對于準(zhǔn)高三學(xué)生來說，在暑假時期，學(xué)生們需要完成從高二到高三的過渡，不僅需要鞏固高二的知識點，還要提前適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)節(jié)奏和強(qiáng)度。成都戴氏高二升高三暑假銜接班，是專為即將邁入高三學(xué)習(xí)階段的學(xué)生量身打造的學(xué)習(xí)平臺。

成都戴氏高二升高三暑假銜接班

一、課程設(shè)置

語文：學(xué)習(xí)方法設(shè)計；閱讀題型回顧；實詞虛詞查漏補(bǔ)缺；快速構(gòu)思示范作文

數(shù)學(xué)：高中階段數(shù)學(xué)知識全面梳理；高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)習(xí)題答疑

英語：考綱詞匯精講；難點語法精講；基礎(chǔ)專項練習(xí)

物理：受力分析體系建立；必考基礎(chǔ)題細(xì)講

化學(xué)：方程式、物質(zhì)性質(zhì)總結(jié)歸納；基礎(chǔ)題目練習(xí)；知識點習(xí)題式歸納

生物：“穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”“生物技術(shù)與工程”模塊知識認(rèn)知；對基礎(chǔ)知識認(rèn)知到位

二、班型設(shè)置

VIP 1對1輔導(dǎo)課程：定制專屬學(xué)習(xí)方案，1對1輔導(dǎo)、6對1服務(wù)，養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣。

2-6人精品課程：專職教學(xué)團(tuán)隊和服務(wù)團(tuán)隊，每組2-6名學(xué)生，授課形式豐富多樣、講課方法生動有趣，讓每位學(xué)生充分體會到課堂互動的樂趣。

10余人大師課：量身定制輔導(dǎo)方案，階梯式教學(xué)，構(gòu)建學(xué)科知識體系，助力穩(wěn)步提高。

20余人大班課：講解各科目各種解題方法，主要幫助學(xué)生了解各科目的各種題型，掌握各種題型的解題思路及答題技巧。

三、適合學(xué)生

高二升高三學(xué)生

四、授課方式

面授課

五、上課時間

暑假（7、8月）

課程教學(xué)特色

1.課前放電影：帶著學(xué)生回顧所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，及時查漏補(bǔ)缺。

2.三步一回頭：及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識點，加強(qiáng)記憶，鞏固解題技巧和方法。

3.錯題重現(xiàn)講透錯題：講透錯題，通過相似題練習(xí)加強(qiáng)鞏固，總結(jié)升華解題方法。

4.課堂總結(jié)：教師對整個課堂行為過程，進(jìn)行思考性回憶及總結(jié)。

5.復(fù)習(xí)舊題引入課程：教師在講課之前，先讓學(xué)生以聽、寫等活動方式復(fù)習(xí)舊知識。

6.及時鼓勵學(xué)生：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生的信心,建立良好的教學(xué)氛圍。

7.講授課程：新課講解，邊講邊練,每道例題進(jìn)行方法總結(jié)并歸納。

8.布置三類作業(yè)；本節(jié)課的課后鞏固練習(xí)+錯題作業(yè)+預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

9.學(xué)生自編題：讓學(xué)生利用變式、類比等方法出一道小題,與教師共同探討。

10.階段性測試：對學(xué)生及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對教學(xué)行為進(jìn)行階段性總結(jié)與反思。

高三學(xué)習(xí)的特點

高三年級同學(xué)的抽象邏輯思維水平已經(jīng)從“理論型”發(fā)展的成熟期轉(zhuǎn)向辯證邏輯思維水平發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期雖然理論型抽象思維水平的發(fā)展還能得到進(jìn)一步完善，但發(fā)展的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)到辯證邏輯思維方面。

到了高三，同學(xué)們要將中學(xué)以來所學(xué)的所有知識進(jìn)行大匯總、大融合，從而編織成一個知識網(wǎng)絡(luò)，形成一個系統(tǒng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)?shù)姆敝?。另外，由于高考制度的選拔性，和近幾年參加高考學(xué)生的人數(shù)逐年增加的現(xiàn)狀，導(dǎo)致周圍同學(xué)競爭氣氛加劇。

高三時期對一個學(xué)生的一生來說，具有轉(zhuǎn)折點的作用，所以，體現(xiàn)在學(xué)業(yè)或者說學(xué)習(xí)成績上的壓力，與以往“學(xué)習(xí)壓力”有著本質(zhì)的不同。高三的“學(xué)習(xí)壓力”，是一個全面、系統(tǒng)的綜合壓力體系，壓力源的力量之大，壓力面之廣，是同學(xué)們所沒有經(jīng)歷過的。