容劃分為七個(gè)單元：生物的基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生命的起源和生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境，然后將各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括、綜合、歸納。

學(xué)好高中生物的技巧

（1）高中生物簡(jiǎn)化記憶法

即通過分析高中生物教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（2）高中生物聯(lián)想記憶法

即根據(jù)高中生物教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。

（3）高中生物對(duì)比記憶法

在高中生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。

例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

（4）高中生物衍射記憶法

此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。

例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。

高中生物學(xué)習(xí)方法有什么

首先，要多看高中生物課本。高中生物在高中階段是一門以理解輔助記憶的課，其次，做題的話多做高考原題。高中生物模擬題瞎編亂造比例非常之高，毫無價(jià)值。高中生物是理科的三門課中最不像理科的，其內(nèi)容的學(xué)習(xí)更偏向于記憶與理解，但同樣有其學(xué)習(xí)方法。

高中生物書上的廢話相對(duì)而言是最少的，幾乎每句話都有用。主要問題是學(xué)的太淺，不具備推理能力，只能以考察記憶為主。如在遺傳題中經(jīng)?？疾榈墓鷾夭衿胶猓约笆崭罾碚?，精明的捕食者策略。這些知識(shí)點(diǎn)往往不是課本上的黑體字，而是圖片旁的小字，甚至頁腳上的注釋。因此，想要生物拿到高分，需要對(duì)課本十分熟悉。

現(xiàn)在的高中生物總是很靈活，不管是選擇題還是大題里總有很多讓人眼花繚亂的新信息，同時(shí)又會(huì)出現(xiàn)一些讓你感到莫名其妙的填空題，這些東西都需要我們?cè)诰毩?xí)中慢慢“找感覺”。

學(xué)習(xí)高中生物過程中，注意隨時(shí)與物理化學(xué)進(jìn)行參照。其次則是結(jié)合語文，來訓(xùn)練作文能力。每學(xué)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，要能寫作一篇介紹小短文，將其消化吸收，變成自己真正理解的內(nèi)容。