一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

積極情緒（Positive Emotion）可以定義為正面的情緒或者具有正面向上價(jià)值的情緒。情緒的認(rèn)知理論認(rèn)為，“積極情緒就是在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中取得進(jìn)步或得到他人積極評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的感受。”由此可見，積極情緒就是經(jīng)歷了內(nèi)在、外在的刺激，正確地解決了問題，達(dá)到某種成功與滿意度，滿足了個(gè)體的需求，感覺到個(gè)體的存在價(jià)值伴有隨之而來(lái)的愉悅的心情與感受。

積極情緒并不是消極接受、坦然享受、樂不思蜀的感覺。這些只是淺薄的感受，即時(shí)地享樂。積極情緒拓展到更深的層面——從欣賞到熱愛。它并不是簡(jiǎn)單的迷戀，而是一種真心喜歡、經(jīng)過努力而獲得的歡愉、欣喜。

“積極情緒”這個(gè)詞，指向了重要的人性瞬間。那些輕微而短暫的愉悅狀態(tài)，其實(shí)要比你想象的強(qiáng)大得多。作為人類，生來(lái)就能夠體驗(yàn)到微弱短促卻愉悅舒暢的積極情緒。它有著不同的形態(tài)和滋味?；叵胍幌?，當(dāng)感到與他人或與所愛的人心靈相通時(shí)；當(dāng)感到有趣、有創(chuàng)意或忍俊不禁時(shí)；當(dāng)感到自己的靈魂被蘊(yùn)含在生命中的純粹的美所打動(dòng)時(shí)；或者當(dāng)因一個(gè)新穎的主意或愛好而感到活力無(wú)限、興致勃勃時(shí)，你都會(huì)不由自主地產(chǎn)生愛、喜悅、感激、寧?kù)o、興趣和激勵(lì)這樣的積極情緒，它們會(huì)打開你的心扉。

然而，無(wú)論是迷戀、歡笑還是愛，你由衷的積極情緒總是無(wú)法持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間。良好的感覺來(lái)了又去，就如同好天氣一樣，這是人類的本性。積極情緒會(huì)逐漸消退，如果它長(zhǎng)盛不衰，人們會(huì)很難適應(yīng)變化，無(wú)法覺察到好消息和壞消息之間的差異，或是邀請(qǐng)與冒犯之間的差異。

如果你想重塑生活，讓它變得更美好，秘訣就是不要把積極情緒抓得太緊，也不要抗拒它稍縱即逝的本性，而是將它更多地植入生活——久而久之，你就會(huì)提高積極情緒的分量。我們發(fā)現(xiàn)，在這一秘訣中最重要的是積極率，這是用來(lái)描述積極情緒與消極情緒的數(shù)量關(guān)系的一種方法。如果用正規(guī)的語(yǔ)言來(lái)描述，積極率就是：在任意一段時(shí)間內(nèi)，用積極情緒的出現(xiàn)頻率除以相同時(shí)間段內(nèi)消極情緒的出現(xiàn)頻率。用數(shù)學(xué)公式來(lái)描述，這個(gè)系數(shù)就是P/N。積極率至關(guān)重要，因?yàn)樗梢灶A(yù)示生活軌跡將把你帶向衰落失敗還是充滿活力。而當(dāng)積極率超過某一個(gè)臨界點(diǎn)，人們的生活質(zhì)量差異會(huì)有質(zhì)的變化。這個(gè)臨界點(diǎn)為3：1，當(dāng)積極率超過3：1時(shí)，人們會(huì)生活得更好。人們會(huì)表現(xiàn)出更高的開放性，樂于接受新事物，樂于交朋友，也會(huì)在事業(yè)上更成功，且擁有更健康的體魄。而對(duì)于那些處于2：1甚至1：1的人來(lái)說，會(huì)經(jīng)常郁郁不樂，表現(xiàn)出抑郁癥的征兆，且容易形成惡性循環(huán)。

（摘編自趙天紅《開啟幸福之門：積極心理學(xué)的魅力》）

材料二；

我們需要承認(rèn)負(fù)面情緒的產(chǎn)生有其必然性和必要性。千萬(wàn)年的進(jìn)化歷史上，在漫長(zhǎng)的與各種各樣的災(zāi)難抗衡的過程中，人類產(chǎn)生了一種特別重要的保護(hù)機(jī)制——應(yīng)激反應(yīng)，即遇到挫折、磨難時(shí)，身體三個(gè)特別重要的器官：下丘腦、腦下垂體和腎上腺，會(huì)分泌出大量的壓力激素。壓力激素帶來(lái)的影響使得人緊張、恐懼、慣怒。負(fù)面情緒出現(xiàn)其實(shí)也是有價(jià)值的——憤怒能夠促使人保護(hù)自己、家人；焦慮讓人關(guān)注需要面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，想方設(shè)法去解決問題；甚至連悲傷都是有作用的，當(dāng)人悲傷時(shí)，發(fā)出的其實(shí)是求救信號(hào)，有利于得到更多人的支持和關(guān)懷。所以在災(zāi)難面前，人出現(xiàn)各種負(fù)面情緒，也沒有必要特別緊張。

壓力激素使人的心跳加快、血液循環(huán)加速、肌肉力量及骨骼力量加強(qiáng)、感覺更加敏銳，眼睛更尖、耳朵更靈、鼻子更靈敏，使我們能夠辨別各種風(fēng)險(xiǎn)，做好斗爭(zhēng)的準(zhǔn)備。這個(gè)斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要通過兩個(gè)行動(dòng)慢慢化解壓力激素，一個(gè)行動(dòng)是“斗”，一個(gè)行動(dòng)是“逃”，打得贏就斗，打不贏就逃。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類的這個(gè)選擇機(jī)制在30多萬(wàn)年前發(fā)生了一次巨變，即心智革命。人類在進(jìn)化中，產(chǎn)生了一個(gè)特別了不起的能力——思維能力，出現(xiàn)大腦新皮質(zhì)，結(jié)果有些人過度依賴新皮質(zhì)，出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)、磨難時(shí)，不是選擇“斗”或“逃”，而是選擇“躺平”，也就是什么都不做了。壓力激素不能靠“躺平”解決，只能靠動(dòng)起來(lái)才能解決。如果“躺”久了，會(huì)出現(xiàn)各種身心問題，從心理學(xué)上來(lái)講，負(fù)面情緒會(huì)大量出現(xiàn)。

雖然負(fù)面情緒對(duì)人有一定的保護(hù)作用，但是負(fù)面情緒如果持續(xù)超過一周，一定會(huì)產(chǎn)生各種生理問題，消化系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、睡眠都會(huì)受影響。

為什么負(fù)面情緒的影響往往比較長(zhǎng)久?這涉及人類進(jìn)化選擇出來(lái)的一個(gè)機(jī)制——負(fù)面信息加工優(yōu)勢(shì)。大家不妨設(shè)想一下，如果你是700萬(wàn)年前在非洲草原上行走的人類先祖，突然看見前方風(fēng)吹草動(dòng)，這至少有兩種可能性，一種可能是虎狼出沒，另一種可能是瓜果落地。選擇相信哪一種可能性更好?很簡(jiǎn)單，假設(shè)虎狼出沒要好得多，因?yàn)槟阌X得有風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)立刻逃跑，這樣就能活下來(lái)，否則就可能落入虎口。如果前面真的是瓜果落地，而你因假設(shè)是壞事情逃跑了，沒有得到瓜果，最多只是留下一個(gè)遺憾。所以，忽視負(fù)面的事情有非常壞的結(jié)果，而且不可逆。忽視好的事情，下一次還可以試一試，這就是人類進(jìn)化選擇出來(lái)的負(fù)面信息加工優(yōu)勢(shì)。

 （摘編自彭凱平《負(fù)面情緒的本質(zhì)》）

1. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A. 積極情緒不是淺薄的感受，不是簡(jiǎn)單的迷戀，而是一種經(jīng)過努力而獲得的歡愉。

B. 積極情緒有不同的形態(tài)和滋味，能體驗(yàn)到積極情緒是人類與生俱來(lái)的一種能力。

C. 壓力激素使人體出現(xiàn)血液循環(huán)加快等現(xiàn)象，從而使人類產(chǎn)生抗擊災(zāi)難的應(yīng)激反應(yīng)。

D. 積極率能描述積極情緒與消極情緒的數(shù)量關(guān)系，通?？捎脭?shù)學(xué)公式P/N來(lái)表示。

2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（   ）

A. 擁有開放的心態(tài)，樂于接受新事物，會(huì)讓人的事業(yè)更成功，且擁有更健康的體魄。

B. 當(dāng)積極率處于2：1甚至是1：1時(shí)，人們會(huì)經(jīng)常郁郁不樂，還可能會(huì)容易更加沮喪。

C. 應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，如果什么也不做，而是選擇“躺平”，壓力激素則無(wú)法得到解決。

D. 負(fù)面情緒如持續(xù)超過一周會(huì)影響我們消化系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、睡眠，因此要及時(shí)關(guān)注。

3. 下列俗語(yǔ)不能夠用“負(fù)面信息加工優(yōu)勢(shì)”來(lái)進(jìn)行解釋的一項(xiàng)是（   ）

A. 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰

B. 草木皆兵，風(fēng)聲鶴唳

C. 小洞不補(bǔ)，大洞吃苦

D. 塞翁失馬，焉知非福

4. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一第三段畫線部分的論證效果。

5. 心理治療中長(zhǎng)期存在“力圖減少負(fù)面情緒”的傾向，請(qǐng)你結(jié)合以上材料的觀點(diǎn)對(duì)這一傾向進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【答案】1. C    2. A   

3. D    4.

①?gòu)恼撟C方法上看，畫線部分運(yùn)用舉例論證，具體列舉了人生中感到積極情緒的不同時(shí)刻，有力論證了積極情緒有“不同的形態(tài)和滋味”這一觀點(diǎn)。

②從論證語(yǔ)言上看，畫線部分運(yùn)用多個(gè)相同句式，構(gòu)成排比，深入細(xì)致地呈現(xiàn)人生愉悅狀態(tài)，增強(qiáng)了論證的感染力與說服力。   

5.

