在真核生物的體內(nèi)，染色體是遺傳物質(zhì)DNA的載體。當(dāng)染色體的數(shù)目發(fā)生改變時(shí)（缺少，增多）或者染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變時(shí)，遺傳信息就隨之改變，帶來(lái)的就是生物體的后代性狀的改變，這就是染色體變異。

《染色體變異》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1.舉例說(shuō)出并理解染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型以及染色體數(shù)目的變異。

2.知道染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的概念。

3.說(shuō)出單倍體和多倍體的特點(diǎn)及其在育種上的應(yīng)用，解釋多倍體形成的原理。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)、數(shù)目變異以及染色體組、二倍體、多倍體及單倍體的概念，提高觀察分析問(wèn)題、總結(jié)歸納的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異的理解以及對(duì)單倍體、多倍體的特點(diǎn)和應(yīng)用，理解生物界這種可遺傳的變異類型，感受生命的奧妙。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

1.染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型、染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。

2.多倍體育種原理及應(yīng)用。

【難點(diǎn)】

1.正確辨認(rèn)染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位、易位以及姐妹染色單體交叉互換的染色體示意圖。

2.正確區(qū)分單倍體、二倍體以及多倍體劃分的依據(jù)。

3.解釋多倍體形成的原因。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)境情景，導(dǎo)入新課

炎炎夏日，清涼多汁的西瓜成為我們避暑的必備果品，看到大屏幕上這一塊塊鮮紅誘人的西瓜，我看大家已經(jīng)垂涎欲滴了，課下大家再想吃西瓜的事，現(xiàn)在大家觀察一下這西瓜除了以上的特點(diǎn)，還有什么特別之處嗎?沒(méi)錯(cuò)，它們沒(méi)有西瓜子。大家大膽猜測(cè)一下，無(wú)子西瓜是怎樣形成的呢?噢，你認(rèn)為是卵細(xì)胞沒(méi)有受精，嗯，你說(shuō)是受精卵沒(méi)有正常發(fā)育。到底是什么原因造成了西瓜不結(jié)子呢?我們一起學(xué)完“染色體的變異”就能解釋了。

(二)討論交流，學(xué)習(xí)新知

1.染色體結(jié)構(gòu)變異

播放貓叫綜合征患兒的錄像和資料，患兒的癥狀是怎樣的?

患兒哭聲輕、音調(diào)高，像貓叫，兩眼較低，存在著嚴(yán)重的智力障礙。

演示貓叫綜合征染色體缺失的動(dòng)畫圖，患兒的病因是什么?

患兒第5號(hào)染色體部分缺失。

除了貓叫綜合征這種由染色體部分缺失造成結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的變異，還有哪些類型呢?

繼續(xù)演示染色體結(jié)構(gòu)變異的其他三種類型的動(dòng)態(tài)變化圖，學(xué)生仔細(xì)觀察染色體的變化情況后總結(jié)：

①重復(fù)：染色體增加某一片斷;如果蠅的棒狀眼

②倒位：染色體某一片斷位置顛倒180°，如夜來(lái)香

③易位：染色體的某一片斷移接到另一條非同源染色體上。

易位和減數(shù)第一次分裂前期姐妹染色單體交叉互換有什么區(qū)別?

觀看兩種變異的動(dòng)畫圖，總結(jié)：易位是發(fā)生在非同源染色體間，能使本來(lái)不連鎖的基因發(fā)生連鎖。為什么染色體結(jié)構(gòu)變異能引起生物性狀變異?

染色體結(jié)構(gòu)的變化會(huì)引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序發(fā)生改變。

2.染色體數(shù)目變異

出示“21-三體綜合征”的染色體變化動(dòng)畫圖，患兒的染色體數(shù)目和正常人有什么區(qū)別?

患兒的21號(hào)染色體上多出了一條染色體，即“個(gè)別染色體”增加

出示由二倍體加倍變成四倍體西瓜的實(shí)例，染色體數(shù)目發(fā)生了什么變化?

四倍體西瓜的染色體數(shù)目成倍增加了。

3.染色體組、二倍體、多倍體、單倍體

出示果蠅的染色體圖，并閱讀教材，提問(wèn)以下問(wèn)題：

(1) 果蠅體細(xì)胞有幾條染色體?幾對(duì)同源染色體?其中有幾對(duì)常染色體，幾對(duì)性染色體?

