科舉制度始創(chuàng)于隋朝，隋煬帝大業(yè)二年（公元606年），始置進(jìn)士科，進(jìn)士科的設(shè)置，標(biāo)志著科舉制的創(chuàng)立。進(jìn)士科作為科舉制創(chuàng)立的標(biāo)志，隨著科舉制度的不斷變化與發(fā)展，進(jìn)士科也是緊跟著科舉制度的變化而發(fā)展的。

科舉制的內(nèi)容和影響

科舉是通過(guò)考試來(lái)選拔官吏。由于自采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。具有分科考試，取士權(quán)歸于中央所有，允許自由報(bào)考（即“懷牒譜自薦于州縣”，與察舉制的“他薦”相區(qū)別）和主要以成績(jī)定取舍三個(gè)顯著的特點(diǎn)?？婆e制從隋朝大業(yè)百元年（605年）開始實(shí)行，到清朝光緒三度十一年（1905年）舉行最后一科進(jìn)士考試為止，經(jīng)歷了1300年。

積極影響：打破世家大族的特權(quán)壟斷；提高官員素質(zhì)與行政效率；保證了政府行政人知員的來(lái)源，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定；有利于社會(huì)公平公正；有利于重學(xué)風(fēng)氣的形成。

消極影響：使儒學(xué)成為道統(tǒng)治者奴化臣民的工具；官僚隊(duì)伍壯大，但導(dǎo)致從事科學(xué)技術(shù)研究的人才力量相對(duì)薄弱。