見賢思齊，我會(huì)擁有偉大的夢(mèng)想；見賢思齊，我會(huì)創(chuàng)造屬于自己的輝煌；見賢思齊，我會(huì)嚴(yán)于律己，做勇敢的后浪！見賢思齊，用奮斗為青春喝彩，期待有一天祖國(guó)實(shí)現(xiàn)復(fù)興夢(mèng)，我能自豪的說“功成不必在我，功成必定有我”！

作文題目及范文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

振華中學(xué)將舉辦“中華名人與青春成長(zhǎng)”征文比賽，高三（6）班為此進(jìn)行了“熱身”交流，李博同學(xué)介紹了自己了解的曾國(guó)藩；曾國(guó)藩的最高理想是“立德、立功、立言”，并以畢生的努力使之成為現(xiàn)實(shí)；他天資并不聰穎，考了七次才考中秀才，還是全縣倒數(shù)第二名；他恪守“三畏”——畏天命、畏人言、畏君父，對(duì)自己要求極嚴(yán)；他說窮能養(yǎng)志氣，認(rèn)為“凡世家子弟，衣食起居無一不與寒士相同，庶幾可以成大器”；他身為朝廷大員，但每餐只有一個(gè)菜，絕不多設(shè)……李博的發(fā)言引起了同學(xué)們的熱烈討論。

假如你是高三（6）班的一名學(xué)生，聽了李博同學(xué)的講述，會(huì)有哪些感受和思考呢?請(qǐng)你選取感觸最深的一點(diǎn)，寫一篇文章參加學(xué)校的征文比賽。

要求；結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800 字。

寫作指導(dǎo)本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。題目完全符合立德樹人的要求，考查考生的核心素養(yǎng)。試題共有兩段文字。

第一段帶入作文情境，為征文比賽舉行交流，著重突出由李博同學(xué)介紹曾國(guó)藩這個(gè)歷史名人。介紹曾國(guó)藩時(shí)，用了5個(gè)并列句式，暗示從5個(gè)角度去解讀曾國(guó)藩，這也是寫作的方向：

第二段有明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情境限制。寫作身份為高三（6）班的一名學(xué)生，要從李博同學(xué)講述曾國(guó)藩的材料中選取感觸最深的一點(diǎn)或角度寫一篇文章。同時(shí)絕不能忽略寫作的目的——參加學(xué)校的征文比賽，征文的主題是“中華名人與青春成長(zhǎng)”，務(wù)必要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自我。 參考立意：（1）曾國(guó)藩的最高理想是“立德、立功、立言”，并以畢生的努力使之成為現(xiàn)實(shí)：樹立遠(yuǎn)大理想；不懈努力，實(shí)現(xiàn)理想。（2）他天資并不聰穎，考了七次才考中秀才，還是全縣倒數(shù)第二名：勤能補(bǔ)拙；鍥而不舍。（3）他恪守“三畏”——畏天命、畏人言、畏君父，對(duì)自己要求極嚴(yán)：敬畏；自律。（4）他說窮能養(yǎng)志氣，認(rèn)為“凡世家子弟，衣食起居無一不與寒士相同，庶幾可以成大器”：艱苦生活能磨礪人生。（5）他身為朝廷大員，但每餐只有一個(gè)菜，絕不多設(shè)：節(jié)儉，不追求物質(zhì)享受。

成功生于憂患，你我可成大器

《生于憂患，死于安樂》中有這樣一段話：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚空乏其身……曾國(guó)藩雖身為清朝朝廷大臣，官員卻每餐只有一個(gè)菜，嘴上掛的總是不忘艱難生活，這無不使人深刻地體會(huì)到憂患，對(duì)于我們?nèi)松陌l(fā)展有著重大的意義。

憂患可以明確志向，志向乃大器所成之因。

觀古今中外之偉人，心中無不充滿大志，項(xiàng)羽生于亂世，民不聊生的楚國(guó)使他揭竿而起，志向直指皇朝。歐陽修與蘇軾可謂是北宋文壇耀眼的雙星。北宋初期的文壇，流行駢文，文風(fēng)奢靡，辭藻華麗，一片靡靡之音。文人進(jìn)行科舉考試，寫散文重點(diǎn)基本上已經(jīng)不在其內(nèi)容，反而更重視文采。懷著對(duì)這種文風(fēng)的憂患，歐陽修、蘇軾開創(chuàng)詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)，攜手鑄造了北宋文學(xué)的輝煌。憂患則思變，憂患則明志引領(lǐng)古今青年成大器。

