社會上對于學奧數(shù)也存在不同的看法。一些教育專家也認為，奧數(shù)只適合少數(shù)有天賦、對數(shù)學熱愛的孩子，也有家長堅持讓孩子學奧數(shù)，有的認為技多不壓身，看到鄰居孩子學就跟著學;有的覺得升學還是要考奧數(shù)，必須讓孩子學下去。這種爭議引發(fā)了我們對學奧數(shù)是否真的能讓孩子更聰明的深入思考。

學奧數(shù)的利弊分析

(一)益處呈現(xiàn)

培養(yǎng)數(shù)學思維、開發(fā)智力，鍛煉孩子多種思維能力，為中學數(shù)理化學習打下基礎(chǔ)，也是對孩子意志品質(zhì)的鍛煉。

奧數(shù)可以很好地鍛煉孩子的思維能力，開發(fā)孩子的智力。從低年齡段開始學習奧數(shù)，有助于開發(fā)孩子的全腦，在學習過程中既會用到左腦的分析歸納能力，也會用到右腦的信息處理能力。奧數(shù)的學習不同于校內(nèi)的學習，更講究方法，會讓學生在學習中舉一反三，大大提高解題效率。智力的相對提高，對于孩子來說，再學習中學數(shù)理化的時候，就不會那么困難了。而且，學習奧數(shù)的過程中，孩子會遇到各種難題，需要不斷思考和嘗試，這也是對孩子意志品質(zhì)的一種鍛煉。

獲得心理優(yōu)勢增強自信，在學習上有成就感，提升自信心。

就像學習特長如音樂、舞蹈一樣，很多孩子并不適合學習藝術(shù)類或者體育類特長，但是所有的孩子都可以學習奧數(shù)。在學習奧數(shù)的過程中，孩子如果能夠解決一些難題，會獲得很大的成就感，從而提升自信心。這種自信心不僅會在數(shù)學學習中體現(xiàn)，還會影響到孩子的其他方面，讓孩子在面對各種挑戰(zhàn)時更加勇敢和自信。

提高數(shù)學成績，奧數(shù)包含多種題型，能提高大腦反應能力和邏輯思維能力，對學習理工科有幫助。

奧數(shù)的題型很多，也有助于提高數(shù)學的成績。提高數(shù)學的途徑之一就是多做各種題型，并且要多做題，大腦的反應才會不斷提高。學習理工科是很好的，如果理工科能考高分，那么大腦的邏輯思維能力肯定是很強的，就能自學任何一門學科。提高大腦反應能力也可以借助一些訓練大腦的工具軟件，全腦速讀記憶訓練工具安裝于電腦手機上都可以隨時訓練自己的大腦反應能力，還同時提高了閱讀、記憶和注意等能力。

增強應變和抗壓能力，奧數(shù)題像叢林，孩子在探索中提升抗壓和應變能力，愛上思考。

奧數(shù)題通常比較復雜，難度較大，就像一片叢林，孩子在探索奧數(shù)題的過程中，會不斷遇到各種挑戰(zhàn)和困難。在這個過程中，孩子需要學會調(diào)整自己的心態(tài)，提高自己的抗壓能力和應變能力。同時，通過不斷地思考和解決問題，孩子也會逐漸愛上思考，培養(yǎng)出獨立思考的能力和習慣。

(二)弊端探討

不恰當學習方式可能適得其反，增加學習負擔，打擊學習積極性，引起厭學心理。

奧數(shù)本來的目的，是吸引對數(shù)學有興趣的中學生來參加數(shù)學競賽，以引導他們在數(shù)學學習方面有更大進步。但現(xiàn)在奧數(shù)有太強的功利性在里面，和升學考試掛鉤，這就迫使家長去強迫孩子學習奧數(shù)，變相增加了孩子的負擔。如果孩子對奧數(shù)不感興趣，家長卻強行讓孩子學習，可能會打擊孩子的學習積極性，引起孩子的厭學心理。

可能導致學生對數(shù)學反感，占用空閑時間，濫用知識技能干擾正常學習。

對于一些不適合學習奧數(shù)的孩子來說，學習奧數(shù)可能會讓他們對數(shù)學產(chǎn)生反感。奧數(shù)題通常比較難，孩子很長時間都做不出來，會感覺特灰心、特失敗，從而不想再學數(shù)學。而且，學習奧數(shù)會占用孩子的空閑時間，讓孩子沒有時間去做自己喜歡的事情。如果孩子在學習奧數(shù)的過程中，濫用知識技能，可能會干擾正常的學習。

對于缺乏天賦的孩子，學奧數(shù)可能更難學會，失去學習信心，害怕數(shù)學。

奧數(shù)對天賦要求比較高，如果孩子沒有學習奧數(shù)的天賦，那么學起來就會非常困難。有些孩子對數(shù)字不敏感，計算能力也不如同齡人，在學習奧數(shù)的過程中可能會更難學會。這樣會讓孩子失去學習信心，害怕數(shù)學，甚至對學習產(chǎn)生恐懼心理。

