可以的,特別是到高三時(shí)有一次總復(fù)習(xí),就是復(fù)習(xí)高一高二的數(shù)學(xué),老師從頭講,只要仔細(xì)聽(tīng)就會(huì)學(xué)好的。

數(shù)學(xué)很差30多分能補(bǔ)上嗎

能的。要有信心?，F(xiàn)在的高中基本都是提前1年學(xué)完全部課程，最后一年復(fù)習(xí)備考。后面2年足夠補(bǔ)上來(lái)任何課程。

不過(guò)作為家長(zhǎng)，你要弄清他為什么沒(méi)學(xué)好數(shù)學(xué)，如果僅僅是方法問(wèn)題或之前貪玩，那改進(jìn)方法好好學(xué)習(xí)，提高上來(lái)是很有希望的。如果是對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，或者學(xué)數(shù)學(xué)讓他感覺(jué)是一種煎熬。不解決好對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度問(wèn)題，后面仍然會(huì)很困難。這種情況更多的需要家長(zhǎng)引導(dǎo)，不要完全指望老師。

高一數(shù)學(xué)難還是高二數(shù)學(xué)難

首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)高一會(huì)涉及到的比較難的知識(shí)點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為，只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那就是函數(shù)，說(shuō)到函數(shù)，我們主要圍繞函數(shù)的性質(zhì)開(kāi)展，包括函數(shù)定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、對(duì)稱(chēng)性、周期性，所學(xué)的函數(shù)類(lèi)型主要涉及五類(lèi)基本的初等函數(shù)，包括一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)，那么，高一函數(shù)會(huì)圍繞這些函數(shù)通過(guò)它們的性質(zhì)展開(kāi)考察函數(shù)，而且，函數(shù)知識(shí)會(huì)貫穿高中三年，高考80%的題會(huì)涉及到函數(shù)，所以高一學(xué)好函數(shù)對(duì)高中三年會(huì)起決定性的作用，關(guān)于函數(shù)以抽象函數(shù)、周期函數(shù)考察相對(duì)較難，學(xué)生掌握程度相對(duì)較弱，包括在后期學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)知識(shí)當(dāng)中都會(huì)有所考察，這是我覺(jué)得高一比較難的知識(shí)。

其次，由于高中三年，我們會(huì)學(xué)完高中剩余的全部知識(shí)點(diǎn)，這一年學(xué)習(xí)相對(duì)緊張，這一年當(dāng)中個(gè)人認(rèn)為，主要的難點(diǎn)會(huì)涉及到圓錐曲線(xiàn)和導(dǎo)數(shù)兩大問(wèn)題，這兩類(lèi)知識(shí)點(diǎn)是個(gè)人認(rèn)為較難的，由于高考圓錐曲線(xiàn)和導(dǎo)數(shù)處于位置，題型考察方向多種多樣，而且對(duì)基本計(jì)算能力要求比較高，在日常教學(xué)中，有許多同學(xué)即使聽(tīng)懂了解題，但是計(jì)算都不能做出來(lái)，所欲能力要求較高的知識(shí)，還有一點(diǎn)要說(shuō)，就是圓錐曲線(xiàn)第二問(wèn)以及導(dǎo)數(shù)大題第二問(wèn)，在分析的時(shí)候思維不易想到，跳躍思維比較多，能力要求較高，個(gè)人認(rèn)為這是高二當(dāng)中比較難的知識(shí)點(diǎn)。