①這種傾向關(guān)注到了人類的負(fù)面情緒，負(fù)面情緒的產(chǎn)生有其必然性，是人類身體的保護(hù)機(jī)制——應(yīng)激反應(yīng)所帶來(lái)的。

②負(fù)面情緒的出現(xiàn)有其必要性，負(fù)面情緒對(duì)人有一定的保護(hù)作用，有存在的價(jià)值，出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)沒必要感到特別緊張。

③減少負(fù)面情緒要根據(jù)具體情況分析，當(dāng)積極率低于臨界點(diǎn)或負(fù)面情緒持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，則應(yīng)該引起關(guān)注，進(jìn)行心理治療。

【解析】

【整體分析】文章通過兩則材料探討了積極情緒和負(fù)面情緒的作用及其對(duì)人類生活的影響。材料一強(qiáng)調(diào)積極情緒的重要性及其對(duì)生活質(zhì)量的提升，提出了“積極率”的概念。材料二則闡述了負(fù)面情緒的進(jìn)化背景及其保護(hù)作用，同時(shí)指出負(fù)面情緒的長(zhǎng)期影響。文章通過對(duì)比分析，揭示了積極情緒和負(fù)面情緒在不同情境下的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了平衡兩者的重要性。

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。

C.“壓力激素……使人類產(chǎn)生抗擊災(zāi)難的應(yīng)激反應(yīng)”錯(cuò)誤，材料二“應(yīng)激反應(yīng)，即遇到挫折、磨難時(shí)，身體三個(gè)特別重要的器官：下丘腦、腦下垂體和腎上腺，會(huì)分泌出大量的壓力激素”可知，是應(yīng)激反應(yīng)會(huì)讓人體分泌壓力激素，從而讓人心跳加快，血液循環(huán)加速，而不是壓力激素使人產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“擁有開放的心態(tài)，樂于接受新事物，會(huì)讓人……”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果，根據(jù)原文“當(dāng)積極率超過3：1時(shí)，人們會(huì)生活得更好。人們會(huì)表現(xiàn)出更高的開放性，樂于接受新事物，樂于交朋友，也會(huì)在事業(yè)上更成功，且擁有更健康的體魄”可知，“更高的開放性，樂于接受新事物”和“事業(yè)上的成功”“健康的體魄”是并列關(guān)系，都是因?yàn)榉e極情緒的影響。

故選A。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

根據(jù)文段闡述可知，“負(fù)面信息加工優(yōu)勢(shì)”是指人們總是更容易關(guān)注負(fù)面信息，賦予負(fù)面信息更大的權(quán)重，并在注意、記憶、情緒、決策等方面遵循“壞比好重要”的心理原則。

A.“如履薄冰”的意思是像走在薄冰上一樣。“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的意思是非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。都是極度關(guān)注負(fù)面信息，從而存有戒心、小心謹(jǐn)慎，符合“負(fù)面信息加工優(yōu)勢(shì)”。

B.“草木皆兵”指望見八公山上的草木，以為都是晉兵?！帮L(fēng)聲鶴唳”指聽到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵。是對(duì)環(huán)境中可能存在危險(xiǎn)的過度關(guān)注，說明人賦予了負(fù)面信息更大的權(quán)重，符合“負(fù)面信息加工優(yōu)勢(shì)”。

C.“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”比喻小問題不及時(shí)解決，到后來(lái)就要釀成大禍患。屬于忽視負(fù)面的事情有非常壞的結(jié)果，而且不可逆的“負(fù)面信息加工優(yōu)勢(shì)”。

D.“塞翁失馬，焉知非?！北扔麟m然暫時(shí)遭受損失，卻也許因此得到好處；也指壞事可能轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?；?qiáng)調(diào)的是壞事可能帶來(lái)好結(jié)果，與“負(fù)面信息加工優(yōu)勢(shì)”無(wú)關(guān)。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

①?gòu)恼撟C方法上看，畫線部分運(yùn)用舉例論證，通過列舉“當(dāng)感到與他人或與所愛的人心靈相通時(shí)；當(dāng)感到有趣、有創(chuàng)意或忍俊不禁時(shí)；當(dāng)感到自己的靈魂被蘊(yùn)含在生命中的純粹的美所打動(dòng)時(shí)；或者當(dāng)因一個(gè)新穎的主意或愛好而感到活力無(wú)限、興致勃勃時(shí)”這些不同的場(chǎng)景，豐富了積極情緒產(chǎn)生的情境，有力論證了積極情緒有“不同的形態(tài)和滋味”這一觀點(diǎn)，使論證更加具體可感。

②從論證語(yǔ)言上看，畫線部分運(yùn)用多個(gè)相同句式，“當(dāng)感到……”構(gòu)成排比，深入細(xì)致地呈現(xiàn)人生愉悅狀態(tài)；描述積極情緒的詞語(yǔ)如 “心靈相通”“有趣、有創(chuàng)意”“被美打動(dòng)”“活力無(wú)限、興致勃勃”等，能讓讀者更容易聯(lián)想到自己的相關(guān)經(jīng)歷，從而引發(fā)共鳴，增強(qiáng)了論證的感染力和說服力。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生運(yùn)用文中信息提出自己見解的能力。

①這種傾向關(guān)注到了人類的負(fù)面情緒，負(fù)面情緒的產(chǎn)生有其必然性，是人類身體的保護(hù)機(jī)制——應(yīng)激反應(yīng)所帶來(lái)的。同時(shí)，負(fù)面信息加工優(yōu)勢(shì)是人類進(jìn)化選擇出來(lái)的機(jī)制，這說明負(fù)面情緒在一定程度上有助于人類生存，不能簡(jiǎn)單地忽視這一點(diǎn)。

②負(fù)面情緒的出現(xiàn)有其必要性，負(fù)面情緒對(duì)人有一定的保護(hù)作用。如憤怒能促使人保護(hù)自己和家人，焦慮能讓人關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)并解決問題，悲傷能發(fā)出求救信號(hào)獲得支持等，所以不能僅僅力圖減少負(fù)面情緒，還要正視負(fù)面情緒的價(jià)值，出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)沒必要感到特別緊張。

③減少負(fù)面情緒具有一定合理性，要根據(jù)具體情況分析。從材料二可知，負(fù)面情緒如果持續(xù)超過一周會(huì)產(chǎn)生各種生理問題，如消化系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、睡眠都會(huì)受影響，所以在心理治療中力圖減少負(fù)面情緒是有必要的，當(dāng)積極率低于臨界點(diǎn)或負(fù)面情緒持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，則應(yīng)該引起關(guān)注，進(jìn)行心理治療，避免負(fù)面情緒對(duì)身體造成的長(zhǎng)久傷害。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

郁金香

【墨西哥】德佩雷拉

透過一扇窗子，人們可以看到很多東西。我就曾坐在自家窗前，一面繡花，一面目睹了女鄰居的羅曼史。

我的鄰居是一個(gè)織花邊的女工。她很漂亮，但家境貧寒。她有兩個(gè)追求者和一株栽在藍(lán)瓷花盆里的郁金香。

這兒的天氣并不適合養(yǎng)郁金香，可在我鄰居的呵護(hù)下，那嬌貴的花朵竟發(fā)了芽，抽了枝。天冷，她就把它搬進(jìn)臥室；天熱，她就用一小塊麻布把它罩起來(lái)。她不時(shí)地跑進(jìn)跑出，施肥、澆水、捉蟲。一天，姑娘挨近花盆時(shí)歡呼了一聲，我猜想那細(xì)長(zhǎng)的葉子中一定結(jié)出了一個(gè)花骨朵兒。我從這位漂亮的女工跟她樓上的鄰居——她的追求者之一的談話中得到了證實(shí)。

“您的苦心終于有了結(jié)果！很快您就能摘下一朵郁金香啦！您打算把它和您的心一起送給誰(shuí)呢？”

姑娘非常羞怯地回答：

“我決不會(huì)讓巨大的心血?dú)е谝粋€(gè)短暫的瞬間。再說，我還沒打算把我的心和這朵花一起送給別人呢?！?/p>

“我的好鄰居，春天已經(jīng)到了！您瞧那些成雙成對(duì)的小鳥，就連您這毫無(wú)動(dòng)靜的郁金香也要開花了。我的好鄰居！您就可憐可憐我，痛痛快快地接受我做您的丈夫吧!”

