中外合辦很多項目說的好聽，宣稱門檻低、不用出國、含金量高，其實根本就沒有備案，大學四年白讀！避坑：計劃內要看高考成績，計劃外不看高考成績。計劃內的4+0需要過一本線，但名額少，競爭力很大！計劃外的4+0學校QS排名很低。一定要選中國留學網(wǎng)、教育涉外監(jiān)官網(wǎng)查的到的學校！

中外合作辦學最終出路

學術研究領域：對于熱愛學術、有志于深入研究的博士生來說，進入學術領域是一個理想的選擇。他們可以在國內外知名高校、科研機構或企業(yè)研發(fā)中心從事科研工作，通過發(fā)表學術論文、申請科研項目等方式推動學科發(fā)展。此外，他們還可以成為博士生導師，培養(yǎng)更多科研人才。

高校教學與管理崗位：中外合作辦學博士畢業(yè)生在教育領域具有優(yōu)勢，他們可以進入高校從事教學工作或管理工作。擔任專業(yè)課或公共課教師，或擔任教務、科研或學院管理人員，為學校發(fā)展貢獻力量。

政府機構與事業(yè)單位：這些畢業(yè)生可以在政府部門、國際組織、事業(yè)單位等機構中擔任要職，憑借其國際化背景和專業(yè)技能，為政府決策提供參考意見。

企業(yè)研發(fā)與創(chuàng)新崗位：隨著企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求增加，這些畢業(yè)生在高新技術企業(yè)、跨國公司或創(chuàng)新型企業(yè)中擔任研發(fā)工程師、產品經理等技術職位，為企業(yè)的技術創(chuàng)新和產品升級做出貢獻。

創(chuàng)業(yè)與自主擇業(yè)：除了上述出路，他們還可以選擇創(chuàng)業(yè)或自主擇業(yè)，利用自己的專業(yè)知識和技能，創(chuàng)辦科技型企業(yè)或文化創(chuàng)意產業(yè)，實現(xiàn)自我價值和社會價值的雙重提升。

中外合作辦學過來人真實感受

過渡期只為“曲線救國”

來澳洲好幾年，陳晨逐漸適應了這邊的生活。回望當年就讀中外合辦項目，他慶幸自己選擇沒有錯。

就讀于當?shù)匾凰鈬Z名校，早在高中階段，陳晨就有了留學的打算。陳晨參加高考后，選擇了本省一所老牌外語財經類院校的中外合辦項目，并得到免試入讀機會。

學校的國際學院提供多個專業(yè)、面向多個國家的中外合辦項目，陳晨選擇了“2+2”澳新商科項目。盡管申請澳洲本科只需提供雅思成績，但陳晨和父母對直接出國將會帶來的“文化沖擊”和生活不便有顧慮，因此，他們認為在國內先尋找一個過渡，提前適應國外的學習節(jié)奏會更好。

像陳晨這樣通過高考進入項目的人不在少數(shù)，他們大都來自于當?shù)嘏琶皫椎母咧?。其中，有和陳晨一樣因為性格原因選擇它作為“緩沖”的“預備役選手”，也有因為高考失利沒沖上夢校，或缺乏合格的雅思成績，轉而通過這種方式來進入世界名校的“落榜生”。

根據(jù)當時的規(guī)定，高考英語達到120分，雅思5分或托福65分就可獲得免試入學資格，否則便需要參加國際學院入學考試，而免試考生將被分到學院僅有的兩個重點班。

在項目中，學院采用全英文授課，語言培訓課的師資來自本院，專業(yè)課的老師則需通過外院借調。根據(jù)每個人目標不同，對成績的要求也不一樣。對陳晨所選擇的澳新項目，前兩年需要達到80分的均分才能順利被澳洲大學錄取。“其實學習挺輕松的，專業(yè)課的知識也比較基礎。”陳晨坦言。

陳晨回憶剛來澳洲時，完全不適應授課模式，對作業(yè)的完成、評估方式都不太清楚，語言能力無法吃透課程，論文寫作難度大，學業(yè)壓力驟升，加上人生地不熟，陳晨“水土不服”。“這個時候，2+2的優(yōu)越性體現(xiàn)出來了。”陳晨說。在國內前兩年他結識了不少前往澳洲的同學，學習和生活上，彼此照應，不會孤獨。順利過渡。

目前，他正在這所學校繼續(xù)念研究生，當收到學弟學妹的咨詢時，他依舊推薦當年的選擇。陳晨認為，語言能力出眾，性格開朗，獨立生活能力強的人畢竟是少數(shù)，這樣的人適合直接留學。而國際學院的項目是為很多還在觀望的人承擔了一個引路人的角色，“我們與國內這所學校其實關系不大，最終拿到的是澳洲大學的學位。”

陳晨認為，國際學院是魚龍混雜的地方，有人用功學習、也有人瘋狂敗家；最終，有人喜提高光時刻、拿到夢校錄取，也有人慘淡離場?！俺苫虿怀扇Q于自己?！标惓空f。

錯過985進入內卷“地獄模式”

