成為學(xué)霸，是每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想?？墒浅蔀閷W(xué)渣很容易，只要每天想著玩就可以了。但是怎樣成為一個(gè)學(xué)霸，卻是難于上青天!你在上學(xué)的時(shí)候雖然不是學(xué)霸，但是也是無(wú)限靠近的。怎么可以讓孩子成為學(xué)霸呢?

一個(gè)月內(nèi)逆襲成為學(xué)霸

1.培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅局限于回到家先完成作業(yè)。如正確的寫字姿勢(shì)、坐姿?？磿鴷r(shí)記筆記，及時(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。但是類似這些好習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，是場(chǎng)持久戰(zhàn)哦!首先要認(rèn)真分析自己的學(xué)科結(jié)構(gòu)，對(duì)于弱科，在心態(tài)上積極面對(duì)，不要畏難，你越畏它越難，并制定學(xué)渣逆襲學(xué)霸的計(jì)劃，做題是硬道理，不過(guò)一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，可以征求老師的意見(jiàn)，還可以拿出高考題、模擬題來(lái)做，超出目前只是范圍的題跳過(guò)。

2.積極、陽(yáng)光的心態(tài)。

勝不驕、敗不餒。當(dāng)孩子屢次的成績(jī)都不理想時(shí)，一定會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一定的懷疑。我們要幫助他樹立自己能夠戰(zhàn)勝困難的信心。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，適當(dāng)鼓勵(lì)。驕傲?xí)r，恰當(dāng)引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們多多少少都會(huì)有緊張焦慮的心情，如果不能予以有效應(yīng)對(duì)，過(guò)大的壓力將不利于學(xué)渣逆襲學(xué)霸。同學(xué)們可以調(diào)整心態(tài)，可以與老師同學(xué)交流，可以找優(yōu)秀的學(xué)霸們交流，可以多閱讀，提升自己的眼界和胸襟，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)做真題。焦慮人人有，只要你克服或控制了，你就能比別人多一份把握!

3.一心不能二用

想要從學(xué)渣變學(xué)霸就不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。有很多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)，或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以在學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松的聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著二級(jí)做功課的效果好多了。

對(duì)自己總結(jié)是一個(gè)好習(xí)慣，有這樣的人，每天都對(duì)自己總結(jié)，哪里有做的好的，哪里有做的不好的，然后改之，勉之，大家也不必做到這么細(xì)致，定期對(duì)自己做個(gè)總結(jié)，偶爾從鏡子里看看自己。

學(xué)霸尋找知識(shí)的方式

1.尋找知識(shí)(問(wèn)題即學(xué)習(xí))

優(yōu)先歸納問(wèn)題，而不是歸納知識(shí)

正因?yàn)閷W(xué)霸的學(xué)習(xí)都是有目的指向性的，他們不會(huì)給自己填鴨式塞知識(shí)然后消化不良，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，知識(shí)存在的意義是解決問(wèn)題，無(wú)論是解決求知欲的問(wèn)題，還是書本上，生活中遇到的問(wèn)題。

比起隨手摸一本書來(lái)佛系翻閱，他們會(huì)先思考：

1.我現(xiàn)在有什么問(wèn)題和迷惑的地方？

2.我希望這本書能夠?yàn)槲医鉀Q什么問(wèn)題？

3.這本書還能為我?guī)?lái)什么？（能讓我學(xué)到新的技能嗎？能讓我的思維層次上升嗎？能讓我擁有更加豐富的感情體驗(yàn)嗎？）

為了不浪費(fèi)寶貴的認(rèn)知資源和時(shí)間，他們向自己保證：任何學(xué)習(xí)都該有收獲。

信息爆炸的社會(huì)干擾信息與無(wú)用知識(shí)實(shí)在太多，許多人的焦慮致命傷都是學(xué)習(xí)的速度比不上遇到問(wèn)題的速度，更要命的是，你不知道自己現(xiàn)在學(xué)的東西有多少是能在解決問(wèn)題時(shí)派的上用場(chǎng)的。所以比起「如何學(xué)習(xí)」，我們更應(yīng)該多發(fā)問(wèn)「學(xué)來(lái)干嘛」。而當(dāng)帶著明確問(wèn)題去尋找知識(shí)，就是一個(gè)保證「學(xué)了一定有用」的篩選制。你要學(xué)什么，答案就在于你要解決什么樣的問(wèn)題。

2.組裝知識(shí)(形成知識(shí)晶體)

孤立的知識(shí)點(diǎn)在腦海里形成晶體后，就能與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系上，并且用來(lái)解決問(wèn)題。

滿天的星星誰(shuí)都記不住，古人用自己的想象力把這些相距數(shù)千光年的星星連接起來(lái)，形成「晶體」，然后再給晶體賦予美好的故事（形象化呈現(xiàn)）。

很多時(shí)候，知識(shí)量并不是重點(diǎn)，讓腦子里的知識(shí)形成多少知識(shí)晶體才是知識(shí)提取能力的關(guān)鍵。如果你看過(guò)卻想不起來(lái)，記起來(lái)卻說(shuō)不出來(lái)，張嘴就忘，這就證明你腦子里沒(méi)有知識(shí)晶體，只有知識(shí)豆腐腦。知識(shí)晶體決定了人對(duì)知識(shí)的運(yùn)用速度和效率，晶體是個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，而知識(shí)提取的關(guān)鍵，往往就在于它在你腦中是否穩(wěn)固。

3.釋放知識(shí)(多學(xué)，多說(shuō)，多寫)

模擬一個(gè)把自己學(xué)到的東西教給別人的場(chǎng)景，復(fù)述一遍學(xué)習(xí)的知識(shí)。

可能現(xiàn)在更流行的詞是「輸出」，之所以用「釋放」這個(gè)詞來(lái)形容，其實(shí)就代表相比輸出，「釋放」的覆蓋面會(huì)更廣，反饋更炸裂。許多學(xué)霸都是很「樂(lè)于助人」的，這不僅是他們當(dāng)學(xué)霸的責(zé)任感，還有著他們想釋放自己知識(shí)，驗(yàn)證自己內(nèi)化吸收如何*，以及通過(guò)輸出知識(shí)來(lái)兌換價(jià)值的欲望,著名的「費(fèi)曼學(xué)習(xí)法」本質(zhì)也是這樣。(有些學(xué)霸之所以不愿意回答問(wèn)題，可能是這個(gè)問(wèn)題太過(guò)基礎(chǔ)翻翻書就能懂，也可能是問(wèn)題問(wèn)得太過(guò)籠統(tǒng)，找不到回答重點(diǎn))

進(jìn)階版，如何確保100%掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)？把它寫成文章，發(fā)出來(lái)，讓一堆人去挑刺。對(duì)收到的反饋不斷的換位思考，幫別人解答疑問(wèn)的過(guò)程中，也能得到許多對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的理解角度。