女工的臉上泛起了紅暈?！澳枰牟皇瞧拮?，而是理智?！?“如果您愛我，我就會(huì)有理智的?！?/p>

姑娘樓下的鄰居是一個(gè)拘謹(jǐn)而又漂亮的青年，此刻，他站在自家陽(yáng)臺(tái)上聽著兩人的對(duì)話。他皺了皺眉頭，但沒動(dòng)聲色。他也愛著那個(gè)織花邊的女工。

這個(gè)秘密我早發(fā)現(xiàn)了，一次，他趁女鄰居不在，把一封信扔到了她的陽(yáng)臺(tái)上。

她是否收到回信，我不得而知；不過每當(dāng)姑娘來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，他幾乎連仰起頭來(lái)跟她表示愛慕的勇氣都沒有，只能簡(jiǎn)單的寒暄幾句。

“天氣真好，小姐！”

“對(duì)我的郁金香來(lái)說，可真是再好不過了?！?“您為這花可真是操盡了心啊!” “的確，我把空閑時(shí)間全搭上了?！?/p>

“您的空閑時(shí)間實(shí)在少得可憐……①有時(shí)候，已經(jīng)很晚很晚了，您編織的身影還映在墻上。您會(huì)累病的?！?/p>

“不會(huì)的，我身體很好。今天活兒也不少呢，回頭見！”姑娘轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋里。“回頭見，小姐。” 這種一向質(zhì)樸的談話，給我留下了極好的印象。

我的女鄰居的確太忙。我總是看見她不停地織呀、織呀，一會(huì)兒是菱花邊，一會(huì)兒是荷葉邊；一會(huì)兒方，一會(huì)兒圓…

“這些花邊是多么精美啊！” “但再美的事物和您比起來(lái)也要遜色方分。”

……②

就在姑娘專心織著花邊的同時(shí)，樓上的小伙子也在編排著俘獲她的情網(wǎng)。

姑娘雖沒有直接對(duì)答，但唇邊卻笑意盎然。

我的女鄰居終于盼來(lái)了期待已久的時(shí)刻：清晨，花苞綻開了，一朵鮮紅的郁金香，烘熱如焰。姑娘喜不自勝，心醉神迷地站在那初放的花前。

我坐在屋角分享著她的歡樂。她樓下的鄰居也一定非常高興，不過，他不在家，陽(yáng)臺(tái)的門關(guān)著?？墒?，她樓上的鄰居卻趕上了，連連發(fā)出贊嘆：

“太好了！太好了！求求您，我的好鄰居，把這朵花送給我吧！我天天算它開花的日子，比您還著急呢。讓我再說一遍：我愛您，我喜歡您，我崇拜您！把花送給我吧，否則，我就從這兒下去自己動(dòng)手摘啦！”

小伙子說得很堅(jiān)決?？礃幼右Q(mào)然采取行動(dòng)。姑娘像一只受驚的鴿子一樣猶豫不決，她滿面緋紅，兩手顫抖，雖然這樣，她的唇邊和眼角卻似乎流露出某種滿意的神情……

“鄰居，快把花給我！”

他的語(yǔ)氣像是命令，不過，卻又非常得體，強(qiáng)制之中包含著并未盡言的柔情蜜意。

“快點(diǎn)，快點(diǎn)！快把花給我……要不，我馬上就從這兒下去自己動(dòng)手啦！”

姑娘懇求地仰起臉，想要自衛(wèi)，但小伙子卻投給她火一般深情的目光。這還不算，他還做出了想要從陽(yáng)臺(tái)下來(lái)的樣子。

姑娘被嚇壞啦，終于屈服了。她摘下花扔到樓上，然后就跑進(jìn)臥室，隱沒在屋子里了。

樓上的鄰居得意地拾起花朵，熱切地吻了一下。他哼起輕快的小調(diào)，帶著那朵花從家里走了出去。

這時(shí)，我難過地想著那朵剛剛開放就被摘了下來(lái)的郁金香。同時(shí)也凄然想起……③不過，我的痛苦與我鄰居的羅曼史毫無(wú)關(guān)系；那么，咱們還是只講有關(guān)她的事情吧。

那位幸運(yùn)的小伙子走后不久，美麗的姑娘就來(lái)到陽(yáng)合上張望。

這真是一個(gè)明媚的早晨，整個(gè)天空猶如一頂碩大無(wú)朋的藍(lán)緞華蓋。

這時(shí)候，那位一大早就出了門的樓下鄰居，突然出現(xiàn)在陽(yáng)臺(tái)上。

姑娘一看見他，就輕輕地發(fā)出了一聲驚叫，我也跟著叫了一聲……因?yàn)?，這人手里拿著一朵鮮紅的郁金香……④

“小姐，”青年人恭恭敬敬地仰起臉說道，“今早出門前我看到您的花開了，可剛才回來(lái)時(shí)，我痛心地發(fā)現(xiàn)它被扔到了街上。這一帶只有您養(yǎng)著郁金香，所以我猜這是您的。后來(lái)我看到花盆里果然沒有花，知道這花確實(shí)是您的，一定是風(fēng)把它吹落到了街上。我趕緊把它撿了回來(lái)。小姐，如果您愿意，我就上樓給您送去?！?/p>

青年人的臉上帶著質(zhì)樸的甜蜜神情。當(dāng)他舉目凝望姑娘的時(shí)候，眼睛里閃爍著溫柔的光芒。青年人手舉郁金香站在陽(yáng)臺(tái)下面，真是一幅情趣無(wú)窮的圖畫。

當(dāng)樓下鄰居說話時(shí)，姑娘心中百感交集。她臉上流露出驚奇、委屈、氣憤和鄙夷的表情，不過，此刻卻似乎又滿含著一片柔情的笑意。

青年人還憨厚地站在那里重復(fù)著：

“小姐，如果您愿意，我就上樓給您送去?！?/p>

然而，結(jié)果姑娘卻說：

“不，不，先生，不要給我啦；如果您喜歡，那您就留下吧……”

“那怎么行！”青年人怯生生地說，“我可以把這朵花留下？”

姑娘也羞澀地回答：“對(duì)，您可以留下，我希望您把它留下……”

兩個(gè)人都不再說話了，這時(shí)，正有一群歡快酌燕子吱岐喳喳地從街上飛過，好像在為此時(shí)此刻唱著贊歌。

 （有刪改）

6. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A. 女工、樓上小伙和樓下青年，三個(gè)人物的性格隨著情節(jié)的層層展開而逐步豐滿，使得本文更具可讀性。

B. 小伙走后，女工來(lái)到陽(yáng)臺(tái)張望，作者運(yùn)用環(huán)境描寫烘托女工當(dāng)時(shí)的愉悅心情，情節(jié)上有欲抑先揚(yáng)的效果。

C. 看到樓下青年手舉紅郁金香，“我”和女工都發(fā)出驚叫，原因是對(duì)青年勇敢表達(dá)愛意的行為感到意外。

D. 樓下青年把被丟棄的郁金香說成“風(fēng)把它吹落到了街上”是有意照顧女工自尊，體現(xiàn)了他個(gè)性細(xì)膩敏感。

7. 下列對(duì)文中畫線的省略號(hào)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A. ①處省略號(hào)表現(xiàn)了樓下青年的靦腆，他猶豫于接下來(lái)的話可能會(huì)透露出自己因?yàn)閻勰蕉粜挠^察女工生活的事實(shí)。

B. ②處省略樓上小伙對(duì)女工所說的情話，他善于甜言蜜語(yǔ)的形象與上文樓下青年簡(jiǎn)單寒暄的話語(yǔ)形成了鮮明的反差。

C. ③處省略引讀者遐想，既暗示后文美麗姑娘的愛情將發(fā)生變故，又拓寬了本文的敘事空間，暗含著對(duì)于愛情的思考。

D. ④處作者有意省略樓下青年一系列動(dòng)作、神態(tài)的描寫，直接把筆墨轉(zhuǎn)到他的告白上，加快了敘事節(jié)奏，使文章緊湊。

8. 本文講述的是女工的羅曼史，為什么以“郁金香”為題？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。

9. 文章第一段用“繡花”暗示本文的講述者為女性，試分析選用該視角所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

【答案】6. C    7. D   

8. ①情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，郁金香是貫穿全文的線索。它串聯(lián)起不同人物，推動(dòng)女工羅曼史的發(fā)展，使行文緊湊，構(gòu)思精巧。

②人物塑造方面，郁金香表現(xiàn)和襯托出不同人物品格。女工精心養(yǎng)育郁金香，是她在貧寒中依舊熱愛生活、追求美好的表現(xiàn)，郁金香的嬌美純潔也是對(duì)女工形象的暗示與象征；樓上小伙借郁金香求愛，成功后又將花遺棄，塑造出一位花言巧語(yǔ)、游戲愛情的輕浮浪子；而樓下青年手捧郁金香告白，則展現(xiàn)出真摯、質(zhì)樸的美好人性。

③主題表達(dá)方面，郁金香的生長(zhǎng)與境遇，象征了女工的愛情成長(zhǎng)過程，作者借兩位男青年對(duì)郁金香的不同態(tài)度，表達(dá)了對(duì)游戲愛情的鄙夷，對(duì)樸素、純真愛情的贊美。

④讀者效果方面，文章圍繞郁金香的歸屬，即女工愛情的歸宿展開情節(jié)，矛盾集中，充滿懸念，形成獨(dú)特張力，調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣。   

9. ①女性觀察細(xì)致、內(nèi)心敏感，由其來(lái)敘述，便于聚焦“細(xì)節(jié)”與“情感”,更好地塑造人物形象。如女工在愛情中矜持而自得、猶豫而期待、氣憤而失落等微妙的心理，都通過“我”的觀察與感知而得到生動(dòng)具體的展現(xiàn)。

②“我”引導(dǎo)讀者從女性角度理解愛情，形成獨(dú)特的閱讀感受?！拔摇笔苓^情傷，對(duì)年輕一代的愛情世界默默關(guān)注，“我”的講述中暗含了成熟女性對(duì)愛情的思考與價(jià)值觀。

③女性化的筆調(diào)清新，富于抒情色彩。作品運(yùn)用唯美的物象——郁金香，象征純潔的情感與美好的人性；“我”眼中樓下青年手舉郁金香告白、文末兩人無(wú)言心許的場(chǎng)景，使作品充滿溫情與詩(shī)意。

