區(qū)分水循環(huán)環(huán)節(jié)的技巧：一般情況下，海陸間循環(huán)主要有四個環(huán)節(jié)(蒸發(fā)、水汽輸送、降水、徑流輸送)，海上內(nèi)循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)主要有兩個環(huán)節(jié)(蒸發(fā)、降水)。但海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)都可能發(fā)生水汽輸送，只不過海洋上空向陸地上空的水汽輸送是最主要的輸送方向，徑流輸送在陸地內(nèi)循環(huán)和海陸間循環(huán)都存在。分析環(huán)節(jié)時要分清空間區(qū)域和箭頭方向，一般箭頭向上為蒸發(fā)，箭頭向下為降水。

水循環(huán)類的題型如何答題

即為降水、下滲、徑流，這也是解此類題型的突破口，具體涉及延伸考題有

(一)區(qū)分水循環(huán)環(huán)節(jié)的技巧

一般情況下，海陸間循環(huán)主要有四個環(huán)節(jié)(蒸發(fā)、水汽輸送、降水、徑流輸送)，海上內(nèi)循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)主要有兩個環(huán)節(jié)(蒸發(fā)、降水)。但海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)都可能發(fā)生水汽輸送，只不過海洋上空向陸地上空的水汽輸送是最主要的輸送方向，徑流輸送在陸地內(nèi)循環(huán)和海陸間循環(huán)都存在。分析環(huán)節(jié)時要分清空間區(qū)域和箭頭方向，一般箭頭向上為蒸發(fā)，箭頭向下為降水。

(二)分析人類活動對水循環(huán)影響的思路

人類主要通過影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)來影響水循環(huán)，人類活動對水循環(huán)的影響既有有利的一面，又有不利的一面，分析時可從四個角度進行：

(1)從時間尺度看，主要是改變水資源的季節(jié)分配和年際變化，如修建水庫和植樹造林。

(2)從空間尺度看，主要是改變水資源空間分布，如跨流域調(diào)水。

(3)從生態(tài)環(huán)境角度分析，大面積排干沼澤會導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，所以應(yīng)保護沼澤;過量抽取地下水，會導(dǎo)致地面下沉、海水倒灌;人類對植被的破壞，使降水以地表徑流的形式迅速向河道匯集，河流徑流變化幅度增大，易造成洪澇災(zāi)害。

(4)從水資源角度分析，人類對水資源加以利用時，應(yīng)充分了解水循環(huán)的規(guī)律，如果開發(fā)利用的速度超過了水資源循環(huán)的周期，則會出現(xiàn)水資源枯竭。人類生產(chǎn)或生活中直接排放的未經(jīng)處理的污水也會加劇對水資源的破壞，使世界大部分地區(qū)面臨水資源短缺的危機。

(三)水循環(huán)的意義

(1)維持全球水量平衡。

(2)使陸地淡水資源不斷更新。

(3)使地表各圈層之間、海陸之間實現(xiàn)物質(zhì)遷移和能量交換。

(4)影響全球氣候和生態(tài)。

(5)塑造地表形態(tài)

高考地理怎么答題能得高分

許多綜合題的回答都是有模式可以借鑒的，在學(xué)習(xí)高中地理的原理時，我們常常會以某一地區(qū)的情況作為案例，在對這些案例的分析過程，事實上就是“建?！钡倪^程；高考過程中，雖然不會考到相同的案例，但一般會考到相應(yīng)的模式。如我們可以總結(jié)出：分析傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展的有利條件，一般應(yīng)從“資源、能源、水源、市場、交通”五方面進行，在遇到分析魯爾工業(yè)區(qū)、東北遼中南工業(yè)區(qū)等時，都應(yīng)從這幾點去考慮；而高技術(shù)工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件則應(yīng)從科技、交通、環(huán)境等方面進行分析。

在平時的練習(xí)過程中，逐步總結(jié)、積累一些常用結(jié)論，會使你少走許多彎路、節(jié)約大量寶貴的考試時間，如：某地北極星的高度即等于當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥?；剛好發(fā)生極晝地點的正午太陽高度等于太陽直射緯度的2倍；海洋上等溫線彎曲方向即洋流的流向；太陽直射點位于北半球時，則全球陸地等溫線都向北彎曲；河流的流向與等高線的彎曲方向相反等等。