新高考政策312模式上課一般會(huì)走班制模式，新高考下走班制應(yīng)運(yùn)而生了。學(xué)生根據(jù)自身需求選課，學(xué)校將根據(jù)整體學(xué)生選科情況，按科目安排課室和任課老師。學(xué)生根據(jù)個(gè)人選考課程，進(jìn)行流動(dòng)聽課。

新高考3+1+2怎么上課

走班制上課。

走班制，學(xué)校根據(jù)科目安排好課室：例如學(xué)生第一節(jié)課是化學(xué)，可能就需要到三樓課室上課；如果下一節(jié)課是歷史，學(xué)生就需要走動(dòng)到二樓其他課室上課。課室不再固定，同桌也不再固定，再也沒有”同桌的你“。

選課走班是新高考改革的必然要求。高考綜合改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是增加學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)，通過課程的多樣化，更好地落實(shí)因材施教與個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。從2017年開始的高考綜合改革，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3門科目成績組成。以目前多數(shù)省份采取的“3+1+2”模式來看，物理和歷史兩科只能選一科，課程組合依然達(dá)12種之多。不同的選科組合、同一科目的不同層次，為學(xué)生提供了選擇的自由，與之相應(yīng)，不同學(xué)科組合和不同學(xué)業(yè)水平層次的學(xué)生，都能得到適合自己的教育。

新高考走班好不好

“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好，給了學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，贏得了學(xué)生普遍歡迎。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，起到很大作用。

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。走班制學(xué)習(xí)組織方式充分賦予學(xué)生的主體地位。

學(xué)生的自信心得以提升?！白甙嘀啤睂W(xué)習(xí)組織方式條件下，學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)水平，自我發(fā)展的需要，自身的興趣、特長選班，能增強(qiáng)其自信心和成就感，嘗試到成功的快樂，減輕了思想壓力，始終保持樂觀的情緒和平衡的心態(tài)，從而都能獲得不同程度的發(fā)展。

擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競爭意識(shí)和合作意識(shí)。

凡事都有兩面性，走班制教學(xué)也有其弊端所在。走班制，選擇不同老師的授課，會(huì)讓學(xué)生“班級(jí)感”淡化，同學(xué)之間、學(xué)生與老師之間的感情交流也會(huì)相對(duì)變少，不利于高中同學(xué)、師生情誼的發(fā)展。

其次，學(xué)生需要根據(jù)自身能力選擇課程，帶有一定盲目性，學(xué)生難以正確認(rèn)識(shí)自己水平，且容易出現(xiàn)兩極分化，學(xué)生被打上“好”、“差”之分，影響學(xué)生心理。