教師資格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容由職業(yè)理念、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、法律法規(guī)、邏輯推理和信息技術(shù)這六部分組成，教師資格考試開始倒計(jì)時(shí)啦，時(shí)間寶貴，大家一定要把時(shí)間花在刀刃上，向錦老師今天給大家?guī)?lái)了最高頻的教師資格證綜合素質(zhì)必背考點(diǎn)，中小幼通用。

教師資格證綜合素質(zhì)考前必背知識(shí)點(diǎn)有哪些

一、教師資格證素質(zhì)教育的內(nèi)涵

可能考察形式：簡(jiǎn)答題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

二、教師資格證《教師職業(yè)道德規(guī)范》

可能考察形式：簡(jiǎn)答題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

愛(ài)國(guó)守法;愛(ài)崗敬業(yè);

關(guān)愛(ài)學(xué)生;教書育人;

為人師表;終身學(xué)習(xí)。

三、教師的主要權(quán)利

可能考察形式：選擇題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

教育教學(xué)權(quán);學(xué)術(shù)研究權(quán);

指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán);報(bào)酬待遇權(quán);

民主管理權(quán);進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

四、學(xué)生的主要權(quán)利

可能考察形式：選擇題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

(1)參加教育教學(xué)權(quán)。

(2)獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)。

(3)受完法定年限教育權(quán)。

(4)隱私權(quán)：不得私自查閱學(xué)生的日記、信件、電子郵件、短信等;不得公開公布學(xué)生的考試成績(jī)和排名等。

(5)人身自由權(quán)：學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。

(6)人格尊嚴(yán)權(quán)：學(xué)校、教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

五、不同主體承擔(dān)法律責(zé)任的情形

可能考察形式：選擇題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

【學(xué)?！?/p>

(1)學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的。

(2)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。

(3)學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。

【學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人】

(1)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的。

(2)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的。

六、邏輯推理能力題

考察形式：選擇題(每年兩道)

記憶內(nèi)容：

(1)假言命題推理規(guī)則

前推后，否后推否前;

否前、肯后不能推。

(2)真假話問(wèn)題

直言命題常見(jiàn)矛盾：

所有是——有些非;

所有非——有些是;

某個(gè)是——某個(gè)非。

復(fù)言命題常見(jiàn)矛盾：

A或B——非A且非B;

A且B——非A或非B;

A推B——A且非B。

教師資格證考試必備知識(shí)點(diǎn)

1、無(wú)聲的教育

古代有位老禪師，一日晚間，在禪院散步，看見(jiàn)院墻邊有一張椅子，他立即明白有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。

不到半個(gè)時(shí)辰，墻外一陣響動(dòng)，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)院子。當(dāng)他雙腳著地，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚驚慌失措，張口結(jié)舌，站在原地，等待師傅責(zé)備和處罰。出乎小和尚意料，師傅沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

有時(shí)，寬容、關(guān)心遠(yuǎn)比懲罰的教育效果要好。

2、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)——王羲之

東晉著名的書圣王羲之，他的書法堪稱我國(guó)歷史上的一絕，不僅具有其獨(dú)特的風(fēng)格，而且真正地達(dá)到了龍飛鳳舞的境界。他才思敏捷學(xué)識(shí)淵博，集各家書法融于一體，終自成一脈，成為家喻戶曉的一代書法宗師。他調(diào)教出的徒弟，也就是他的兒子王獻(xiàn)之，在我國(guó)歷史上也頗有盛名。王獻(xiàn)之生性好強(qiáng)，才智過(guò)人，因此在父親的教導(dǎo)下，勤練書法，即使是冰凍三尺，也不間斷，直至寫完了二十缸墨水，才真正學(xué)好書法，并超過(guò)了他的父親王羲之，以此名揚(yáng)天下。