電阻是一個實實在在的物理元器件，通過歐姆定律我們可以知道，電壓、電流和電阻三者之間的關(guān)系，U=I*R。

電阻電壓電流具體關(guān)系

一、如果同一個電路里只有這一個電阻的話，它與電壓可以說是沒有任何關(guān)系的。電壓只是人為加在電阻兩端的，與電阻的大小沒有任何關(guān)系，你人想加多大就多大。

二、如果是同一個電路里除了這個電阻，還有別的電器的話，那么對電壓就有影響啦。不過它的影響也只是影響電壓的在各個電器上的分配。即電阻越大，電阻本身分配的電源電壓就越大，而其它的電器兩端的電壓就越小啦。

三、從本質(zhì)上來說電阻并不能阻礙電壓的。電阻阻礙的是電流，你可以從微觀方面分析，電流是一個一個的載流子，它們一起通過電阻，就如同道路不平坦要阻攔它們一樣。而電阻所阻一批載流子的數(shù)目比是一定的，因此你要想使通過的電流子增多，就必須增大電壓，以增多載流子的數(shù)目。但電阻所阻礙的數(shù)量比并沒有變，比例依然是那么大。

電流、電壓、電阻教學(xué)思路

本節(jié)課的內(nèi)容有兩個方面：一是探究電流跟電壓的關(guān)系，二是探究電流跟電阻的關(guān)系。其基本思路是：主要通過學(xué)生分組實驗讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，進一步熟悉科學(xué)探究中被廣泛采用的一種方法──控制變量法，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、設(shè)計、實驗、分析、歸納概括的能力。首先以教師引導(dǎo)學(xué)生進行本節(jié)知識準備，再以生活中的現(xiàn)象為基礎(chǔ)老師通過實驗演示創(chuàng)設(shè)物理情景引導(dǎo)學(xué)生觀察思考并提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。再讓學(xué)生分析觀察到的現(xiàn)象，大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的學(xué)習(xí)方法，然后學(xué)生根據(jù)猜想分析實驗方法設(shè)計出實驗電路確定所需的實驗器材，再根據(jù)實驗電路和記錄表格并進行分組實驗收集實驗數(shù)據(jù)，用圖象法分析實驗數(shù)據(jù)得出電流與電壓、電阻的關(guān)系。同時利用多媒體課件輔助教學(xué)手段，加大課堂教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂效率。