學田制度是在宋代創(chuàng)立的。?學田制度的主要內容是利用官撥絕戶田產(chǎn)和產(chǎn)權不明的田產(chǎn)、?沒收寺廟田產(chǎn)、?其他形式的公田轉為學田、?當?shù)馗粦艟璜I田產(chǎn)以及地方財政提留的系省錢或學校自籌資金購置田產(chǎn)，?來作為學校的教育經(jīng)費。

學田制度是什么朝代創(chuàng)立的

學田制度創(chuàng)立于宋代。

宋代在仁宗朝以后，逐步形成了一種以學田制為核心的多種形式、多種來源的教育經(jīng)費籌措制度。宋代最早由朝廷賜給府州學校學田是在乾興元年（1022年）十一月，國子監(jiān)孫奭奏請朝廷賜給兗州州學學田10頃，“以為學糧”，得到朝廷允準，此后各地紛紛效仿，此舉被認為是宋代學田制度的開端。宋代中央官學得到賜田始于仁宗康定元年（1038年），至此，學田成為國子監(jiān)太學的主要經(jīng)濟來源。

所謂學田，就是指國家撥給學校或者學校自行購置一定數(shù)量的土地，作為學校的固定資產(chǎn)并租給附近的農民耕種，所獲得的收益用作官學的開支。學田制為以后各朝各代教育經(jīng)費問題的解決提供了范例，保證了官學的免費就讀。

學田的來源主要有以下幾個方面：官撥絕戶田產(chǎn)和產(chǎn)權不明的田產(chǎn)；沒收寺廟田產(chǎn)；其他形式的公田轉為學田；當?shù)馗粦艟璜I田產(chǎn)；地方財政提留的系省錢或學校自籌資金購置田產(chǎn)。

學田制度的確立有其必然性：宋代歷朝皇帝奉行“右文”政策，實行尊孔崇儒的文治政策，地方府州學校的建立不僅是標榜文治局面的象征，也是加強對各地知識分子思想控制的重要舉措，因此產(chǎn)生了賜給學田這種形式；宋代采取強化皇權的措施，將地方財權歸中央統(tǒng)一掌控，朝廷所賜的學田，絕大多數(shù)是地方政府名下的田產(chǎn)，這是宋代強化皇權的一個特定現(xiàn)象的產(chǎn)物；實施學田制也是為了解決科舉制度中子士離籍冒貫的問題，使科舉考試和學校教育本地化、一體化，建立遍布全國的學校網(wǎng)，就需要提供足夠的養(yǎng)士教育經(jīng)費。

學田制度的主要內容介紹

學田制度是宋代開創(chuàng)的一種制度。所謂學田，是指國家撥給學?；驅W校自行購置的一定數(shù)量的土地。這些土地作為學校的固定資產(chǎn)，通常租給附近的農民耕種，所得收益用作官學的開支。

學田的來源多種多樣，主要包括以下方面：

官撥絕戶田產(chǎn)和產(chǎn)權不明的田產(chǎn)：宋代土地兼并嚴重，出現(xiàn)了一些絕戶或產(chǎn)權不明的田產(chǎn)，官府往往將其判給學校。

沒收寺廟田產(chǎn)：宋代寺院眾多，所占田產(chǎn)廣布，朝廷拆毀部分淫祠寺廟，將其田產(chǎn)移用于修建學校。

其他形式的公田轉為學田。

當?shù)馗粦艟璜I田產(chǎn)。

地方財政提留的系省錢或學校自籌資金購置田產(chǎn)。

在分配方面，依據(jù)學校所在地區(qū)的行政級別有所差別，通常上府大州的官學學田為10頃；一般州郡府的學田數(shù)量為5頃；一般的縣學，學田數(shù)量多為2頃。

宋代州縣學田在使用管理方面的主要特點，是由地方行政長官負責學田的增購和調撥，學校負責賬目的登記和管理。

學田制度為宋代及以后各朝代教育經(jīng)費問題的解決提供了范例，保證了官學的免費就讀，其意義包括：為地方教育發(fā)展奠定了基礎；在很大程度上保障了中下層社會成員接受教育的權利，加強了科舉和教育平民化的傾向；確立了我國封建社會教育經(jīng)費制度的基本形式。該制度一直延續(xù)到清朝。