【解析】

【整體分析】本文通過一位女性旁觀者的視角，講述了一個(gè)織花邊女工與兩位追求者之間的愛情故事。文章以“郁金香”為線索，象征著女工的愛情和心血。樓上小伙子的急切和樓下青年的細(xì)膩形成鮮明對(duì)比，最終樓下青年贏得了女工的芳心。作者通過細(xì)膩的心理描寫和對(duì)話，展現(xiàn)了人物性格和情感的變化，情節(jié)緊湊，富有戲劇性。文章結(jié)尾處的燕子象征著愛情的美好與希望，給人以溫暖和感動(dòng)。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“原因是對(duì)青年勇敢表達(dá)愛意的行為感到意外”錯(cuò)誤?！拔摇焙团ぐl(fā)出驚叫的主要原因是訝異紅郁金香為何會(huì)易主；此外，“我”的驚叫還包含對(duì)樓下青年終于勇敢表達(dá) 愛意的意外。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生理解內(nèi)容和分析標(biāo)點(diǎn)的能力。

D.④處“省略樓下青年一系列動(dòng)作、神態(tài)的描寫”錯(cuò)誤，省略的是姑娘和“我”的內(nèi)心活動(dòng)，刻意留下空白，引發(fā)讀者的思考與揣測(cè)；“加快了敘事節(jié)奏，使文章緊湊”錯(cuò)誤，此處放緩節(jié)奏，目的是增加真相揭示前的懸念感；加快節(jié)奏，也不符合樓下青年面對(duì)所愛慕的女工始終羞怯、內(nèi)斂、克制的心理狀態(tài)。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

解答時(shí)先理解題目交代的信息和藝術(shù)手法，再結(jié)合文本的主旨、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言加以分析。

由原文“這兒的天氣并不適合養(yǎng)郁金香，可在我鄰居的呵護(hù)下，那嬌貴的花朵竟發(fā)了芽，……”“清晨，花苞綻開了，一朵鮮紅的郁金香，烘熱如焰”“后來(lái)我看到花盆里果然沒有花，知道這花確實(shí)是您的，一定是風(fēng)把它吹落到了街上”“對(duì)，您可以留下，我希望您把它留下……”可知，女工種花、養(yǎng)花、花開、摘花、送花等一系列情節(jié)中，郁金香是貫穿其中，它串聯(lián)起不同人物，推動(dòng)女工羅曼史的發(fā)展，不僅能夠推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這種敘述方式不僅展示了作者的構(gòu)思精巧，也使得讀者能夠更加深入地理解和感受故事中人物的命運(yùn)和情節(jié)的發(fā)展。

由原文“天冷，她就把它搬進(jìn)臥室；天熱，她就用一小塊麻布把它罩起來(lái)。她不時(shí)地跑進(jìn)跑出，施肥、澆水、捉蟲”“快點(diǎn)，快點(diǎn)！快把花給我……要不，我馬上就從這兒下去自己動(dòng)手啦!”“今早出門前我看到您的花開了，可剛才回來(lái)時(shí)，我痛心地發(fā)現(xiàn)它被扔到了街上。這一帶只有您養(yǎng)著郁金香，所以我猜這是您的。后來(lái)我看到花盆里果然沒有花……”等情節(jié)可知，女工精心養(yǎng)育郁金香，體現(xiàn)了對(duì)植物的關(guān)愛和保護(hù)，確保它在不同的環(huán)境條件下能夠健康成長(zhǎng)?，花是她在貧寒中追求，鮮艷、美麗的郁金香是對(duì)女工美好形象的暗示與象征；樓上的男子對(duì)“花”的需求非常迫切，希望對(duì)方能夠迅速滿足自己的需求。如果對(duì)方不立即行動(dòng)，說話者可能會(huì)采取更直接的方式來(lái)獲取花，他用熾熱的情話達(dá)到了目的，后又扔掉，塑造出一位花言巧語(yǔ)、游戲愛情的輕浮浪子；而樓下青年手捧郁金香，珍惜女工的勞動(dòng)，關(guān)心女子的身體，真視他心中的“姑娘”。

由原文“他哼起輕快的小調(diào)，帶著那朵花從家里走了出去”“我痛心地發(fā)現(xiàn)它被扔到了街上”等信息可知，樓上的男子急切地想得到郁金香，但得到后毫不珍惜地扔掉，深刻地展現(xiàn)了他對(duì)愛情的膚淺的認(rèn)識(shí)和不加珍惜的態(tài)度；樓上的男子沒有熱情的表白，但對(duì)女子的郁金香極為珍視，表現(xiàn)出對(duì)愛情的尊重，表達(dá)了作者對(duì)樸素、純真愛情的贊美。

由原文“姑娘也羞澀地回答：‘對(duì)，您可以留下，我希望您把它留下……’”可知，郁金香的最后送給了樓下的男子，情節(jié)“出人意料又在情理之中”女工愛情的充滿懸念，調(diào)動(dòng)了讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文章敘述視角的能力。

解答時(shí)可從情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題展現(xiàn)、與讀者的關(guān)系等角度鑒賞分析。

由原文“您需要的不是妻子，而是理智” “如果您愛我，我就會(huì)有理智的”“姑娘雖沒有直接對(duì)答，但唇邊卻笑意盎然”“她臉上流露出驚奇、委屈、氣憤和鄙夷的表情，不過，此刻卻似乎又滿含著一片柔情的笑意”等信息可知，女性觀察細(xì)致、內(nèi)心敏感的特點(diǎn)使得她們?cè)跀⑹鰰r(shí)能夠更加注重細(xì)節(jié)的描繪，從而讓讀者仿佛身臨其境，感受到故事中的每一個(gè)細(xì)微變化，女工在愛情中矜持、猶豫、氣憤而失落等微妙的心理，都通過“我”的觀察與感知而得到生動(dòng)具體的展現(xiàn)，寫得合情合理。

由原文“這時(shí)，我難過地想著那朵剛剛開放就被摘了下來(lái)的郁金香。同時(shí)也凄然想起……不過，我的痛苦與我鄰居的羅曼史毫無(wú)關(guān)系；那么,咱們還是只講有關(guān)她的事情吧”等信息可知，這種情景引起了敘述者的共鳴，使敘述者感到難過和凄涼，通過這句話，我們可以感受到敘述者對(duì)于生活中不幸遭遇的深刻理解和同情，以及對(duì)這種不幸的深刻感受，“我”的講述中暗含了成熟女性對(duì)愛情的思考與價(jià)值觀。

由原文“青年人恭恭敬敬地仰起臉說道，‘今早出門前我看到您的花開了，可剛才回來(lái)時(shí)，我痛心地發(fā)現(xiàn)它被扔到了街上。……’”“姑娘也羞澀地回答：“對(duì)，您可以留下，我希望您把它留下……”兩個(gè)人都不再說話了，這時(shí)，正有一群歡快酌燕子吱岐喳喳地從街上飛過，好像在為此時(shí)此刻唱著贊歌”等信息可知，郁金香被用作一個(gè)象征，代表純潔的情感和美好的人性，通過郁金香這一形象，傳達(dá)出純潔、美好和積極向上的情感和價(jià)值觀，女性化的筆調(diào)清新，富于抒情色彩，而這種象征手法在藝術(shù)創(chuàng)作中非常常見，通過具體的物象來(lái)表達(dá)抽象的概念或情感，使作品更加生動(dòng)和具有深意。

二、古代詩(shī)文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一；

黯為人性倨，少禮，面折，不能容人之過。合己者善待之，不合已者不能忍見，士亦以此不附焉。然好學(xué)，游俠，任氣節(jié)，內(nèi)行修潔，好直諫，數(shù)犯主之顏色，常慕傅柏、袁盎之為人也。善灌夫、鄭當(dāng)時(shí)及宗正劉棄。亦以數(shù)直諫，不得久居位。上方向儒術(shù)，尊公孫弘。及事益多，吏民巧弄。上分別文法，湯等數(shù)奏決讞以幸。而黯常毀儒，上愈益貴弘、湯，弘、湯深心疾黯，唯天子亦不說也，欲誅之以事。弘為丞相，乃言上曰；“右內(nèi)史界部中多貴人宗室，難治，非素重臣不能任，請(qǐng)徙黯為右內(nèi)史?！睘橛覂?nèi)史數(shù)歲，官事不廢。

天子既數(shù)征匈奴有功，黯之盲益不用。始黯列為九卿，而公孫弘、張湯為小吏。及弘、湯稍益貴，與黯同位，路又非毀弘、湯等。已而弘至丞相，封為侯；湯至御史大夫；故黯時(shí)丞相史皆與黯同列，或尊用過之。黯褊心，不能無(wú)少望，見上，前言曰：“陛下用群臣如積薪耳，后來(lái)者居上。”上默然。有間黯罷，上曰：“人果不可以無(wú)學(xué)，觀黯之盲也日益甚?！?/p>

（節(jié)選自《史記·汲鄭列傳》）

材料二：

汲黯進(jìn)積薪之言，武帝為之默然，是必有所中矣。已而日：“人果不可以無(wú)學(xué)，觀黯之言也日益甚?！碧肥贤圃涔?，謂黯褊心，不能無(wú)少望，果足以知黯之心乎?