8條染色體，4對(duì)同源染色體，3對(duì)常染色體，1對(duì)性染色體。

(2) 雄果蠅產(chǎn)生精子進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，精子中有哪幾條染色體?是同源染色體嗎?幾種精子?

有3條常染色體，1條性染色體，都互為非同源染色體，能產(chǎn)生2種精子。

歸納：像果蠅這樣，在精子形成過(guò)程中，經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，染色體的數(shù)目減半，雄果蠅的精子中只含有一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。

由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的叫做二倍體。如人、果蠅、玉米是二倍體，幾乎全部動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物都是二倍體。

由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，體細(xì)胞中含有3個(gè)或3個(gè)以上染色體組的叫做多倍體。如香蕉就是三倍體，馬鈴薯就是四倍體，普通小麥?zhǔn)橇扼w。

出示初中生物中學(xué)過(guò)的雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成。因此，雄蜂體細(xì)胞中的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，稱為單倍體。

由玉米花粉、普通小麥花粉直接發(fā)育成的個(gè)體是幾倍體?含有幾個(gè)染色體組?

由玉米花粉直接發(fā)育成的個(gè)體稱之為單倍體，玉米是二倍體所以其配子含一個(gè)染色體組。

普通小麥花粉直接發(fā)育成的個(gè)體也是單倍體，含有三個(gè)染色體組。

凡是由其配子直接發(fā)育成的個(gè)體，無(wú)論含有幾個(gè)染色體組都叫單倍體。

二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)是什么?

學(xué)生討論總結(jié)出：二倍體、多倍體是由受精卵發(fā)育來(lái)的，根據(jù)染色體組的數(shù)目來(lái)劃分;單倍體是由配子發(fā)育來(lái)的，只含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半，與含染色體組的數(shù)目多少?zèng)]有關(guān)系。

(三)知識(shí)拓展

結(jié)合教材，談一談多倍體和單倍體植株有哪些特點(diǎn)?

由于染色體數(shù)目的增多，多倍體植株一般表現(xiàn)為莖桿粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。與正常植株相比，單倍體植株長(zhǎng)得弱小，而且高度不育。

出示植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程動(dòng)畫，分裂后期有什么特點(diǎn)?

植物細(xì)胞有絲分裂后期：著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，在紡錘體的牽引下向細(xì)胞兩極移動(dòng)。

育種上經(jīng)常低溫或者用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體，獲得多倍體的原理是什么?

由于外界環(huán)境條件(如溫度驟變)或生物內(nèi)部因素的干擾，抑制了植物細(xì)胞分裂過(guò)程中紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能被移向細(xì)胞兩極，細(xì)胞也不能分裂成2個(gè)子細(xì)胞，形成染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞。這種染色體加倍的細(xì)胞，通過(guò)正常的減數(shù)分裂，形成了染色體數(shù)目也相應(yīng)加倍的生殖細(xì)胞，再由這些生殖細(xì)胞結(jié)合成合子，進(jìn)一步發(fā)育成的植物，就是多倍體。

出示無(wú)子西瓜的培育過(guò)程圖解，獲得無(wú)子西瓜的原理是什么?

二倍體幼苗經(jīng)秋水仙素處理后得到四倍體植株，其開(kāi)花后形成的雌配子中有2個(gè)染色體組，與普通二倍體的父本進(jìn)行雜交，得到的子代中含3個(gè)染色體組，子代在形成配子的過(guò)程中聯(lián)會(huì)紊亂，不能正常形成配子，是高度不育的。

結(jié)合教材，總結(jié)育種上獲得單倍體的方法和優(yōu)點(diǎn)是什么?

育種者常常用花藥(或花粉)離體培養(yǎng)得到單倍體植株，再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，得到純合的植株，自交后其后代也不會(huì)發(fā)生性狀分離，并且大大降低了育種年限。

(四)課外延伸

大家課下自主搜集單倍體、多倍體以及太空育種的資料，面對(duì)無(wú)窮的生命奧妙你有哪些感想?