林悅沒想到自己會來到這所學校，在提前批的錄取下來之前，她一直以為九月份她一定會坐在北師大的教室里。雖然已經畢業(yè)好幾年了，她依然覺得自己走這條路是個偶然。

林悅成長于華中地區(qū)一個五線城市，從小成績優(yōu)異，在高考時取得了全省200名左右的成績。填志愿前夕，林悅的父親被拉進了東部沿海某所新建的中外合辦大學的家長群。在群里，作為“黃埔一期”的家長們積極地宣傳學校，分享第一屆的招生信息。

這所學校的合作方是香港的一所知名高等學府，在高考統(tǒng)招中能與清北爭搶生源。學校的牌子在內地響亮，合辦校的要求也很高，走國際化路線，培養(yǎng)模式新穎。林悅的父親被說動了。

就這樣，林悅陰差陽錯地來到這所合辦校。一進來，她就聽聞有人退學的消息。據(jù)說是一名高考省排名前列的考生發(fā)現(xiàn)這所學校的生源參差不齊，甚至某省份有2000名開外的考生也同樣在此就讀，一時間心里接受不了，于是退學重考。

事實上，這樣的情況普遍存在。

志愿錄取本身就是按照各省份的名額、指標來，并沒有硬性規(guī)定必須在多少名之內；

其次，作為一所新建校，外界還知之甚少，學校的檔次和口碑還沒做起來，學生和家長對投檔線也無法建立一個準確的預期；

另外，林悅提到，這所學校在不同省份的接納度不一，在東部沿海地區(qū)，例如江浙，評價高，能與老牌985并肩，特別是廣東地區(qū)，甚至認為該學?？氨惹灞?，某年廣東省的理科榜眼也在此就讀，而在中部地區(qū)，大部分人則認為這所學校最多是211的檔次。

然而，在林悅看來，通過高考進來的學生，一般都對國際教育缺乏了解，基本沒有一開始就把夢校認定為中外合辦校的，更多地還是考慮學校的品牌?！巴诘膸姿限k校我也不太了解，但是我們都認為其中還是有明顯的檔次劃分?！?/p>

本科四年，林悅只能用“累”和“卷”來形容她的就讀體驗。學校本科的課程實際上已經涵蓋了研究生的一些內容，授課偏向于深度探索，難度不小。不僅如此，學校的考試評價體系極為嚴格，GPA計算方式是出了名的低，不看絕對分數(shù)，只用排名來進行等級劃分，能拿到A的是鳳毛麟角。此外，學校學費高，但獎學金豐厚，能覆蓋半數(shù)以上的學費，優(yōu)秀者甚至能覆蓋全部，但競爭也極其激烈，因此，在許多課程上，學生都各顯神通，甚至學霸們會在開課前提前組隊抱團，確保獲得最高成績。

在這樣“卷生卷死”的氛圍下，很多學生將這四年當作高中“拼命三郎”的延續(xù)，“甚至很多同學去大廠實習或工作，壓根兒不覺得特別累，已經百煉成鋼了。”林悅說道。

而來到這所學校的學生大致分三種類型：

一是延續(xù)高考模式下的“奮斗精神”，在地獄模式下拼命刷績點；

二是高考體系進來，難以接受國際教育模式，不習慣甚至退學；

三是通過國際教育體系上來，本身對此就有向往，或是進來之后發(fā)現(xiàn)學校還不夠“國際化”，于是用大一成績轉學至海外高校。

事實上，在這所學校開辦之初，專業(yè)較少，基本都是理工科和商科，沒有人文學科。有一種說法是，學校想迅速做出影響力，開設的都是較好出成績的專業(yè)，而人文類比較需要文化氛圍和底蘊，無法速成。

因此，學生們畢業(yè)后主要分布在金融、互聯(lián)網(wǎng)等領域。因為并非傳統(tǒng)國內高校，中外合辦大學沒有保研名額，且課程設置與普通高校差異頗大，考研相對棘手，許多學生都選擇繼續(xù)出國深造。“如果想讀國內研究生，完全沒有必要來上這所學校，同樣的高考分數(shù)，就能上一個很好的985大學?！绷謵偺寡?。

回望在這里的四年，林悅并不后悔。作為商科生，林悅也會像大多數(shù)同學那樣去刷商賽、卷實習，但是在這個過程中她發(fā)現(xiàn)自己并不適合這種節(jié)奏，畢業(yè)后她也沒有去往券商、咨詢、審計類的公司，而是選擇了自己感興趣的文化類產業(yè)。

林悅認為，這所學校比較適合目標明確的人，知道自己要利用什么平臺和資源達成怎樣的目標。如果明確要留學深造，學校其實提供非常多的項目，能夠換學分，并得到國外教授的推薦信；而如果是選擇去金融類公司工作，這里同樣提供豐富的實習資源，對于向往國際教育，但又不想錯過國內實習的人來說是個相當不錯的選擇。

盡管林悅認為這所學校并不適合當時“隨心所欲”的自己，但她依舊承認學校在綜合能力培養(yǎng)和全球視野開拓上讓她獲益匪淺?！皼]有完美的學校，最重要的是關注自己的目標，以及學校所提供的資源能否匹配目標，不能什么都要。”