高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)范圍越來(lái)越廣，考察的內(nèi)容也逐漸加深，想要提升語(yǔ)文成績(jī)并不是一件容易的事。對(duì)此，太原京翰教育針對(duì)高中一至三年級(jí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有因難的學(xué)員特別開(kāi)設(shè)了高中語(yǔ)文一對(duì)一課程。課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的語(yǔ)言，做到規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體;根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱，及分析歷年高考語(yǔ)文考點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握語(yǔ)文的答題技巧。

太原京翰教育高中語(yǔ)文一對(duì)一輔導(dǎo)

適合對(duì)象:高一至高三的學(xué)生

使用教材:京翰教育高中語(yǔ)文教材

教學(xué)師資:京翰教育高中語(yǔ)文教師

教學(xué)目的:學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)

課程介紹:

高一語(yǔ)文一對(duì)一課程:

課程緊密圍繞高一課本，參照教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，突出把握重要知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn);掌握字音字形、實(shí)詞、虛詞、修辭方法、句式變換和修改病句的方法及規(guī)律;針對(duì)文言文和詩(shī)詞進(jìn)行更深層次的鑒賞及剖析;鍛煉對(duì)高一語(yǔ)文各知識(shí)點(diǎn)的綜合理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

高二語(yǔ)文一對(duì)一課程

高二屬于知識(shí)的鞏固及過(guò)渡階段。加強(qiáng)字詞的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，掌握修辭方法、句式變換和修改病句學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)，為語(yǔ)文素養(yǎng)打好基礎(chǔ);系統(tǒng)學(xué)習(xí)高二語(yǔ)文各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的個(gè)性語(yǔ)言，引導(dǎo)其推敲、錘煉語(yǔ)言，做到規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體;采取貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的教學(xué)方法。

高三語(yǔ)文一對(duì)一課程

高三是語(yǔ)文集大成的階段，知識(shí)點(diǎn)達(dá)到了一定量的積累，這一階段主要目的是形成系統(tǒng)，為高考做好充分準(zhǔn)備。加強(qiáng)鞏固高中三年字詞、修辭方法、句式變換和修改病句等基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí);分析歷年高考，從中汲取典型題型、考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，將所有知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)化概念，綜合鞏固:在掌握系統(tǒng)性知識(shí)的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

太原京翰教育簡(jiǎn)介

?太原京翰教育?成立于2000年，由京城名師聯(lián)合創(chuàng)辦，致力于中、小學(xué)生的個(gè)性化課外輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。京翰教育依托雄厚的師資團(tuán)隊(duì)和完善的教育服務(wù)體系，已成為中國(guó)頗具規(guī)模的小初高全科課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其企業(yè)使命是“用心做教育”，秉承“教育根植于愛(ài)”的核心價(jià)值觀，幫助孩子找到適合的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)為家庭定制個(gè)性化教育方案?。

太原京翰教育擁有一流的師資隊(duì)伍，教師均來(lái)自五中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、山大附中等重點(diǎn)中學(xué)。其教學(xué)模式采用“N對(duì)一”的方式，即全員配備資深教師，輔以高效管理，重整知識(shí)結(jié)構(gòu)，填補(bǔ)知識(shí)漏洞。無(wú)論學(xué)生處于什么年級(jí)、成績(jī)?nèi)绾?，都能提供量身定做的?yōu)質(zhì)服務(wù)，充分彌補(bǔ)課堂教育的不足。?