天子招文學(xué)儒者，告廷臣以所欲為，則對(duì)曰：“陛下內(nèi)多欲而外施仁義，奈何欲效唐虞之治乎?”上默然怒，變色而罷朝。群臣或數(shù)黯，黯曰：“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎?且已在其位，縱愛身，奈辱朝廷何!”謂公孫弘徒懷詐飾智以阿人主取容，謂張湯深文巧詆，陷人于罪，使不得反其真，以勝為功。誰(shuí)實(shí)為知黯者?必信褊心之言，此與兒童之見何異?淮南謀反，獨(dú)憚黯好直諫，守節(jié)死義，難感以非，卒以不敢。若黯雖日未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。

帝自為太子時(shí)固已憚其嚴(yán)矣。即位既久，大將軍青侍中，帝踞廁而視之。丞相弘燕見，或時(shí)不冠。至黯見，不冠不見也。嘗坐武帳不冠黯奏事避而使人可之。為中大夫，固以切諫不得久留，出守東海，大洽。帝聞而召之，列于九卿。

（節(jié)選自陸九淵《象山先生全集·雜著》）

10. 材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

嘗坐A武帳B不冠C黯D奏E事F避而使G人H可之。

11. 下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A. 善，文中指交好，與“善萬(wàn)物之得時(shí)”的“善”意思不同。

B. 望，指希望，與“源不深而望流之遠(yuǎn)”的“望”意思相同。

C. 原，指推究，與“原莊宗之所以得天下”的“原”意思相同。

D. 數(shù)，指責(zé)備，與“范增數(shù)目項(xiàng)王”的“數(shù)”意思不同。

12. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A. 汲黯不太講究禮數(shù)，常當(dāng)面頂撞人，朝堂之上也直言進(jìn)諫，招來(lái)其他臣子忌恨，其實(shí)他對(duì)自身修養(yǎng)不懈怠，品行正直高潔。

B. 從前汲黯位列九卿時(shí)，公孫弘、張湯還只是小吏，但二人后來(lái)也身居高位，一些昔日?qǐng)D片丞相史，在地位上甚至超越了他。

C. 在陸九淵看來(lái)，汲黯認(rèn)為公孫弘等人內(nèi)懷詭詐而外逞智巧，以此阿諛主上，而張湯巧言詆毀，善于構(gòu)陷，使真相不得昭示。

D. 汲黯總是耿直上言，堅(jiān)守氣節(jié)大義，并且難以被不正當(dāng)手段誘惑，這不僅令淮南王在謀反時(shí)忌恨他，也讓皇帝感到畏懼。

13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）弘、湯深心疾黯，唯天子亦不說也，欲誅之以事。

（2）且已在其位，縱愛身，奈辱朝廷何！

14. 漢武帝認(rèn)為汲黯“無(wú)學(xué)”，陸九淵則說“吾必謂之學(xué)矣”。你怎么看待他們的說法？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要分析。

【答案】10. BCF    11. B    12. D   

13. （1）公孫弘、張湯心中十分憎恨汲黯，即使天子也對(duì)他感到不高興，想要憑借事端殺死他。

（2）何況我已經(jīng)身居九卿之位，縱然愛惜自己的生命，又怎么能夠辱沒朝廷呢!   

14. 漢武帝和陸九淵的評(píng)價(jià)立場(chǎng)不同：①漢武帝崇尚儒學(xué)，而汲黯常詆毀儒學(xué)，漢武帝認(rèn)為汲黯出言冒犯，不顧君臣之禮，是“無(wú)學(xué)”的表現(xiàn)；②陸九淵則認(rèn)為汲黯剛正不阿，堅(jiān)守臣子職責(zé)，敢于直諫，是一位“有學(xué)”之士。

【解析】

【整體分析】這兩則材料描繪了汲黯的性格和行為，展現(xiàn)了他在漢武帝時(shí)期的政治生涯。材料一側(cè)重于汲黯的性格特點(diǎn)和仕途經(jīng)歷，揭示了他因直言進(jìn)諫而不被重用的原因。材料二則通過具體事例，進(jìn)一步刻畫了汲黯的剛直不阿和對(duì)朝廷的忠誠(chéng)，反映了他與其他臣子的不同之處。兩則材料共同表現(xiàn)了汲黯的剛正不阿和忠誠(chéng)正直，盡管在仕途上屢遭挫折，但他始終堅(jiān)持自己的原則。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：漢武帝曾經(jīng)正坐在陳列兵器的帳中，當(dāng)時(shí)沒戴帽子，汲黯前來(lái)奏事，武帝臨時(shí)躲避，派人傳話，批準(zhǔn)汲黯所奏之事。

“嘗坐武帳”中“武帳”之前省略了“于”，作狀語(yǔ)，與前文關(guān)系緊密，在其后B處斷開；

“不冠”省略主語(yǔ)，意思是“當(dāng)時(shí)沒戴帽子”，意思完整，在其后C處斷開；

“事”作“奏”的賓語(yǔ)，在其后F處斷開。

故在BCF三處斷開。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解一詞多義和一般實(shí)詞的能力。

A.正確。交好/羨慕。句意：他與灌夫、鄭當(dāng)時(shí)和宗正劉棄交好。/（我）羨慕萬(wàn)物恰逢繁榮滋長(zhǎng)的季節(jié)。

B.錯(cuò)誤。埋怨、怨恨/希望。句意：不可能沒有一點(diǎn)兒怨言。/源頭不深卻希望河水流得遠(yuǎn)長(zhǎng)。

C.正確。句意：司馬遷推究其中的原因。/推究莊宗得到天下的原因。

D.正確。責(zé)備/屢次。句意：群臣中有人責(zé)怪汲黯。/范增多次向項(xiàng)羽使眼色。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“耿直上言，堅(jiān)守氣節(jié)大義，并且難以被不正當(dāng)手段誘惑”是淮南王畏懼的原因，“堅(jiān)守氣節(jié)大義”不應(yīng)是皇帝畏懼的原因；除此，淮南王是畏懼汲黯，而非“忌恨”；“謀反時(shí)”錯(cuò)誤，后文指出“卒以不敢”。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“疾”，憎恨；“說”，通“悅”，高興；“以事”，憑借事端，狀語(yǔ)后置。

（2）“縱”，縱然、即使；“奈……何”，怎么能，拿……怎么辦；“辱”，辱沒，使……受辱。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生理解和概括文章內(nèi)容的能力。

解答時(shí)先找到文中的有效信息，然后分條進(jìn)行概括即可。

由“上方向儒術(shù)”“天子招文學(xué)儒者，告廷臣以所欲為，則對(duì)曰：‘陛下內(nèi)多欲而外施仁義，奈何欲效唐虞之治乎？’”可知，皇帝正在尋求文學(xué)和儒者，并表達(dá)了他的意圖或愿望。汲黯對(duì)此表示批評(píng)，認(rèn)為皇帝雖然表面上提倡仁義，但實(shí)際上內(nèi)心欲望過多，與真正的儒家理念相違背。汲黯的批評(píng)反映了儒家思想中關(guān)于君主應(yīng)謙虛愛民、謙敬待民的理念，汲黯的直言不諱，雖然讓皇帝感到不悅，但也從側(cè)面反映了儒家思想中關(guān)于君民關(guān)系和君臣關(guān)系的重視，以及儒家倡導(dǎo)的民本思想。

由“誰(shuí)實(shí)為知黯者？必信褊心之言，此與兒童之見何異？”“若黯雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣”可知，文中認(rèn)為，公孫弘和張湯雖然各自在政治上有其手段和成就，但他們的做法被視為心術(shù)不正，與汲黯的直率和忠誠(chéng)形成對(duì)比。汲黯的直諫和死節(jié)的精神被認(rèn)為是非?？少F的，即使他可能沒有受過正式的教育，但在陸九淵看來(lái)，他的品質(zhì)和精神已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的學(xué)問，這句話反映了古代中國(guó)對(duì)于忠誠(chéng)和正直的高度評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)問和道德之間關(guān)系的看法?，反襯出對(duì)汲黯的贊賞，認(rèn)為汲黯是一位“有學(xué)”之士。

參考譯文：

材料一：

汲黯為人性情傲慢，缺少禮數(shù)，當(dāng)面指摘?jiǎng)e人，不能容忍別人的過錯(cuò)。與自己合得來(lái)的人，他就善待人家；與自己合不來(lái)的人，就不肯耐心接見，士人也因此不愿依附他。但是汲黯喜好學(xué)習(xí)，又好行俠仗義，很注重志氣節(jié)操，他平日居家，品行端正、廉潔，喜歡直言進(jìn)諫，屢次當(dāng)面冒犯皇上，時(shí)常仰慕傅柏和袁盎的為人處世之道。他與灌夫、鄭當(dāng)時(shí)和宗正劉棄交好。他們也因?yàn)閿?shù)次直言進(jìn)諫不能夠久居其位。皇上正傾心于儒家學(xué)說，尊寵公孫弘。等到政事增多，官吏和百姓多取巧逃避法令?；噬线@才要分增條文，嚴(yán)明法紀(jì)，張湯等人也便屢次進(jìn)奏所審判的案件，因而受到皇上的寵幸。而汲黯常常詆毀儒學(xué)，皇上愈加看重公孫弘、張湯，公孫弘、張湯心中十分憎恨汲黯，即使天子也對(duì)他感到不高興，想要憑借事端殺死他。公孫弘做了丞相，向皇上進(jìn)言說：“右內(nèi)史所管轄的地區(qū)多有達(dá)官貴人和皇室宗親居住，很難管理，不是素來(lái)有聲望的大臣不能當(dāng)此重任，請(qǐng)調(diào)任汲黯為右內(nèi)史?！奔橱霎?dāng)了幾年右內(nèi)史，從未廢弛荒疏過政事。

皇上多次征討匈奴頗有戰(zhàn)功，汲黯的話愈加不被采用。當(dāng)初汲黯位列九卿時(shí)，公孫弘、張湯不過是一般小吏。等到公孫弘、張湯日漸顯貴，和汲黯官位相當(dāng)時(shí)，汲黯又責(zé)難詆毀他們。不久，公孫弘官至丞相，被封為侯；張湯官至御史大 夫；昔日汲黯手下的丞相史也都和汲黯同級(jí)了，有的被重用，地位甚至還超過了他。汲黯心地狹隘，不可能沒有一點(diǎn)兒怨言，朝見皇上時(shí)，他走上前說道：“陛下任用群臣就像堆柴垛一樣，后來(lái)的反而堆在上面?！被噬铣聊徽Z(yǔ)。一會(huì)兒汲黯 退了下去，皇上說：“一個(gè)人確實(shí)不可以沒有學(xué)識(shí)，看汲黯這番話，他是一天比一天過分了?！?/p>

 (節(jié)選自《史記?汲鄭列傳》)

 材料二：

汲黯進(jìn)積薪之言，武帝因?yàn)樗脑挸聊徽Z(yǔ)，這一定是汲黯說中了什么。不久武帝說：“一個(gè)人確實(shí)不可以 沒有學(xué)識(shí)，看汲黯這番話，他是一天比一天過分了。”司馬遷推究其中的原因，認(rèn)為汲黯心胸狹隘，不可能內(nèi)心沒有一點(diǎn)怨恨，他果真足夠了解汲黯的內(nèi)心嗎?

