信息技術學科命題依托高中信息技術教材和學科教學指導意見，按照《浙江省普通高中選考科目考試說明》的范圍和要求，圍繞學科核心內(nèi)容，全面考查學生信息技術的學科能力，突出信息技術在解決實際問題中的綜合運用。試卷在結(jié)構、題型、難度等方面保持相對穩(wěn)定，具有較高的區(qū)分度，便于高校選拔人才。

浙江2021高考信息技術命題思路

立足基礎知識

試卷涵蓋高中信息技術學科內(nèi)容，考查面廣，知識點分布合理，全面評價學生信息技術學科基礎知識與基本技能，由易入難，層層遞進。第1～6題從信息、網(wǎng)頁與網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、編碼、圖像容量等方面，多角度考查學科的基本概念，學生可根據(jù)自身思維特點選擇求解方式；第7、8題主要是VB表達式與流程圖，考查算法與程序設計的基礎知識。試題立足基礎，引導教學回歸教材，第3、9題通過改編教材中的素材，分別考查數(shù)據(jù)庫與算法的基礎知識；第14題第（1）小題的四個選項均來源于教材，考查多媒體作品設計的基本概念。

注重計算思維

計算思維是本學科的核心素養(yǎng)。試卷通過不同的題目類型、考查角度、難易程度等方面，多維度考查學生的計算思維。第9題通過程序語句的組合，考查程序設計邏輯思維；第11題通過字符串處理，考查學生對程序的閱讀和算法的理解能力；第10、12題的對分查找與冒泡排序?qū)儆诮滩闹械闹攸c內(nèi)容，通過對算法的優(yōu)化或?qū)崿F(xiàn)途徑的改變，考查學生對算法的理解和應變能力，展現(xiàn)算法魅力；第15題從數(shù)據(jù)整理到排序，再到有序數(shù)據(jù)的利用，層層遞進進行問題設計，通過對選擇排序算法進行簡單變形，考查學生對排序算法的理解和應用能力。

凸顯學科能力

利用信息技術解決實際問題是本學科的核心能力。試題以實際問題為原型，創(chuàng)設情境，考查學生分析和解決問題的能力。第13題以學生身體健康指數(shù)的數(shù)據(jù)處理為情境，綜合考查學生運用公式、圖表、排序和篩選等方法進行分析和處理數(shù)據(jù)的能力。試題采用多種考核形式，以操作實踐為基礎，突出數(shù)據(jù)分析能力。第14題以綠水青山為主題，以多媒體作品設計、創(chuàng)作過程為主線，考查學生利用Flash軟件創(chuàng)作多媒體作品中的動作腳本、補間動畫以及幀操作的應用能力，突出創(chuàng)作過程中的問題解決；第16題作為試卷的壓軸題，從選拔優(yōu)秀學生的角度出發(fā)，力求靈活性和開放性并重，難度和區(qū)分度兼顧。試題以學生熟悉的情境為基礎，創(chuàng)設特定計算規(guī)則，進行問題設計，綜合考查學生對數(shù)據(jù)模型和算法模型的理解能力以及程序分析與設計能力。

信息技術：重視基礎 關注思維

一、難易適中，保持整體穩(wěn)定

全卷共8頁16題，選擇題與非選擇題分布仍然保持12:4，知識點分布也沒有大的變化。選擇題第1－6題以信息技術基礎和多媒體技術為主，第7－12題以算法與程序設計為主，非選擇題仍然是表格數(shù)據(jù)處理、多媒體作品創(chuàng)作、用算法與程序設計解決問題3個考核點，整體結(jié)構保持穩(wěn)定。選擇題整體難度不高，有些題目的素材來源于教材，所考查的知識點均在考試說明范圍內(nèi)，學生都較熟悉。非選擇題中的數(shù)據(jù)處理與多媒體作品創(chuàng)作，只要學生有一定的實踐基礎，就可以較好地完成答題。整卷難易度適中，沒有偏題怪題。

二、注重基礎，突出核心知識

整卷體現(xiàn)了重視考查基礎知識、核心知識的一貫方向。信息與信息技術的概念、瀏覽器與搜索引擎的使用、進制轉(zhuǎn)換、圖層操作、圖像容量計算等都是信息技術的基礎知識，是歷次考查的重點。數(shù)據(jù)庫設計、多媒體作品創(chuàng)作、算法流程圖閱讀、對分查找、數(shù)據(jù)排序等核心知識的靈活應用，也幾乎是每次必考的內(nèi)容，且考核的要點也很明晰。體現(xiàn)了通過考查引導學生掌握信息技術基礎知識、注重學科核心知識融會貫通的風格。

三、關注能力與思維，學科特色明顯

信息技術學科選考的三個模塊各具特色，《信息技術基礎》關注學科基本素養(yǎng)培養(yǎng)，體現(xiàn)學科基礎知識與最新發(fā)展動向，如試題中涉及的數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡協(xié)議、信息編碼等內(nèi)容，都是信息技術學科所特有的關鍵技術?！抖嗝襟w技術應用》既有一定的綜合性，也有較強的應用性，更有利于實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如非選擇題第14題的多媒體作品創(chuàng)作，基于多媒體作品創(chuàng)作的一般過程，融合了作品設計、動畫制作、影片測試等過程與方法。《算法與程序設計》則是最合適的計算思維培養(yǎng)模塊，也是最能體現(xiàn)信息技術學科特點的模塊，如第15題，以現(xiàn)實生活中場館人流量統(tǒng)計為情境，通過對數(shù)據(jù)的整理分析，得到一定的統(tǒng)計結(jié)果，可為場館依據(jù)數(shù)據(jù)進行決策提供支持，較好地考查了學生在解決問題中所需要的邏輯推理能力與算法思維。