“人人都是班干部”,大概是想營造一種“人人平等”氛圍。該校校長康永邦說,班干部不僅是管理者,更是關(guān)愛者和服務(wù)者。但是,至少有一部分學(xué)生,看重的還是“管理”,而不是“關(guān)愛”與“服務(wù)”。看來校長比學(xué)生還要天真一些?！?/p>

人人都當(dāng)班干部的利弊

“人人都是班干部”，大概是想營造一種“人人平等”氛圍。班干部不僅是管理者，更是關(guān)愛者和服務(wù)者。但是，至少有一部分學(xué)生，看重的還是“管理”，而不是“關(guān)愛”與“服務(wù)”。

所謂“管”，就是掌控、控制。掌控權(quán)力，就是資源，通過掌控資源分配來管人?！鞍嚅L要吃飯也得找我”——“餐桶”就是資源，掌控了餐桶，班長也要敬我三分，人的價(jià)值由“餐桶”決定，掌控了餐桶，人就有面子了。

該校一位班主任說，每一個(gè)孩子在班里都有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，孩子們找到了自信，有了歸屬感。令人疑惑的是：這份自信，究竟來自于孩子所做的事情本身，還是來自于他所做事情的好名目？

在學(xué)校里，老師體諒學(xué)生的心情，不想讓大多數(shù)沒有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部的學(xué)生感到被冷落，才創(chuàng)造出那么多“管理員”崗位來，造成“人人都是班干部”的局面，但是，等這些學(xué)生長大到了社會(huì)上，單位領(lǐng)導(dǎo)未必這樣體諒你想“管”人的欲望，不會(huì)為了照顧你的心情，把你的服務(wù)性崗位取一個(gè)好聽的名字，讓你以為在管人，而是直接把你置于明明白白被“管”的地位，這個(gè)心理落差可是不小?！肮芾韱T”一類的好名目，現(xiàn)在是讓孩子找到了“自信”，但也給他將來適應(yīng)社會(huì)增加了障礙。不過，在小學(xué)和成人社會(huì)之間，還有中學(xué)和大學(xué)階段。

現(xiàn)在大學(xué)里“學(xué)生會(huì)”職務(wù)很搶手，因?yàn)楫?dāng)上了學(xué)生會(huì)干部就意味著掌控了一定的資源或者接近了某種資源。這種爭奪是赤裸裸的，對(duì)“人人都是班干部”的良好感覺，也算是一種“矯正”吧。

如何當(dāng)班干部

1、以身作則，身先士卒，起表率作用和模范帶頭作用，有一定的影響力。
2、要有工作熱情，服務(wù)熱情和工作能力，會(huì)當(dāng)干部，會(huì)開展工作。
3、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，至少在中等偏上。
4、團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)和睦相處，有良好的人際關(guān)系。
5、不能包庇好朋友，公正嚴(yán)明。
6、要有管理能力，采用適當(dāng)?shù)姆绞焦芾硗瑢W(xué)與班級(jí)。
7、要搞好師生關(guān)系，使同學(xué)們與老師關(guān)系密切，有助于老師與班干部的管理。
8、要嚴(yán)以律己，寬以待人，要使用正當(dāng)方式管理同學(xué)。
5、要有恒心，做事要堅(jiān)持下去，不能半途而廢。
6、提醒班干部做自己要做的事，要有責(zé)任心，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
7、不要拿出班長的架子，要虛心接受同學(xué)與老師的意見。
8、在各個(gè)方面關(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體。維護(hù)同學(xué)與班級(jí)體的利益與老師的威信。
9、要及早發(fā)現(xiàn)問題,自己可以解決的自己解決，自己不能解決的，早日讓班主任解決。
10、注意發(fā)現(xiàn)班內(nèi)同學(xué)的長處、閃光點(diǎn)，發(fā)揮班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，也要注意發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的問題和隱患，未雨綢繆，防患于未然。