 皇上招攬文學(xué)之士和崇奉儒學(xué)的儒生，告訴朝廷的大臣自己所想要做的，汲黯便答道：“陛下心里欲望很多卻只在表面上施行仁義，怎么能真正仿效唐堯虞舜的政績(jī)呢!”皇上沉默不語(yǔ)，心中惱怒，臉色一變就罷朝了。群臣中有人責(zé)怪汲黯，汲黯說：“天子設(shè)置公卿等輔佐之臣，難道是讓他們跟從阿諛，奉承圣意，把君主陷于不義的境地嗎？何況我已經(jīng)身居九卿之位，縱然愛惜自己的生命，又怎么能夠辱沒朝廷呢！”認(rèn)為公孫弘等人內(nèi)懷詭詐而外逞智巧，以此阿諛主上取得歡心，又認(rèn)為張湯深摳法律條文，巧言加以詆毀，構(gòu)陷他人有罪，使事實(shí)真相不得昭示，并把案獄穩(wěn)操勝券作為邀功的資本。有誰(shuí)真的了解汲黯呢？如果一定要信說他心胸狹隘的言論，這種做法又與孩童之見有什么不同呢？淮南王謀反，唯獨(dú)忌憚汲黯的直言進(jìn)諫，堅(jiān)守節(jié)操為正義而死，很難用不正當(dāng)?shù)氖虑檎T惑他，最終因?yàn)樗木壒蕸]敢(謀反)。像汲黯這樣的人，雖然別人說他沒有學(xué)識(shí)，但我卻認(rèn)為他已經(jīng)具有學(xué)識(shí)了。

武帝從身為太子的時(shí)候本來(lái)就已經(jīng)忌憚汲黯的嚴(yán)厲。即位之后很久，大將軍衛(wèi)青擔(dān)任侍中，武帝在如廁時(shí)接見他。丞相公孫弘私下見皇帝，有時(shí)武帝帽子都不帶。等到汲黯去進(jìn)見的時(shí)候，武帝不戴上帽子絕不接見。漢武帝曾經(jīng)正坐在陳列兵器的帳中，當(dāng)時(shí)沒戴帽子，汲黯前來(lái)奏事，武帝臨時(shí)躲避，派人傳話，批準(zhǔn)汲黯所奏之事。汲黯擔(dān)任中大夫，由堅(jiān)持向皇上直言進(jìn)諫不得長(zhǎng)久留在京城任職，離京出任東海太守，東?？s政治清明。漢武帝聽到了，召(汲黯入朝)，使其位列九卿。

 (節(jié)選自陸九淵《象山先生全集?雜著》

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

謝寺雙檜①

劉禹錫

雙檜蒼然古貌奇，含煙吐霧郁參差。

晚依禪客當(dāng)金殿，初對(duì)將軍映畫旗。

龍象界②中成寶蓋，鴛鴦瓦上出高枝。

長(zhǎng)明燈是前朝焰，曾照青青年少時(shí)。

【注】①謝寺即揚(yáng)州法云寺。檜：一種常綠喬木?！稉P(yáng)州府志》記載：“謝安宅，在法云寺，謝安手植雙檜，至唐猶存?！雹邶埾蠼纾悍鸾?。

15. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A. 首聯(lián)描繪雙檜圖片蒼勁挺拔，展現(xiàn)古寺年代久遠(yuǎn)，飽含歷史的滄桑感。

B. 頷聯(lián)虛寫，雙檜曾面對(duì)金殿陪伴過僧客，也曾與將軍戰(zhàn)旗相映成輝。

C. “寶蓋”形象地寫出了檜枝的枝繁葉茂，枝干超過了寺廟的鴛鴦瓦。

D. “青青年少”可指昔日的雙檜、年少的謝安，也可指后世來(lái)此的青年。

16. 劉熙載在《藝概》中說：“詠物隱然只是詠懷，蓋個(gè)中有我也?！闭?qǐng)結(jié)合本詞核心意象“雙檜”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

【答案】15. B    16.

①這句話的意思是表面詠所見之物，實(shí)際上隱含著作者所詠的情懷，是借物抒情或托物言志。

②“映畫旗”寫雙檜見證了謝安的赫赫戰(zhàn)功，“成寶蓋”“出高枝”寫雙檜高大茂盛為寺廟遮風(fēng)擋雨；托物言志，詩(shī)人希望自己也能像雙檜一樣有所作為，建功立業(yè)。

③謝寺前的古檜歷經(jīng)滄桑，時(shí)過境遷，如今仍擁有青翠生機(jī)、長(zhǎng)盛不衰，讓詩(shī)人產(chǎn)生了對(duì)往事的感懷之意；借物抒懷，表達(dá)對(duì)物是人非、世事變遷的感慨；也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)青春年少的回憶，對(duì)趁年輕建功立業(yè)的渴望。

【解析】

【分析】

【整體分析】劉禹錫的《謝寺雙檜》通過描繪古寺中的雙檜，展現(xiàn)其蒼勁挺拔、歷經(jīng)滄桑的形象，寄托了對(duì)歷史變遷和個(gè)人際遇的感慨。詩(shī)中既有對(duì)自然景物的細(xì)膩描寫，也蘊(yùn)含了深厚的歷史文化內(nèi)涵，情景交融，意境深遠(yuǎn)。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

B.“頷聯(lián)虛寫”錯(cuò)誤，頷聯(lián)“晚依禪客當(dāng)金殿”是實(shí)寫，寫雙檜在傍晚時(shí)依傍著禪客對(duì)著金殿，是眼前之景，“初對(duì)將軍映畫旗”是虛寫，應(yīng)是虛實(shí)結(jié)合。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌事物形象，評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。

①“隱然只是詠懷”“個(gè)中有我”其實(shí)也是詠物詩(shī)的特點(diǎn)，據(jù)此理解，這句話的意思是表面詠所見之物，實(shí)際上隱含著作者所詠的情懷，是借物抒情或托物言志。

②詩(shī)中的雙檜是謝安手植，“映畫旗”寫雙檜見證了謝安的赫赫戰(zhàn)功；“成寶蓋”“出高枝”寫雙檜高大茂盛為寺廟遮風(fēng)擋雨，既能與當(dāng)年主人的豐功偉績(jī)相呼應(yīng)，也能為現(xiàn)在的佛寺蔽陽(yáng)遮雨；托物言志，表達(dá)了詩(shī)人希望生有所用，為國(guó)家建功立業(yè)的志向。

③謝寺前的古檜歷經(jīng)滄桑，時(shí)過境遷，如今仍擁有青翠生機(jī)、長(zhǎng)盛不衰，“長(zhǎng)明燈是前朝焰，曾照青青年少時(shí)”，前朝的長(zhǎng)明燈曾照過雙檜的青蔥歲月，雙檜見證了朝代的更替和時(shí)光的流轉(zhuǎn)，讓詩(shī)人產(chǎn)生了對(duì)往事的感懷之意；借物抒懷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)青春年少的回憶，對(duì)趁年輕建功立業(yè)的渴望；也表達(dá)了對(duì)物是人非、世事變遷的感慨。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《赤壁賦》中，寫蘇軾聽了“客”的哀婉簫聲之后的神情和動(dòng)作的兩句是“_____，________”。

（2）白居易《琵琶行》中“______，_________”兩句，妙用比喻描寫琵琶在短暫停歇后突然迸發(fā)出鏗鏘激昂的聲音，給人以強(qiáng)烈的視聽震撼。

（3）某同學(xué)寫文章時(shí)想引用古詩(shī)文中強(qiáng)調(diào)做事注重積累的句子，他找出了“_______，_____”兩句。

【答案】    ①. 蘇子愀然    ②. 正襟危坐而問客曰    ③. 銀瓶乍破水漿迸    ④. 鐵騎突出刀槍鳴    ⑤. 千里之行    ⑥. 始于足下（故不積跬步，無(wú)以至千里/不積小流，無(wú)以成江海）

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：愀、襟、危、乍、漿、迸、鐵騎、跬、至。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

香，具有超越有形世界的特點(diǎn)，尤其是那淡淡的幽香，     A     ,氤氳流蕩，可以成為無(wú)影無(wú)形的境界氣象的象征。中國(guó)藝術(shù)家重視香，與他們所推崇的以神統(tǒng)形的美學(xué)觀念有關(guān)。