《染色體變異》教學(xué)設(shè)計(jì)

1新設(shè)計(jì)

本小節(jié)可用兩課時(shí)，第1課時(shí)主要是講解染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念，第2課時(shí)做實(shí)驗(yàn)。而染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念的理解是本章節(jié)的又一個(gè)難點(diǎn)，這組概念學(xué)生不容易理解，而課本上沒(méi)有把單倍體、二倍體、多倍體的概念放在一起講，造成了學(xué)生理解上的困難。高一的學(xué)生已具備一些網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，在本節(jié)課，嘗試讓學(xué)生先查找有關(guān)蜜蜂的資料來(lái)分析，從具體到抽象，幫助學(xué)生輕松理解單倍體的概念。

2教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、說(shuō)出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。

2、理解染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。

3、通過(guò)對(duì)單倍體、二倍體和多倍體的分類依據(jù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到了比較、分類思維能力的訓(xùn)練。

（二）過(guò)程方法

從學(xué)生的日常生活中的信息體驗(yàn)入手，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的思維能力，結(jié)合多媒體，使學(xué)生輕松自主獲取新知識(shí)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)單倍體和多倍體育種學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀教育。

2、通過(guò)查閱資料，激發(fā)學(xué)生的求知欲；課堂上討論交流，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3學(xué)情分析

對(duì)于不同層次的班級(jí)，分層次講授。

4重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

染色體數(shù)目的變異。

教學(xué)難點(diǎn)

1、染色體組的概念。

2、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。

5教學(xué)過(guò)程 5.1 第一學(xué)時(shí)   教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】染色體變異

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

（二）新課導(dǎo)入

（播放視頻“貓叫綜合征”）

（三）進(jìn)行新課

第2節(jié) 染色體變異

（板書）

1、染色體結(jié)構(gòu)的變異（板書）

（展示PPT）

2、染色體數(shù)目的變異（板書）

（PPT圖片）

展示PPT圖片

（1）染色體組

（板書）

（PPT果蠅染色體圖）

識(shí)圖練習(xí)

（2）二倍體和多倍體

（小資料）

人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用

（應(yīng)用多媒體）

三倍體無(wú)籽西瓜

（示課件）

（3）單倍體

（板書）

（多媒體）

單倍體在育種中的應(yīng)用

四、課堂反饋

（多媒體示練習(xí)題）

五、小結(jié)

（多媒體展示）

六、布置作業(yè)

問(wèn)題：生物可遺傳的變異有哪三個(gè)主要來(lái)源？

提問(wèn)：這是一種遺傳病，你能否給這種遺傳病起個(gè)名字？

貓叫綜合癥是人的第5號(hào)染色體部分缺失引起的遺傳病，因?yàn)榛疾和蘼曒p，音調(diào)高，很像貓叫而得名。貓叫綜合癥患者的兩眼距離較遠(yuǎn)，耳位低下，生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，而且存在嚴(yán)重的智力障礙。

這是由于染色體變異造成的。

回憶基因突變，比較一下，基因突變和染色體變異有什么區(qū)別？

問(wèn)題: 在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異有哪些類型？會(huì)造成什么后果？

一般來(lái)說(shuō)，每一種生物的染色體數(shù)目都是穩(wěn)定的，但是，在某些特定的環(huán)境條件下，生物體的染色體數(shù)目會(huì)發(fā)生改變，從而產(chǎn)生可遺傳的變異，這類變異屬于染色體數(shù)目的增減。染色體數(shù)目的變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)的個(gè)別染色體增加或減少，例如21三體綜合征就屬于這一類。

（21三體綜合征簡(jiǎn)介：21三體綜合征又叫先天愚型，患者比正常人多了一條21號(hào)染色體，智力低下，身體發(fā)育緩慢，50%的患者有先天性心臟病。我國(guó)人口中21三體綜合征的患者估計(jì)不少于100萬(wàn)。）

問(wèn)題：另一類呢？

學(xué)生看書，并要求能敘述自己對(duì)染色體組的理解

染色體組：在大多數(shù)生物的體細(xì)胞中，染色體都是兩兩成對(duì)的。例如，果蠅有4對(duì)共8條染色體，這4對(duì)染色體可以分成兩組，每一組中包括3條常染色體和1條性染色體。就雄果蠅來(lái)說(shuō)，其中的一組包括X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ，另一組包括Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。在精子形成的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，染色體的數(shù)目減半，所以雄果蠅的精子中只含有一組染色體(X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)，這一組染色體中的4條染色體，形狀和大小各不相同。

請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這幾幅圖，找出只有一個(gè)染色體組的圖

（自然界中，幾乎全部動(dòng)物和大多數(shù)高等植物都是二倍體。多倍體植物在自然界中很常見(jiàn)，多倍體的動(dòng)物非常罕見(jiàn)。）

