生物真的是要背，背是它的特點(diǎn)，而且還要理解地去記憶，記住了你就會(huì)不記你就是不會(huì)，還要大量做題，有空就多看看有絲分裂減數(shù)分裂的圖，玩命記，每天都要記，可以不用記很多，但真的是要記得，輔導(dǎo)書(shū)更重要比書(shū)還重要，因?yàn)榭荚嚮绢}目都是有輔導(dǎo)書(shū)拓展開(kāi)來(lái)的。

高中生物怎么提高成績(jī)

1看書(shū)真的是必須的，在高三復(fù)習(xí)開(kāi)始后，大家的成金會(huì)不斷提高，到三輪時(shí)基本上都能達(dá)到70多分，這時(shí)候你想要比別人考得好就必須多看書(shū)，看課本是有要求的，不能每次都在首頁(yè)開(kāi)始，而應(yīng)該找出自己比較弱的地方看，最好背熟知識(shí)點(diǎn)，在考試時(shí)叉開(kāi)的分都是人不經(jīng)?？吹倪呥吔墙堑闹R(shí)，所以一定要認(rèn)真。

2做題時(shí)必須的，但不能只做而不分析，做完后要分析考點(diǎn)，看看書(shū)上有沒(méi)有。比如遺傳題，一共也就是那么幾個(gè)數(shù)：9331，1111,3131,15，1,9,7。。。。。。這些在參考資料上有，應(yīng)仔細(xì)分析。做完題后一定要將錯(cuò)題做好標(biāo)記，一段時(shí)間后再做一遍。

3高考的范圍就是沒(méi)有范圍，沒(méi)有范圍是指他的出題來(lái)源，但考察的都是書(shū)上對(duì)應(yīng)的知識(shí)，會(huì)有相應(yīng)的拓展，不然的話都讓你知道考什么，你說(shuō)每個(gè)人不都上好大學(xué)了啊。

4一定要緊跟老師，多向老師請(qǐng)教，切不可閉門造車，自己死扣。

5知識(shí)是需要復(fù)習(xí)的，雖然你記住了單過(guò)些日子還是會(huì)淡忘，所以一定要及時(shí)復(fù)習(xí)。

6不建議弄錯(cuò)題本，得不償失，你也沒(méi)有那個(gè)時(shí)間，應(yīng)該把錯(cuò)題保存好，多看看，比整本好多了，我們班所有人都沒(méi)有生物錯(cuò)題本，真的不要整這個(gè)，浪費(fèi)時(shí)間效果不好。

7上課不可以搞自己的，要緊跟老師，不懂的問(wèn)題下課后追著問(wèn)，不要一拖再拖。

如何快速提高生物成績(jī)

1.簡(jiǎn)化記憶法

即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助生物知識(shí)記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的事物和想象來(lái)促進(jìn)記憶。

3.對(duì)比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

4.綱要記憶法

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要。抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無(wú)論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則可成為記憶知識(shí)的綱要。

5.衍射記憶法

以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。