《楚辭》里就有_    B    的傳統(tǒng)，影響深遠(yuǎn)。從藝術(shù)方法上說，它是一個(gè)以物比德的傳統(tǒng)；從內(nèi)在精神上說，它強(qiáng)調(diào)樹立心靈芳香的人格風(fēng)標(biāo)；從美學(xué)觀念來(lái)看，楚辭確立了內(nèi)美和外美相融的美好世界。屈原是一位以香為生命滋養(yǎng)的人，你看他“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”;他愛香如命，“吾既滋蘭以九碗兮，又樹蕙以百畝”。香是他的樂土，是他的天國(guó)。

清初王士禎詠揚(yáng)州瘦西湖曾有詩(shī)云：“日午畫船橋下過，衣香人影太匆匆?！边@兩句詩(shī)真把瘦西湖的神韻說活了。造園家非常注意這香影的創(chuàng)造，香影是無(wú)形的，然而無(wú)形是為有形勾勒出一種精神氣質(zhì)。瘦西湖四季清香馥郁，尤其是仲春季節(jié)，軟風(fēng)細(xì)卷，弱柳婆娑，湖中微光澹蕩，岸邊數(shù)不盡的微花細(xì)朵，淺斟慢酌，幽幽的香意，如淡淡的煙霧，氤氳在橋邊、水上、細(xì)徑旁，游人匆匆一過，就連衣服上都染上這異香。這里很少有繁花艷卉的襲人，只有淡香幽影的繾綣。不像我所見到的有些公園，春夏秋三季，幾乎是花海，各種花，南腔北調(diào)，中姿西式，堆砌在一起，濃香撲鼻，眾香混合，游人似乎經(jīng)受不了這樣的濃濃氣息，倒有些昏昏欲睡了。此不合所謂“花香不在多”的古訓(xùn)。

園林家鏡，香是園之魂。園林的疊山理水固然重要，但（  甲   ）,它往往是圓林的點(diǎn)景。①花香是氮破園林酶態(tài)空間的重要原因，②蘇州抽政園有“雪香云鶼亭“玉蘭堂”“選香堂”,③叉有所調(diào)香洲。香影廊尊景點(diǎn)，④還是在香上做文章?；ǖ狞c(diǎn)綴，或黃或白或紅，頗有講究；戴燦若云染，或小若搬塵，布置很是傅當(dāng)；有的欲露述藏，有的欲揚(yáng)先抑，真能引起人無(wú)盡的遐思。

翰人有所謝“山氣花香無(wú)著處，今朝來(lái)向畫中聽”的詩(shī)句。（  乙  ）,真是奇妙，中國(guó)畫中追求“香”,原是對(duì)超趣于形式之外的靈韻的追隸。早在顧愷之時(shí)代，他就要造錄“目送歸鴻”的畫外之“香”了。北宋畫院常常出詩(shī)題考那些入面院的考生，據(jù)俞成《費(fèi)雪叢說》記載，當(dāng)時(shí)出了“    ”的考題，很多人畫得很復(fù)雜。主考官都不滿意，其中有一名畫者，只是畫一群蝴蝶飛逐馬后而已，最后得魁。

18. 請(qǐng)?jiān)谖闹械谝?、二段畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19. 文中第四段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

20. 請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

21. 文中第五段提到的北宋畫院考題應(yīng)是哪一句？（   ）

A. 春風(fēng)得意馬蹄疾

B. 馬蹄踏遍春郊綠

C. 踏花歸去馬蹄香

D. 寶馬雕車香滿路

22. 文中畫波浪線的“南腔北調(diào)”,有人說不合邏輯，有人說可以使用，你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。

【答案】18. （示例）A若有若無(wú)/似有若無(wú)B香草美人   

19. ①處的“原因”改為“因素”；④處的“還”改為“就”。   

20. 甲：花木的搭配尤其不可忽視乙：到畫中“聽香”    21. C   

22. （示例1）可以使用。①南腔北調(diào)本義是戲曲的南北腔調(diào)，現(xiàn)形容說話口音不純，摻雜著方言，也指說各地方言的人都有。②根據(jù)文中語(yǔ)境是指有些公園種花不經(jīng)營(yíng)意境，一味求多，來(lái)自東南西北的花雜糅在一起，就像不同地域的人口音雜亂。因此用南腔北調(diào)合適。

（示例2）不合邏輯。①南腔北調(diào)本義是戲曲的南北腔調(diào)，現(xiàn)形容說話口音不純，摻雜著方言，也指說各地方言的人都有。②文中是指公園的花很多，種類繁雜，來(lái)自四面八方，南腔北調(diào)沒有這個(gè)意思，應(yīng)用的場(chǎng)景不對(duì)。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

A處，前文提到那淡淡的幽香，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)香氣微弱細(xì)微的情狀，故填“若有若無(wú)”或“似有若無(wú)”。若有若無(wú)：形容事物不清晰或關(guān)系不親密。似有若無(wú)：指好象有又好象沒有，形容不在乎，不在意。

B處，后文舉例：你看他“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”；他愛香如命，“吾既滋蘭以九碗兮，又樹蕙以百畝”。香是他的樂土，是他的天國(guó)，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)《楚辭》里就把香草和美人被賦予了深刻的象征意義的傳統(tǒng)，故填“香草美人”。香草美人：詩(shī)文中用以象征忠君愛國(guó)的思想。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①處，“原因”一詞不合邏輯。此句沒有因果關(guān)系，需改“原因”為“因素”。。

④處，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?！熬褪恰庇糜诖_認(rèn)或強(qiáng)調(diào)某 一事實(shí)或情況的存在，“還是”表示選擇或者保持某種狀態(tài)。此句需用“就是”才符合語(yǔ)境。

圖片20題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

做這類題要注意把握中心意思，找出關(guān)鍵性詞語(yǔ)，根據(jù)上下文的有效信息，填寫內(nèi)容，做到語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫。

甲處，前一句是固然重要，承接語(yǔ)意后者應(yīng)該是“也不可忽視”的一個(gè)因素；瞻前顧后，根據(jù)段意，這個(gè)因素應(yīng) 該是“花木的搭配”，寫成“花草的搭配”也可以，故填“花木的搭配尤其不可忽視”。

乙處，根據(jù)引用圖片詩(shī)句“山氣花香無(wú)著處，今朝來(lái)向畫中聽”，與后文的贊嘆“真是奇妙”，以及后文“他就要造錄‘目送歸鴻’的畫外之‘香’了?！笨梢酝茢啵颂幹v的是“到畫中聽香”。

【21題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)句復(fù)位的能力。

從“只是畫一群蝴蝶飛逐馬后而已”文意可以推斷這是要求考生畫出香味來(lái)。

AB兩項(xiàng)都沒有提到香，故排除。

D項(xiàng)表明考題應(yīng)有雕車，而奪魁的考生只畫了馬和蝴蝶，明顯不符合，故排除。

故選C。

【22題詳解】

本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。

解答時(shí)，先明確態(tài)度，再?gòu)男揶o運(yùn)用、句式特點(diǎn)、語(yǔ)序、語(yǔ)體風(fēng)格、精妙用詞（動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的）等方面進(jìn)行鑒賞。

可以使用。

①先解釋詞義。這個(gè)成語(yǔ)原指戲曲的南北腔調(diào)，現(xiàn)在則用來(lái)形容說話口音不純，夾雜著各地方言。它反映了中國(guó)地域廣闊，方言多樣的特點(diǎn)。南方和北方的語(yǔ)言差異，導(dǎo)致了“南腔”和“北調(diào)”的說法。

②根據(jù)文中“幾乎是花海，各種花，南腔北調(diào)，中姿西式，堆砌在一起……”語(yǔ)境是指有些公園種花不經(jīng)營(yíng)意境，這里強(qiáng)調(diào)了花卉種類的多樣性和風(fēng)格各異，既有來(lái)自南方的花卉，也有來(lái)自北方的，既有中式風(fēng)格也有西式風(fēng)格，這些花卉被大量種植和堆砌在一起，形成了一個(gè)視覺上的盛景，此處可理解為詞語(yǔ)借用，因此用南腔北調(diào)合適。

不合邏輯。

①先解釋詞義。這個(gè)成語(yǔ)原指戲曲的南北腔調(diào)，現(xiàn)在則用來(lái)形容說話口音不純，夾雜著各地方言。它反映了中國(guó)地域廣闊，方言多樣的特點(diǎn)。南方和北方的語(yǔ)言差異，導(dǎo)致了“南腔”和“北調(diào)”的說法。

②“春夏秋三季，幾乎是花海，各種花，南腔北調(diào)，中姿西式，堆砌在一起，濃香撲鼻，眾香混合，游人似乎經(jīng)受不了這樣的濃濃氣息，倒有些昏昏欲睡了。此不合所謂“花香不在多”的古訓(xùn)?！卑凳玖诉^多的裝飾和繁復(fù)并不一定能夠帶來(lái)更好的效果，反而可能會(huì)讓人感到不適或厭倦，這種描述是在提醒人們，在追求美好事物時(shí)，應(yīng)注意適度，過多的裝飾可能會(huì)適得其反?，此處說“花”作為裝飾和點(diǎn)綴，有點(diǎn)繁雜，此不合所謂“花香不在多”的古訓(xùn)。南腔北調(diào)沒有這個(gè)意思，故用此詞不合邏輯。