問(wèn)題：21三體綜合征的患者是不是多倍體，為什么？

幾乎全部的動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物都是二倍體。

多倍體產(chǎn)生的主要原因

染色體數(shù)目加倍也可以發(fā)生在配子形成的減數(shù)分裂過(guò)程中，這樣就會(huì)產(chǎn)生染色體數(shù)目加倍的配子(如二倍體生物產(chǎn)生二倍體配子)，染色體數(shù)目加倍的配子在受精以后也會(huì)發(fā)育成多倍體。

與二倍體植株相比，多倍體植株的莖稈粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增高。例如，四倍體葡萄的果實(shí)比二倍體品種的大得多，四倍體番茄的維生素C的含量比二倍體品種的幾乎增加了一倍（看課件上的圖）。因此，人們常常采用人工誘導(dǎo)多倍體的方法來(lái)獲得多倍體，培育新品種。

人工誘導(dǎo)多倍體的方法

問(wèn)題：為什么不能用秋水仙素處理成熟的植株？

在多倍體育種中，三倍體無(wú)子西瓜的培育比較具有代表性。我國(guó)科技工作者經(jīng)過(guò)多年探索，培育出不少三倍體無(wú)子西瓜的優(yōu)良品種。下面以三倍體無(wú)子西瓜為例，介紹多倍體的培育過(guò)程(看課件上的示意圖)。人們平常食用的西瓜是二倍體。在二倍體西瓜的幼苗期，用秋水仙素處理，可以得到四倍體植株。然后，用四倍體植株作母本，用二倍體植株作父本，進(jìn)行雜交，得到含有三個(gè)染色體組的種子。把這些種子種下去，就會(huì)長(zhǎng)出三倍體植株。由于三倍體植株在減數(shù)分裂的過(guò)程中，染色體的聯(lián)會(huì)發(fā)生紊亂，因而不能形成正常的生殖細(xì)胞。當(dāng)三倍體植株開(kāi)花時(shí)，需要授給普通西瓜(二倍體)成熟的花粉，刺激子房發(fā)育而成為果實(shí)(西瓜)。因?yàn)榕咧椴⒉话l(fā)育成為種子，所以這種西瓜叫做無(wú)子西瓜。（減數(shù)分裂形成配子過(guò)程中聯(lián)會(huì)紊亂）

普通小麥?zhǔn)橇扼w，體細(xì)胞有？個(gè)染色體組？

普通小麥減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子（如花粉）有幾個(gè)染色體組？

如果利用植物的全能性把花粉培養(yǎng)成植物體，這樣的植物體是幾倍體？

應(yīng)該是單倍體！??！

為什么雄蜂是單倍體？

能否總結(jié)出如何判斷單倍體、二倍體、多倍體？

問(wèn)題：現(xiàn)有一細(xì)胞內(nèi)含3個(gè)染色體組，我們是應(yīng)該叫它三倍體生物的細(xì)胞呢，還是單倍體生物的細(xì)胞？

問(wèn)題：能不能認(rèn)為人類的精子和卵細(xì)胞是單倍體？為什么？

問(wèn)題：1、為什么染色體組數(shù)為奇數(shù)的生物個(gè)體是高度不育的？

2、單倍體呢？

與正常植株比較又長(zhǎng)得弱小，

問(wèn)題：培育單倍體有什么用？

對(duì)于二倍體生物而言，它的單倍體的體細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組。例如，玉米是二倍體，它的體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組、20條染色體，它的單倍體植株的體細(xì)胞中含有1個(gè)染色體組、10條染色體。

1、有沒(méi)有同源染色體？

2、有沒(méi)有等位基因？

3、如果人工誘導(dǎo)其染色體數(shù)目加倍，植株是幾倍體？

4、能不能正常產(chǎn)生后代？

5、后代會(huì)不會(huì)發(fā)生性狀分離？

6、為什么？

問(wèn)題：你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)利用單倍體得到純合體的育種方法？

問(wèn)題：除單倍體育種外，還有沒(méi)有其他獲得純種植株的方法？單倍體育種有什么樣的優(yōu)勢(shì)？

1. 個(gè)別染色體增加或減少；

2.染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少；

(1)染色體組

(2)二倍體和多倍體

(3)單倍體及單倍體育種

1、P89練習(xí)題

2、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化

基因重組、基因突變、染色體變異

學(xué)生看書：貓叫綜合征

基因突變是染色體的某一個(gè)位點(diǎn)上基因的改變，這種改變?cè)诠鈱W(xué)顯微鏡下是看不見(jiàn)的。而染色體變異是可以用顯微鏡直接觀察到的比較明顯的染色體變化，如染色體結(jié)構(gòu)的改變、染色體數(shù)目的增減等。

