成都卓元高三借讀輔導(dǎo)班，作為專注于高三學(xué)生學(xué)業(yè)提升的專業(yè)機(jī)構(gòu)，一直以來都備受學(xué)生和家長的關(guān)注。其深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以及科學(xué)的教學(xué)方法，都為學(xué)生提供了一個(gè)高效、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

卓元高三借讀輔導(dǎo)班

招生對象

高三借讀學(xué)生

開班時(shí)間

滾動開班，隨到隨學(xué)

上課模式

面授、一對一、雙師教學(xué)、智蟻系統(tǒng)網(wǎng)課

輔導(dǎo)科目

語文、數(shù)學(xué)、英語、理綜、文綜

課程優(yōu)勢

(1)小班化教學(xué):卓元教育開設(shè)1對1/25人制的小班.

小班化教育宗旨是因材施教，因?yàn)樾“啾容^容易實(shí)施。另外就是班級管理詳細(xì)制訂，給的知識可以相對多一點(diǎn)，細(xì)致一些。班化教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時(shí)間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動。這種互動是師生共同發(fā)展的動力。

(2)卓元開設(shè)阿米巴小組:每個(gè)班級分別有主教老師、助教老師、班主任、學(xué)法指導(dǎo)老師,

課程目標(biāo)，根據(jù)環(huán)境的需要而定;

課程內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)去選擇并組合

有效體現(xiàn)課程內(nèi)容，采用配套的組織與教學(xué)方法;課程模式，

課程策略，教學(xué)程序的選擇，教學(xué)資源的利用;

課程評價(jià)，對課程目標(biāo)與實(shí)施效果的評價(jià):

教材，切合學(xué)員實(shí)際，提供足夠信息:學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)背景與學(xué)習(xí)能力;

時(shí)間，短、平、快，充分利用。

(3)6T教學(xué)模式

卓元從學(xué)生的興趣、需求出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建一套有利于自身學(xué)習(xí)的方案。教師在在課堂講課中，以主題式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，應(yīng)用“6T”方法，突出互動性，語境性，自主性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與溝通能力，無論是學(xué)科還是其他方面，都為學(xué)生高效率的提分打下優(yōu)良的基礎(chǔ)!

高考生進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的技巧

1、巧做限時(shí)訓(xùn)練

高考是個(gè)大系統(tǒng)，各科目是零件，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練是協(xié)調(diào)多學(xué)科學(xué)習(xí)、單科學(xué)習(xí)卓有成效的做法。在做章節(jié)練習(xí)時(shí)，限時(shí)作答每一題，對比正確程度，發(fā)現(xiàn)問題所在，在最短時(shí)間內(nèi)予以彌補(bǔ)或矯正。正確率低于70%往往意味著自己在相關(guān)章節(jié)存在著較大問題。

2、巧抓零碎時(shí)間

零碎時(shí)間來無影去無蹤，沒用誰都不知道它來過，用了都說好。采用間斷性、頻繁性背誦，爭取零碎的時(shí)間，學(xué)語文和英語特別需要采用這種方法。背誦語文、英語名篇名著時(shí)，同桌可以相互提示性對背，可提示一句話中的最前面一兩個(gè)字詞。