四、寫作（60分）

23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在《一名物理學(xué)家的教育歷程》一文中，加來(lái)道雄想象了一個(gè)鯉魚的世界：鯉魚生活在水池中，它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成；它們?cè)谒茁?，模糊地意識(shí)到有另一個(gè)世界存在于水面之上；暴雨時(shí)，水中的睡蓮被水波沖刷，搖擺不定，但鯉魚覺得睡蓮在自己運(yùn)動(dòng)，而鯉魚中的“科學(xué)家”會(huì)杜撰某種神秘力在對(duì)睡蓮起作用。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)你就此在學(xué)?？茖W(xué)社的活動(dòng)中做一個(gè)演講。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】例文：

超越認(rèn)知的局限，探索未知的世界

尊敬的老師、親愛的科學(xué)社同學(xué)們：

大家好！今天我想和大家分享一些由《一名物理學(xué)家的教育歷程》中鯉魚的世界所引發(fā)的聯(lián)想和思考。

在加來(lái)道雄為我們描繪的鯉魚世界里，鯉魚們生活在一方水池中，陰暗的池水和美麗的睡蓮構(gòu)成了鯉魚們認(rèn)知中的整個(gè)“宇宙”。當(dāng)暴雨來(lái)襲時(shí)，睡蓮在水中搖擺不定。而此時(shí)，可愛又天真的鯉魚們卻堅(jiān)定地認(rèn)為是睡蓮在自己運(yùn)動(dòng)。它們無(wú)法理解外界力量對(duì)睡蓮的影響，于是鯉魚中的“科學(xué)家”便開始發(fā)揮想象，杜撰出某種神秘力在對(duì)睡蓮起作用。它們?cè)谧约旱恼J(rèn)知范圍內(nèi)努力去解釋這個(gè)看似不可思議的現(xiàn)象，卻始終無(wú)法跳出那個(gè)小小的水池世界去真正理解暴風(fēng)雨的本質(zhì)。

這讓我們不禁思考，我們?nèi)祟愑趾螄L不是如此呢？我們也常常局限于自己所熟悉的環(huán)境和認(rèn)知范圍，對(duì)未知的世界缺乏足夠的探索和理解。

從古代人類對(duì)自然現(xiàn)象的敬畏和猜測(cè)，到現(xiàn)代科學(xué)的蓬勃發(fā)展，我們一直在努力突破認(rèn)知的局限。偉大的科學(xué)家們就像勇敢的開拓者，不斷挑戰(zhàn)未知，拓寬人類的視野。哥白尼挑戰(zhàn)了地心說，提出日心說，讓人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化；牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，為物理學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；愛因斯坦的相對(duì)論更是徹底改變了我們對(duì)時(shí)間和空間的理解。

科學(xué)探索是一個(gè)不斷擴(kuò)展認(rèn)知邊界的過程。正如鯉魚科學(xué)家們?cè)噲D解釋睡蓮的運(yùn)動(dòng)，我們也在不斷地探索未知，提出新的理論，推翻舊的觀念?？茖W(xué)的發(fā)展史就是人類認(rèn)知不斷進(jìn)步的歷史。而我們作為新時(shí)代的青少年，正處在一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。我們不能滿足于現(xiàn)有的知識(shí)和認(rèn)知，要像那些偉大的科學(xué)家一樣，勇敢地去探索未知的世界。在學(xué)習(xí)和生活中，我們可能會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，就如同鯉魚們面對(duì)暴雨時(shí)的困惑。但我們不能退縮，要敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

在科學(xué)社的活動(dòng)中，我們有機(jī)會(huì)接觸到更多的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，這是我們探索未知的寶貴機(jī)會(huì)。我希望我們都能成為勇敢的探索者，不斷挑戰(zhàn)自己的認(rèn)知邊界，追求更廣闊的知識(shí)海洋。我們可以一起討論問題，共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

同學(xué)們，讓我們懷揣著對(duì)科學(xué)的熱愛和探索精神，勇敢地踏上屬于我們的科學(xué)征程。相信在我們的努力下，我們一定能夠突破認(rèn)知的局限，為人類的科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生圖片寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

材料中作者運(yùn)用擬人化的手法，以“鯉魚”的眼光來(lái)審視鯉魚世界，寫出鯉魚們對(duì)看不見的世界持否定態(tài)度。借由鯉魚類比人類，指出人類有時(shí)候也會(huì)局限于自己所熟悉的環(huán)境和認(rèn)知范圍，對(duì)未知的世界缺乏足夠的探索和理解。在面對(duì)許多無(wú)法解釋的現(xiàn)象時(shí)，也曾創(chuàng)造出各種神話和傳說來(lái)解釋世界。綜上所述，這段材料通過鯉魚世界的寓言，生動(dòng)地展現(xiàn)了人類在認(rèn)知世界過程中的局限性以及科學(xué)探索的重要意義。它鼓勵(lì)我們保持對(duì)未知世界的好奇心和探索欲，以科學(xué)的態(tài)度和方法去追尋真理?？忌梢詮囊韵聨讉€(gè)角度展開思考：

1.認(rèn)知的局限與突破：鯉魚生活在它們自認(rèn)為的“宇宙”——一個(gè)由水池、睡蓮和池水構(gòu)成的有限空間內(nèi)。這象征著人類在面對(duì)未知世界時(shí)，往往基于自身有限的經(jīng)驗(yàn)和觀察來(lái)構(gòu)建對(duì)世界的認(rèn)知模型。這種模型雖然在一定程度上能夠幫助我們理解和應(yīng)對(duì)日常生活，但卻可能嚴(yán)重限制了我們對(duì)更廣闊、更真實(shí)世界的理解。所以，只有通過不斷的學(xué)習(xí)、觀察和思考，我們可以逐漸突破這些局限，拓寬我們的認(rèn)知邊界。這一立意強(qiáng)調(diào)了個(gè)人成長(zhǎng)中勇于探索未知、挑戰(zhàn)自我認(rèn)知的重要性。

2.好奇心與探索精神：鯉魚雖然主要生活在水中，但模糊地意識(shí)到水面之上可能存在著另一個(gè)世界。這種模糊的意識(shí)反映了人類對(duì)未知世界的好奇心和探索欲。正是這種好奇心驅(qū)使著人類不斷突破認(rèn)知的邊界，去追尋更全面的真理。這一立意強(qiáng)調(diào)我們保持對(duì)周圍世界的好奇心和探索精神，勇于追求新的知識(shí)和體驗(yàn)。

3.科學(xué)方法與真理追求：當(dāng)暴雨導(dǎo)致睡蓮搖擺不定時(shí)，鯉魚中的“科學(xué)家”會(huì)嘗試用某種神秘力來(lái)解釋這一現(xiàn)象，而不是去探究真正的原因（即水波的沖擊）。這反映了在沒有足夠觀測(cè)手段和科學(xué)知識(shí)的情況下，人們往往會(huì)傾向于用超自然或神秘力量來(lái)解釋自然現(xiàn)象。然而，科學(xué)的態(tài)度則是通過觀察、實(shí)驗(yàn)和推理來(lái)揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，而不是依賴于主觀臆斷或神秘主義。鯉魚“科學(xué)家”用神秘力解釋睡蓮搖擺的現(xiàn)象，與科學(xué)探索中的實(shí)證精神形成對(duì)比。科學(xué)強(qiáng)調(diào)通過觀察、實(shí)驗(yàn)和推理來(lái)揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，而不是依賴于主觀臆斷或神秘主義。這一立意強(qiáng)調(diào)了科學(xué)方法對(duì)于追求真理的重要性，以及我們應(yīng)該如何以科學(xué)的態(tài)度去面對(duì)未知和挑戰(zhàn)。

4. 科學(xué)探索的重要性：通過這個(gè)故事，加來(lái)道雄巧妙地揭示了科學(xué)探索對(duì)于人類認(rèn)知進(jìn)步的重要性。正如鯉魚需要跳出水面才能真正理解自己所處的宇宙一樣，人類也需要不斷地挑戰(zhàn)現(xiàn)有的認(rèn)知模型，通過科學(xué)的方法來(lái)探索未知領(lǐng)域，從而不斷拓展我們的認(rèn)知邊界，更加接近真理。

5.自我反省與認(rèn)知升級(jí)：鯉魚的故事促使我們反思自己的認(rèn)知模型是否過于狹隘或片面。通過自我反省，我們可以識(shí)別并糾正認(rèn)知中的偏差和錯(cuò)誤，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的升級(jí)和成長(zhǎng)。這一立意強(qiáng)調(diào)了自我反省在個(gè)人成長(zhǎng)和認(rèn)知提升中的關(guān)鍵作用。

以上立意角度均可以從鯉魚世界的寓言中引申出來(lái)，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)象或科學(xué)探索的實(shí)際案例進(jìn)行深入闡述和分析。具體寫作時(shí)，考生可以根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)選擇其中一個(gè)或幾個(gè)立意角度進(jìn)行展開。

具體寫作時(shí)，考生可以簡(jiǎn)單引述材料，提出觀點(diǎn)，超越認(rèn)知的邊界，探索未知的世界。接著，結(jié)合材料，分析鯉魚在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)努力去解釋這個(gè)看似不可思議的現(xiàn)象，卻始終無(wú)法跳出那個(gè)小小的水池世界去真正理解暴風(fēng)雨的本質(zhì)，并借此指出人類常常局限于自己所熟悉的環(huán)境和認(rèn)知范圍，對(duì)未知的世界缺乏足夠的探索和理解。然后指出要保持好奇心，要善于去探索未知的世界，突破自己認(rèn)知的局限。最后，總結(jié)觀點(diǎn)，升華主題。

立意：

1.超越認(rèn)知的邊界，探索未知的世界。

2.知識(shí)永無(wú)止境，保持探索的精神。

3.保持好奇心，探索未知的世界。