學(xué)會主動復(fù)習(xí)和總結(jié)。進行章節(jié)總結(jié)是非常重要的。初中時是教師替學(xué)生做總結(jié)，做得細致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復(fù)習(xí)時間，也沒有明確指出做總結(jié)的時間。

高中數(shù)學(xué)怎樣快速提分

一：扎實基礎(chǔ)、定理、公式和條件。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不需要做大量的家庭作業(yè)。但是數(shù)學(xué)需要認真對待基礎(chǔ)知識的定理公式記憶。而且一定要記憶準確無誤，一個小數(shù)點都不可以出錯。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是說不用記憶任何東西，只要會思考就行了。相反，數(shù)學(xué)不僅要會思考，更要會精準記憶。也只有自己知識儲備厚實，自己遇到數(shù)學(xué)難題才有可能做到立即調(diào)用知識為己所用。

所以記住了：高中數(shù)學(xué)里面只要出現(xiàn)定理、公式、限定條件，那么就需要一字不差的記憶在腦子里。這樣在以后的考試中才可以靈活自如運用學(xué)到的知識，而不至于考試中出現(xiàn)和各種始料未及的問題。

特別是限制條件，因為數(shù)學(xué)里面一個公式和定理的正確運用是需要在一個正確的條件下進行的。

二：理論結(jié)合做題，雙向努力提分才更有效果。

有些學(xué)生只看書不做題，有些學(xué)生只做題不看書。這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都不會太好，只有做題和課本知識相結(jié)合整理學(xué)習(xí)效果才會更顯著。在一節(jié)知識學(xué)習(xí)完后，下午自習(xí)課的時候就需要訓(xùn)練上午學(xué)習(xí)過的知識習(xí)題。而且要透過題目來進一步理解課本概念的含義。

有很多時候?qū)τ谡n本知識不理解的學(xué)生在研究幾道習(xí)題就可以理解透徹了。這里也是強調(diào)看書和做題一起進行，不可顧此失彼。

三：注重邏輯解題能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課就是學(xué)習(xí)怎么樣思考的課程。解題過程的每一步都是自己想問題思路的具象表現(xiàn)。想要學(xué)好數(shù)學(xué)就要注重對自己解題能力的培養(yǎng)，而且還需要注意數(shù)學(xué)題目里面的邏輯關(guān)系。比如：函數(shù)對應(yīng)關(guān)系、集合包含關(guān)系、概率算法問題和解析幾何的運用問題等等。這些數(shù)學(xué)題目里面的解題經(jīng)驗和思路都需要在大量練習(xí)中慢慢培養(yǎng)起來。

很多學(xué)生在高二選擇理科還是文科的時候就已經(jīng)知道文理科的區(qū)別是什么了。最大的區(qū)別就是一個用邏輯一個用記憶。很多學(xué)校班級就出現(xiàn)了一種學(xué)生不做作業(yè)但是數(shù)學(xué)成績很好的奇怪現(xiàn)象。這些學(xué)生不是什么天才神童，而是他們已經(jīng)理解學(xué)好數(shù)學(xué)是需要從思維上下功夫的科目。你只有想明白了數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系，你解題的過程才清晰。這樣提分自然就快速。

四：多交流和多分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得。

學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中需要彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，才會讓自己的思維角度更獨到。一個班上自己可以尋找共同學(xué)習(xí)的小伙伴，當一節(jié)知識學(xué)完后就可以坐在一起交流一下自己學(xué)習(xí)的感受和問題。也許你在交流的過程中彼此吸取經(jīng)驗，就可以讓自己思路不通的地方順暢無阻。

交流的過程就是給自己糾正錯誤邏輯思路的過程。一個問題你可以看看別人是怎么思考的，在對照彼此的思路上就可以慢慢糾正自己的錯誤邏輯。這樣進過交流后的學(xué)習(xí)方法就可以快速提高學(xué)習(xí)成績。

學(xué)數(shù)學(xué)注意事項

重視改錯，錯不重犯

一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取的方法是，把各種可能的錯誤，都告訴學(xué)生注意，只要有一人出過錯，就要提出來，讓全體同學(xué)引為借鑒。這叫“一人有病，全體吃藥?！?/p>

高中數(shù)學(xué)課沒有那么多時間，除了少數(shù)幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。只能“誰有病，誰吃藥”。如果學(xué)生“有病”，而自己卻又忘記吃藥，那么沒人會一再地提醒他應(yīng)該注意些什么。如果能及時改錯，那么錯誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨敻?，成為不再犯這種錯誤的預(yù)防針。但是，如果不能及時改錯，這個錯誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。

有的學(xué)生認為，自己考試成績上不去，是因為自己做題太粗心。其實，原因并非如此。打一個比方。比如說，學(xué)習(xí)開汽車。右腳下面，往左踩，是踩剎車。往右踩，是踩油門。其機械原理，設(shè)計原因，操作規(guī)程都可以講的清清楚楚。如果新司機真正掌握了這一套，請問，可以同意他開車上街嗎?恐怕他自己也知道自己還缺乏練習(xí)。