家長(zhǎng)和班主任溝通，有忌諱嗎？當(dāng)然有。不僅是和班主任溝通中有忌諱，與任何人溝通，都要注意，都有忌諱。只有當(dāng)你真正了解溝通的時(shí)候，你才會(huì)非常注意話語(yǔ)的對(duì)象、你會(huì)非常注意話語(yǔ)的場(chǎng)合，而在您注意了對(duì)象、場(chǎng)合之后，你還要再注意自己，這樣才會(huì)避免尷尬，避免因?yàn)闇贤ǘ胺笇?duì)方，這才才真正進(jìn)入一種平等、民主的溝通。

班主任與家長(zhǎng)溝通的技巧

1.不要瞞著孩子偷偷向老師打聽孩子情況

我認(rèn)為這種方法不可取，但還是有很多的家長(zhǎng)瞞著孩子偷偷找老師，問東問西。如果孩子犯了錯(cuò)，回到家還會(huì)批評(píng)孩子。孩子肯定會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)找老師了，也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

2.不要只知道問孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，生活上的事情卻不關(guān)心

學(xué)習(xí)固然重要，但孩子的成長(zhǎng)也是十分重要的。家長(zhǎng)找老師不要只記得問孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱诎嗬锱诺降趲酌?，這次考試是不是又落后了等。

3.不要貶低孩子

有的家長(zhǎng)見到老師后，尤其是孩子也在當(dāng)場(chǎng)，總要對(duì)老師說孩子不懂事給您添麻煩了，學(xué)習(xí)成績(jī)不好您要多費(fèi)心了之類的話。其實(shí)不知，旁邊的孩子的心理會(huì)受到影響。最好的辦法還是實(shí)事求是一點(diǎn)。

4.保持平等尊重友好的態(tài)度

在學(xué)校里我們有時(shí)會(huì)看到一些家長(zhǎng)碰到老師后就說，孩子留在學(xué)校就是老師們的責(zé)任了，當(dāng)孩子們一犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)指責(zé)老師教導(dǎo)不嚴(yán)，說老師的不是等。其實(shí)孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)的責(zé)任也是很大的，家長(zhǎng)在面對(duì)這個(gè)問題的時(shí)候要對(duì)老師尊重，畢竟孩子受父母的影響是很大的，不要不講理的批評(píng)指責(zé)他人。

5.多關(guān)注孩子的方方面面

和第2點(diǎn)有些相似，家長(zhǎng)和老師坐在一起聊天的時(shí)候盡可能多向老師打聽孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。比如在團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂等方面也要多加了解，這樣了解的孩子才是全面的。

6.挑選好時(shí)間和地點(diǎn)

家長(zhǎng)也有工作在外，老師在學(xué)校也有很多的教學(xué)工作要完成。家長(zhǎng)找來(lái)時(shí)談話溝通的時(shí)候可以提前打個(gè)電話，約好時(shí)間和地點(diǎn)，最好是雙方都有空閑的時(shí)候。

7.家長(zhǎng)要表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意

愛護(hù)孩子可以體現(xiàn)在方方面面，老師也會(huì)從談話中看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心是有多大，因此在溝通中家長(zhǎng)多多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不要草草了事和老師溝通的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)孩子的理解會(huì)大大增強(qiáng)的。

與班主任溝通的四大忌諱

第一種，有話不直說。

有話你就直接跟班主任溝通，不要拐彎抹角。我們不需要托人介紹，或者請(qǐng)人傳話代為溝通，神神秘秘壞了事，于己不利。有的父母一和班主任打電話，很喜歡繞著說話。一會(huì)兒說：“你知道嗎？我認(rèn)識(shí)某某某”一會(huì)兒說：“班主任老師，我跟你們校長(zhǎng)很熟啊”或者，請(qǐng)另外一個(gè)人先給班主任打電話，告訴班主任“你的班上有這么一個(gè)小孩，他的父親跟校長(zhǎng)很熟悉”……記住，有話不直說，把原本能夠直截了當(dāng)溝通的信息繞著彎子來(lái)說，請(qǐng)人代說，這是和班主任溝通的第一大忌。中國(guó)人的溝通，建立在互相信任的基礎(chǔ)上，講究的是平等相處，叫另一人來(lái)“彈壓”自己，誰(shuí)都不會(huì)舒服。

第二種，有話不明說。

溝通，非常注意的是信息表達(dá)暢快、明確，要讓別人在聽你的話之后，能夠明白你表達(dá)的意思。同時(shí)，你也要盡力地去理解別人需要表達(dá)的意思。所以，有話請(qǐng)你明明白白地說。說得明白，有利于溝通目的達(dá)成。但是，有的時(shí)候，受各種原因的左右，或者是在日常與他人溝通中養(yǎng)成的習(xí)慣，我們很喜歡隱隱約約地說，含含糊糊地說，甚至有的時(shí)候簡(jiǎn)單的話不挑明說，而是隱喻、模糊，讓對(duì)方去猜測(cè)，去體會(huì)。

第三種，有話不好好說。

“不好好說”的表現(xiàn)有哪些呢？比較多，例如，第一類，說話的時(shí)候氣勢(shì)很盛。父母跟班主任對(duì)話，如果是面對(duì)面地交談，你有必要把聲音調(diào)到那么大嗎？你有必要把語(yǔ)速變得那么快嗎？你有必要做出怒氣沖沖的樣子嗎？當(dāng)然都沒有必要。請(qǐng)注意，說話的氣勢(shì)很盛，即便話好，也說不好了。當(dāng)然，我相信大多數(shù)父母都能夠避免，各位父母親都是非常有涵養(yǎng)的人。不過，在我二十多年的班主任工作中，確實(shí)有遇到上門來(lái)吵架的，在當(dāng)今的中國(guó)一線班主任故事中，經(jīng)?？吹筋愃频氖虑榘l(fā)生，真搞不懂有什么事要鬧到“上門吵”。中國(guó)人，講究“和為貴”。當(dāng)面撕破臉，那已經(jīng)不叫溝通了。

第四種，沒話找話說。

有的時(shí)候，父母老師溝通，但沒有明確的話題。談話時(shí)說長(zhǎng)道短，總是議論別人家的孩子。背后議論這個(gè)小孩這里不對(duì)，那個(gè)小孩那里很優(yōu)秀。注意啦，從人之常情看，在溝通中簡(jiǎn)單對(duì)比一下別人家的孩子和自己家的孩子，也沒什么大不了。但是既然是你跟班主任一對(duì)一溝通，你能不能針對(duì)自家孩子的問題來(lái)講？不要浪費(fèi)時(shí)間做對(duì)比了，意義不大，還有反作用——讓人覺得你心眼不大。更何況，在別人父母不在的情況下去說別人家的孩子，這本身就不合適。老這樣，遲早也是要被別人說的。中國(guó)有句老話——你在背后說別人，別人也在背后說你。對(duì)不對(duì)？這個(gè)問題大家一想就明白。“沒話找話說”還表現(xiàn)在短短一句話不停重復(fù)，說得長(zhǎng)長(zhǎng)的。注意，我們一再講班主任是“一對(duì)多”，有效的溝通用時(shí)簡(jiǎn)短。所以，表意明確、話語(yǔ)直截了當(dāng)、跟老師真誠(chéng)對(duì)話，是基本準(zhǔn)則。