適合學奧數(shù)的標準

1.數(shù)學基礎(chǔ)扎實，成績優(yōu)秀，對數(shù)學有興趣與熱愛。

學習奧數(shù)需要一定的數(shù)學基礎(chǔ)作為支撐，只有當孩子在學校的數(shù)學課程中表現(xiàn)出色，掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，才能更好地理解和應對奧數(shù)中的復雜問題。在二年級下學期的暑假之后，如果孩子已經(jīng)掌握基本的四則運算，可以開始考慮學習奧數(shù)。因為奧數(shù)涉及到更加復雜和抽象的數(shù)學問題，需要孩子對基本數(shù)學知識有一定的掌握能力。同時，孩子對數(shù)學的興趣和熱愛也是至關(guān)重要的。如果孩子對數(shù)學沒有興趣，那么學習奧數(shù)可能會變成一種負擔，難以取得好的效果。就像一些數(shù)學成績優(yōu)秀的學生，他們因為對數(shù)學有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，所以在學習奧數(shù)時更有動力，能夠主動去探索和解決難題。

2.具備較強邏輯思維和分析能力，能獨立思考解決問題。

奧數(shù)問題往往需要更加深入的思考和創(chuàng)造性的解決方法，這就要求孩子具備較強的邏輯思維和分析能力。在面對一道復雜的奧數(shù)題目時，孩子能夠獨立思考，分析問題的關(guān)鍵所在，找到解決問題的思路。具備這種能力的孩子，在學習奧數(shù)的過程中能夠不斷挑戰(zhàn)自己，提升自己的思維水平。而且，獨立思考解決問題的能力不僅在奧數(shù)學習中有重要作用，在孩子的日常生活和未來的學習工作中也同樣不可或缺。像那些在奧數(shù)競賽中表現(xiàn)出色的孩子，他們通常都具備較強的邏輯思維和分析能力，能夠快速準確地解決各種難題。

3.具備耐心和毅力，能堅持不懈深入思考探究。

學習奧數(shù)是一個長期的過程，需要孩子具備耐心和毅力。奧數(shù)題通常難度較大，可能需要孩子花費很長時間去思考和嘗試才能找到答案。在這個過程中，如果孩子沒有耐心和毅力，很容易放棄。有的孩子為了解一道難題，能夠堅持幾個小時甚至幾天的時間，不斷嘗試不同的方法，這種堅持不懈的精神是學習奧數(shù)所必需的。而且，具備耐心和毅力的孩子在面對其他困難時也能夠更加從容地應對，不輕易放棄。就像一些在奧數(shù)學習中取得優(yōu)異成績的孩子，他們在遇到困難時從不退縮，而是憑借著自己的耐心和毅力，不斷深入思考探究，最終找到解決問題的方法。

學奧數(shù)的時機選擇

(一)三年級開始學奧數(shù)的合理性

從孩子的身體、心理發(fā)展以及知識體系建構(gòu)等多方面考慮，三年級開始學習奧數(shù)是較為合適的時機。小學一二年級的數(shù)學知識相對容易消化，在這兩年里，小學生基本上掌握了數(shù)數(shù)、100以內(nèi)的加減法、乘法口訣、認識平面圖形等等。到了三年級，孩子從心理和思維發(fā)展的角度看，已經(jīng)初步具備學習和接受邏輯推理的能力和條件。有了這些基礎(chǔ)以后，進入三年級，學習奧數(shù)是最佳年齡，也就是八九歲的時候。

根據(jù)某研究中心連續(xù)六年多的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最后在小升初中取得非常優(yōu)異成績的孩子，多半是從三年級就開始學奧數(shù)，而且這個比例達到了41%。三年級開始學應用題的解題方法，學習基礎(chǔ)奧數(shù)，升學的壓力就小了很多，不必要等到五六年級把家長急得團團轉(zhuǎn)。

(二)一年級報“奧數(shù)班”的注意事項

一年級的孩子如果主動要求上奧數(shù)輔導班，家長可以考慮報名，但要注意不能耽誤學校課程，同時要保護孩子的學習熱情。孩子主動提出要學奧數(shù)，說明對數(shù)學學習感興趣，這是非常難能可貴的。家長在給孩子報奧數(shù)班時，要做好積極的引導，科學規(guī)劃，不能給孩子過高的心理預期和過多的壓力。

在實際的教學中，對于一年級的孩子進行奧數(shù)思維啟蒙，最好的方式是通過圖形拼接、圖形旋轉(zhuǎn)來拓展思維，豐富想象，用數(shù)字運算去鍛煉數(shù)感，體會數(shù)學的奇妙之處。而且不宜在低年級的奧數(shù)課程里出特別難的問題，以免打擊孩子的自信心。

(三)幼兒園不宜學奧數(shù)

幼兒園階段的孩子不宜學奧數(shù)。這個階段的孩子缺乏對數(shù)學的基礎(chǔ)認識，如果過早讓幼兒接觸奧數(shù)課程，可能會加重孩子的認知負荷，進而影響學習興趣和學習能力。

幼兒園階段的孩子屬于2-7歲的前運算階段，他們的思維活動是具體的，不是抽象的，很難理解奧數(shù)題背后的邏輯關(guān)系。過早地讓孩子學奧數(shù)，還可能會讓孩子過早地喪失了對數(shù)學的興趣，適得其反。

這個階段的孩子可以從開發(fā)智力角度培養(yǎng)數(shù)學感覺，通過堆積木拓寬創(chuàng)造力和空間想象能力，閱讀一些數(shù)學啟蒙的繪本和動畫等，既省錢，效果又顯著。