憂患可以磨礪毅力，毅力乃大器所成之需。

在憂患之中僅有志向是不夠的，要在艱苦的困境之中成就偉業(yè)，還需要過人的毅力。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)敗的越王被迫在吳國(guó)奴役，歷盡苦難?；貒?guó)后的他不忘憂患，每日命將士提醒自己，并臥草薪、嘗苦膽，最終打敗吳國(guó)并稱霸主。憂患磨礪了越王堅(jiān)韌的毅力使其終成大器?？锖忤彵?，借光發(fā)奮讀書，一舉考中擺脫困境，宋濂自幼好學(xué)，家貧無書，借之于有書人家，日夜抄讀。終被明開國(guó)皇帝譽(yù)為開國(guó)文臣之首無不見憂患使人終成大器。澆滅我們青年半途而廢的念頭，磨礪毅力勇往直前。

憂患可以使人自省，自省大器所成之要。

有所成就，并不意味著放松，否則便可能再度失敗，因此，我們?nèi)孕钁n患，正如老舍那樣，雖已著多部書籍，卻仍能每月每日?qǐng)?jiān)持寫作的習(xí)慣，未得僅是憂患中自省，反觀勝利后的吳王，終日在玩樂之中，不朝政因而取得敗績(jī)，憂患可使人自省，不失大器。

由此觀之，作為青少年的我們，每當(dāng)身處困境時(shí)，不應(yīng)悲嘆人生不易，命途多舛而且應(yīng)把握當(dāng)下，充分利用憂患所帶給我們的財(cái)富去成就我們的大器，譜寫我們燦爛的明天。

心懷敬畏 自律行遠(yuǎn)

瀟湘之畔，萬山紅遍，中華名人曾國(guó)藩，實(shí)現(xiàn)了他“立德、立功、立言”的宏大志愿。歷史雖逝，但曾公敬畏自律之精神，卻如星如火，照耀在我們青春成長(zhǎng)的路上。

他心懷敬畏，畏天命，靜心修身立德，反求諸己。

浮云蔽日，長(zhǎng)安不見，又何如？“山雨欲來風(fēng)滿樓”又何妨？曾公明白：與其抱怨哀嘆命運(yùn)不公，不若敬畏天命，杜門自修；與其隨波逐流，不若淡泊明志，于喧囂中叩問初心，于污濁中修身立德。曾公想到了，也做到了。同樣做到的還有，于雜草叢生的龍場(chǎng)中靜心割竹子的王陽明，于亂石穿空的黃州山坡上“何妨吟嘯且徐行”的蘇軾。他們敬畏天命、反求諸己的精神，在歷史的長(zhǎng)河中指引著我們前行。

他心懷敬畏，畏人言，以自身為典范，造福一方。

畏人言并以身作則，不僅僅是面對(duì)小爭(zhēng)執(zhí)時(shí)“讓他三尺又何妨”的豁達(dá)，更是無時(shí)無刻不心懷百姓的胸膛。曾公造輪船，建學(xué)堂，譯書籍，力挽狂瀾，福澤一方。我們的中華名人中從未缺少過曾公這樣的仁愛者：古有一心為風(fēng)氣清正、為一方教化鞠躬盡瘁的韓愈、柳宗元；近有一路向西，一路讓“林公井”清水潺湲的林則徐、一路讓“左公柳”綠了玉門關(guān)外的左宗棠；如今，“鯤龍”擊水，“嫦娥”奔月，“奮斗者”探索深淵，“天眼”瞭望宇宙……正是一代又一代人畏人言，以自身為典范，讓國(guó)人充滿自信，讓民族挺起脊梁。

心懷敬畏，畏君父，恪守準(zhǔn)則不逾矩，自律行遠(yuǎn)。

“矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓?！痹珶o論修學(xué)興業(yè)還是治軍為官，始終心懷敬畏，恪守規(guī)則，一如河中石、山間松，歷經(jīng)沖刷，篤定堅(jiān)強(qiáng)。在疫情面前，有人抱怨逃匿，有人如孫家棟所言“祖國(guó)需要，我就去做”。我們凝視著那逆行而上的背影，找到了前行燈火；誦讀那恪守職業(yè)道德的事跡，看到了前方星河。秉持敬畏之心，謹(jǐn)遵規(guī)則，我們方能發(fā)現(xiàn)陰霾背后，春天不遠(yuǎn)；反之，則只能在逃匿的泥潭深陷，在抱怨的黑洞沉淪。

凜冬將過，萬物即生，我們正青春。我們?cè)福瑢W(xué)著榜樣的樣子，奔赴春天；懷著虔誠(chéng)的敬畏，遇見更好的自己；帶著自律的力量，走向更遠(yuǎn)的地方。