在最后復(fù)習(xí)沖刺階段，考生要進(jìn)行一次關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)、能力、素養(yǎng)及其對(duì)應(yīng)考查點(diǎn)的盤點(diǎn)與自測(cè)，列好清單，全面評(píng)估，做到心中有數(shù)，應(yīng)考有招。根據(jù)記憶的即時(shí)性來(lái)看，名句默寫已進(jìn)入最佳復(fù)習(xí)階段，要抓好黃金時(shí)期，強(qiáng)化相關(guān)訓(xùn)練。

2022高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)技巧

語(yǔ)文能力的考查，最終歸結(jié)于讀寫能力的考查。閱讀能力中，感知與理解力、分析與綜合力、鑒賞與評(píng)析力是最重要的，文本類型雖千差萬(wàn)別，但解讀文本的路徑異中有同，對(duì)語(yǔ)言感受的道理也基本一致。要掌握規(guī)律性的東西，明白命題意圖，了然干擾所在，知曉得分秘訣，理清諸如小說(shuō)情節(jié)、環(huán)境、人物與主題之間的相互關(guān)系與作用，散文的意境體味與聚散探析，詩(shī)歌的情景關(guān)聯(lián)與虛實(shí)組合等，認(rèn)清語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)質(zhì)與關(guān)鍵所在，舉一反三，融會(huì)貫通。寫作能力主要包括觀察力、思考力和表達(dá)力，無(wú)論寫作何種文體，面對(duì)何種寫作話題，對(duì)審題、立意、用材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)的基本要求是一致的，不妨預(yù)設(shè)類型思路，優(yōu)化寫作設(shè)計(jì)。

閱讀部分主觀題答案的形成，要找依據(jù)，考生須樹立“文本為王”的意識(shí)即母體意識(shí)，回歸文本，篩選組合提煉，形成理想答案。書寫簡(jiǎn)答題，得有要點(diǎn)意識(shí)，要點(diǎn)在前，簡(jiǎn)述隨后；各要點(diǎn)的排列，要分得開(kāi)、排得順、扣得緊。對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)判斷失誤的類型選擇題，要補(bǔ)全知識(shí)，調(diào)整思路，形成策略，減少失誤。

考前最后幾天怎樣復(fù)習(xí)語(yǔ)文

梳理知識(shí)不可少。在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)絕大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，期待著去學(xué)習(xí)更新、更多的內(nèi)容以提升自己的成績(jī)，恐怕是來(lái)不及也不劃算的做法。

鞏固已有知識(shí)和學(xué)習(xí)成果無(wú)疑更有效。最后階段的復(fù)習(xí)備考，應(yīng)該把梳理作為特別重要的學(xué)習(xí)方式，簡(jiǎn)單的梳理如默寫題，要把高中階段要求背誦的名句名篇從頭到尾再仔細(xì)背默，梳理其中自己覺(jué)得還有可能寫不準(zhǔn)確的詩(shī)句，作為重點(diǎn)背默內(nèi)容，加以“精準(zhǔn)記背”；稍微復(fù)雜的如古詩(shī)文閱讀部分，從表面上看，這部分內(nèi)容考查范圍廣闊，似乎漫無(wú)邊際，但古文閱讀具有“滾雪球”式的知識(shí)積累特點(diǎn)，古詩(shī)鑒賞的考查點(diǎn)也往往脫離不了“讀懂它”“說(shuō)好處”兩個(gè)方面，在思想情感以及語(yǔ)言、手法、結(jié)構(gòu)等方面的考查、考法也比較常規(guī)、常見(jiàn)，梳理之前做過(guò)的試題，有助于提升對(duì)古詩(shī)鑒賞的敏感度，提高答案的準(zhǔn)確度。