太原學(xué)大教育中高考一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班學(xué)校機(jī)構(gòu)教研+”戰(zhàn)略‘教研+戰(zhàn)略是以個(gè)性化教育研究院為核心、以集團(tuán)教研資源管理中心為引領(lǐng)、以各分公司教研室為載體的教研升級(jí)戰(zhàn)略。從“教研+教師”、“教研+課程”“教研+平臺(tái)”、“教研+評(píng)估”四個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)大的教學(xué)研究,全面保障學(xué)大的教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)大高考文綜全科輔導(dǎo)

課程簡(jiǎn)介

學(xué)大教育高考文綜一對(duì)一定制化課程以線上線下雙管齊下的授課方式，學(xué)生們?nèi)芜x上課模式，學(xué)大老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況定制課程，并監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)方案做出調(diào)整。

課程定位：高考文綜一對(duì)一定制化課程

適用學(xué)員：高三文科生

授課內(nèi)容

一、全面提高學(xué)生文綜知識(shí)儲(chǔ)備，教會(huì)學(xué)生如何積累文綜知識(shí);

二、加強(qiáng)學(xué)生的文綜解題能力;

三、規(guī)范學(xué)生考試答題書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)答題技巧以及答題順序;四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的敏感度，加強(qiáng)學(xué)生審題、找考點(diǎn)的效率。

高三各輪次復(fù)習(xí)的目標(biāo)?

高三復(fù)習(xí)現(xiàn)在普遍采用“三輪復(fù)習(xí)”的形式。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間一般是從高二第二學(xué)期或高三開(kāi)學(xué)到第二年3月左右；第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間縮短，一般從3月到5月；第三輪復(fù)習(xí)比較短，一般是5月到6月。各地情況不同，但也差不多。各地學(xué)校的政策也不一樣，但大的方向是一樣的，“一輪重基礎(chǔ)，兩輪重能力，三輪重士氣”。

太原學(xué)大高三輔導(dǎo)各學(xué)科是如何分層教學(xué)的?

針對(duì)高三歷史學(xué)科，采取分層教學(xué)，循序漸進(jìn)方式進(jìn)行:

1,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、梳理基礎(chǔ)知識(shí)、高考基礎(chǔ)題精講與訓(xùn)練。

2,進(jìn)階階段采取:古代史知識(shí)體系構(gòu)建、近代史知識(shí)體系構(gòu)建、現(xiàn)代史知識(shí)體系構(gòu)建、知識(shí)板塊總結(jié)與檢測(cè)。

3，優(yōu)化階段采取:知識(shí)能力檢測(cè)、查漏補(bǔ)缺，糾錯(cuò)補(bǔ)償，弱項(xiàng)專訓(xùn)，歷史高考能力要求培養(yǎng)思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

太原學(xué)大教育簡(jiǎn)介

學(xué)大教育，成立于2001年，歷經(jīng)22年發(fā)展，已覆蓋全國(guó)100多座城市，開(kāi)設(shè)600多家學(xué)習(xí)中心，已擁有1萬(wàn)多骨干教師，已經(jīng)輔導(dǎo)學(xué)生超過(guò)一百萬(wàn)。 學(xué)大教育一直專注為小學(xué)、初中、高中學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。授課模式包括面授1對(duì)1輔導(dǎo)、小班組輔導(dǎo)、藝考文化課輔導(dǎo)、在線1對(duì)1輔導(dǎo)等。