孩子上課走神的原因有：神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育遲緩、個(gè)體差異、智力因素、心理衛(wèi)生問(wèn)題、不良的教育模式、不喜歡的課就不聽(tīng)、生病或者睡眠不足。

原因

神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育遲緩

注意力等心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是神經(jīng)活動(dòng)。神經(jīng)系統(tǒng)成熟的延遲和大腦功能失調(diào)，都有可能導(dǎo)致兒童的注意力不集中，表現(xiàn)為上課時(shí)愛(ài)走神。

個(gè)體差異

兒童的氣質(zhì)特征受遺傳影響，有的兒童活潑好動(dòng)，興趣廣泛，做事常有始無(wú)終；而另外一些孩子則很有耐心，興趣專一，喜歡安靜。所以，針對(duì)兒童的氣質(zhì)特征，老師可以為他多創(chuàng)造一些合理的活動(dòng)機(jī)會(huì)，這才是預(yù)防兒童上課走神的一個(gè)好辦法。

智力因素

精神發(fā)育遲滯可以對(duì)兒童的心理活動(dòng)造成很大的影響，使其注意力渙散，患兒不能理解老師講話的內(nèi)容，不能隨老師的思路去思考，常表現(xiàn)為愛(ài)走神。特別是一些不容易發(fā)現(xiàn)的邊緣性智力障礙者更是如此。

心理衛(wèi)生問(wèn)題

也就是一些非智力因素也可以使兒童出現(xiàn)上課走神和學(xué)習(xí)困難。其主要因素包括：志向、興趣、毅力等方面，這些都受家庭和社會(huì)風(fēng)氣的影響。這類孩子表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，焦慮，恐懼及行為和品行問(wèn)題。如厭學(xué)、逃學(xué)、說(shuō)謊、偷竊等；甚至嚴(yán)重的精神疾病上課也容易走神。

不良的教育模式

這主要是由于父母不適當(dāng)?shù)幕蜻^(guò)高的期望值所引起的，使患兒的思想過(guò)度緊張，導(dǎo)致兒童厭學(xué)，主要表現(xiàn)為上課走神或打瞌睡。另外一些老師不考慮兒童的心理承受能力，不根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和注意力時(shí)間的長(zhǎng)短，采用滿堂灌的教學(xué)方法，也是導(dǎo)致兒童上課走神的一個(gè)重要原因。

不喜歡的課就不聽(tīng)

我有我的興趣，一些孩子偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，總是憑借興趣所在來(lái)選擇性地聽(tīng)課，不喜歡的課就用其他事情來(lái)打發(fā)時(shí)間，再加上老師講課的內(nèi)容和方式不夠生孩子的注意力更是無(wú)法放到聽(tīng)課上面來(lái)。

生病或者睡眠不足

生病和睡眠不足也會(huì)導(dǎo)致精神狀況較差，注意力不夠集中，以至于出現(xiàn)走神狀態(tài)。有時(shí)候只是感覺(jué)到一點(diǎn)點(diǎn)疲乏，想要閉上眼休息一下，結(jié)果就在老師的“催眠”之下完全地睡著了。

解決辦法

1充足的睡眠

當(dāng)孩子上課總是走神時(shí)，我們應(yīng)讓孩子晚上或者中午保持充足的睡眠，晚上早睡，中午睡一會(huì)兒，對(duì)上課保持精神有好處。

2勞逸結(jié)合

當(dāng)孩子上課或者寫(xiě)作業(yè)一段時(shí)間，我們可以建議孩子活動(dòng)活動(dòng)，一會(huì)兒再寫(xiě)，有助于提高孩子的精力，讓孩子學(xué)習(xí)有效率。

3自我暗示

孩子自己應(yīng)有一個(gè)好的明確的心理暗示，例如心里告訴自己應(yīng)好好學(xué)習(xí)，走神對(duì)不起自己，對(duì)不起家人，采取自我暗示的方法有用。

4共同監(jiān)督

可以采取共同監(jiān)督的方法，讓孩子提高自己學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，例如寫(xiě)作業(yè)時(shí)，可以和孩子一起寫(xiě)，是不錯(cuò)的途徑。

5保持營(yíng)養(yǎng)

學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)保持營(yíng)養(yǎng)的均衡和到位，例如每天早餐吃一個(gè)雞蛋，喝一杯牛奶，保持營(yíng)養(yǎng)，對(duì)自己提高精力有好處。