主要有四種：

1．染色體中某一片段的缺失；

2．染色體中增加了某一片段；

3．染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上；

4．染色體某一片段的位置顛倒。

上述染色體結(jié)構(gòu)的改變，都會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是不利的，有的甚至?xí)?dǎo)致生物體死亡。

另一類是細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。

像雄果蠅精子中的4條染色體這樣，一個(gè)生殖細(xì)胞內(nèi)的全部染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但是包含了控制生物體生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組完整的非同源染色體，叫做一個(gè)染色體組。

B

體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體，叫做二倍體；體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體，叫做多倍體。其中，體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體，叫做三倍體，比如香蕉；體細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的個(gè)體，叫做四倍體，比如馬鈴薯。

不是，21三體綜合征患者只是體細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體數(shù)目發(fā)生了改變

體細(xì)胞在有絲分裂的過(guò)程中，染色體完成了復(fù)制，但是細(xì)胞受到外界環(huán)境條件(如溫度驟變)或生物內(nèi)部因素的干擾，紡錘體的形成受到破壞，以致染色體不能被拉向兩極，細(xì)胞也不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，于是就形成染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞。如果這樣的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行正常的有絲分裂，就可以發(fā)育成染色體數(shù)目加倍的組織或個(gè)體。

多倍體在產(chǎn)量上有優(yōu)勢(shì)，營(yíng)養(yǎng)成分多

學(xué)生閱讀課本

目前最常用而且最有效的方法，是用秋水仙素來(lái)處理萌發(fā)的種子或幼苗。當(dāng)秋水仙素作用于正在分裂的細(xì)胞時(shí)，能夠抑制紡錘體形成，導(dǎo)致染色體不分離，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行正常的有絲分裂，將來(lái)就可以發(fā)育成多倍體植株。目前世界各國(guó)利用人工誘導(dǎo)多倍體的方法已經(jīng)培育出不少新品種，如含糖量高的三倍體無(wú)子西瓜和甜菜等。

（1、成熟植株正處于分裂期的細(xì)胞少。2、成熟植株細(xì)胞多，用秋水仙素處理不可能使大多數(shù)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)加倍。）

6個(gè)

3個(gè)

三倍體、六倍體、多倍體。。。。。。

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單倍體：在生物的體細(xì)胞中，染色體的數(shù)目不僅可以成倍地增加，還可以成倍地減少。例如，蜜蜂的蜂王和工蜂的體細(xì)胞中有32條染色體，而雄蜂的體細(xì)胞中只有16條染色體。像蜜蜂的雄蜂這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，叫做單倍體。

雄蜂是由卵細(xì)胞直接發(fā)育而成

如果生物體由受精卵發(fā)育而成，生物體細(xì)胞內(nèi)有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體

如果生物體是由生殖細(xì)胞(配子細(xì)胞)—卵細(xì)胞或者花粉直接發(fā)育而成，無(wú)論細(xì)胞內(nèi)含有幾個(gè)染色體組只能叫單倍體

如果是由受精卵發(fā)育的，是三倍體；如果是由配子發(fā)育的，則是單倍體

（不能，精子和卵細(xì)胞不是體細(xì)胞）

聯(lián)會(huì)紊亂，不能產(chǎn)生正常配子

一般也高度不育。

學(xué)生找答案

沒(méi)有

沒(méi)有

二倍體正常植株

可以

不會(huì)

這樣得到的植株是純合的。

取植物花粉離體培養(yǎng)，得到單倍體植株，再經(jīng)過(guò)人工誘導(dǎo)使染色體數(shù)目加倍，重新回到正常植株的染色體數(shù)目

（還有自交，測(cè)交，雜交等方法。與常規(guī)的雜交育種方法相比，明顯地縮短了育種年限。）

復(fù)習(xí)鞏固

為第2課時(shí)做準(zhǔn)備