近日，多所雙一流高校公示擬撤銷部分本科專業(yè)。為何近年撤銷數(shù)量呈上升趨勢？專家：大規(guī)模專業(yè)撤銷是高校動態(tài)調整的常規(guī)舉措。淘汰不適應社會需求的專業(yè)，專業(yè)撤銷步伐繼續(xù)加大。更多相關內容，往下看吧。

一周內多所“雙一流”高校公示擬撤銷部分本科專業(yè)點

近日，四川大學公示2025年擬撤銷31個本科專業(yè)點，這也引起社會普遍關注。

注意到，本次公示中擬撤銷的專業(yè)包括音樂學、表演、動畫、保險學、廣播電視學、信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理、電子商務、應用物理學、核物理、生物技術等，涉及多個領域。

事實上，類似的情況并非孤例。記者梳理發(fā)現(xiàn)，近年來在全國高校中，本科專業(yè)布點被撤銷的數(shù)量逐年增加，比如2019年僅有367個，而到了2022年，共有925個本科專業(yè)布點被撤銷，2023年撤銷的專業(yè)布點數(shù)進一步增加到1670個。

撤銷專業(yè)，是高校專業(yè)動態(tài)調整的常規(guī)舉措。2025年，教育部進一步規(guī)范了專業(yè)撤銷工作，要求高校在撤銷專業(yè)前必須經(jīng)過校內征求意見、公示，并按程序報教育部備案，特別是對連續(xù)5年停止招生且無在校學生的專業(yè)原則上應予以撤銷。

根據(jù)四川大學教務處公示的2025年度專業(yè)調整情況，學校擬申報新專業(yè)1個，預備案專業(yè)5個，撤銷專業(yè)31個。其中，擬撤銷專業(yè)涵蓋音樂學、表演至應用物理學等多個領域。

除了四川大學以外，就在約一周的時間里，還有3所“雙一流”高校公示了2025年專業(yè)設置調整的消息。

東北林業(yè)大學本科生院網(wǎng)站信息顯示，2025年學校擬撤銷漢語國際教育、信息管理與信息系統(tǒng)兩個本科專業(yè)；

根據(jù)天津工業(yè)大學教務處官網(wǎng)的信息，2025年擬撤銷本科專業(yè)包括機械設計制造及其自動化、建筑環(huán)境與能源應用工程、測控技術與儀器、電子信息科學與技術、光源與照明、人力資源管理、財務管理、經(jīng)濟學；

根據(jù)寧波大學關于2025年若干專業(yè)設置優(yōu)化調整的公示，2025年擬撤銷城鄉(xiāng)規(guī)劃、人文教育、海洋資源與環(huán)境三個專業(yè)。

為何近年撤銷數(shù)量呈上升趨勢

21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，我國高校每年都會新增或撤銷一批專業(yè)，對此輿論通常認為新增的都是熱門專業(yè)，撤并的均是冷門專業(yè)，其實不然。

“對于一所高校來說，新增或撤并某一專業(yè)，主要要看適不適合本校，本校有無條件把這一專業(yè)辦好?！毙鼙嬲f，從今年高校新增和撤并專業(yè)的情況看，有的高校新增的專業(yè)恰好是其他高校撤并的專業(yè)，這也說明不能僅以專業(yè)的新增、撤并來判斷專業(yè)的好壞、優(yōu)劣。

熊丙奇表示，在新增專業(yè)時，如果盲目追求熱門、時髦專業(yè)，就可能導致出現(xiàn)同類專業(yè)設置過多，人才培養(yǎng)供給超過社會需求，很快又被撤并的問題。

記者注意到，2012年，教育部提出建立學科專業(yè)動態(tài)調整機制。2019年，教育部發(fā)文強調淘汰不適應社會需求的專業(yè)，專業(yè)撤銷步伐繼續(xù)加大。2023年出臺的《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》明確，到2025年優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點的目標，并規(guī)定對連續(xù)5年未招生的專業(yè)予以撤銷處理。

2025年，教育部進一步規(guī)范了專業(yè)撤銷工作，要求高校在撤銷專業(yè)前必須經(jīng)過校內征求意見、公示，并按程序報教育部備案，特別是對連續(xù)5年停止招生且無在校學生的專業(yè)原則上應予以撤銷。

專業(yè)設置與調整成為適應社會需求和提升教育質量的重要舉措。根據(jù)歷年公布的《普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果》數(shù)據(jù)，2018-2022年，5年中共有3030個本科專業(yè)布點被撤銷，其中，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以100所院校撤銷成為撤銷數(shù)量最多的專業(yè)，其次是公共事業(yè)管理、服裝與服飾設計、產品設計和信息與計算科學專業(yè)。

此外，近5年本科專業(yè)撤銷數(shù)量逐年增加，從2019年的367個增至2023年的1670個。今年3月教育部公布的2023年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果顯示，2023年高校申請撤銷專業(yè)點備案數(shù)高達1670個，增設、撤銷、調整共涉及3389個專業(yè)點，數(shù)量為歷年最多。工學、教育學、經(jīng)濟學等學科門類的專業(yè)點增加數(shù)量位居前三，管理學、藝術學等學科門類的專業(yè)點數(shù)量持續(xù)減少。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，有些專業(yè)可能并不適合在本科階段開設，如管理學，對本科生而言可能并不合適。“因為他們缺乏實際的管理經(jīng)驗和崗位結合能力，很難評估自己是否具備管理能力。在沒有相應的管理經(jīng)驗和體驗的情況下，學習管理學可能會造成理論與實踐的脫節(jié)?！?/p>

江西省規(guī)定，對畢業(yè)去向落實率低于50%的專業(yè)點，給予黃牌提示，相應扣減高校招生計劃；對連續(xù)兩年畢業(yè)去向落實率低于50%的專業(yè)點，給予紅牌警示，責令其停止招生，對于停招不滿5年或尚有在校生的專業(yè)，高?？稍谕咨瓢才艛M調整專業(yè)在校生培養(yǎng)工作的前提下進行調整和撤銷備案。

熊丙奇表示，我國已經(jīng)賦予了高校設置專業(yè)的自主權，高校新增專業(yè)分別實行備案制或審批制，高校調整的專業(yè)如果為專業(yè)目錄上的專業(yè)，只需備案即可。這對高校用好自主權、設置適合本校的專業(yè)也提出更高的要求。近年來，一些高校在設置專業(yè)時，存在熱門專業(yè)“過熱”的問題，雖然迎合了考生報考熱門專業(yè)的需求，卻沒有考慮怎么保障培養(yǎng)質量、辦出專業(yè)特色。

熊丙奇表示，2023年度我國高校本科專業(yè)調整情況表明，我國正在加快推進學科專業(yè)的優(yōu)化調整步伐。這需要發(fā)揮好國家的宏觀調控、政策引領作用，也要落實和擴大學校自主權，由學校根據(jù)自身辦學定位、辦學條件，結合社會需求變化調整專業(yè)，提高專業(yè)教育質量，辦出本校的專業(yè)特色。

“大規(guī)模專業(yè)撤銷是高校專業(yè)動態(tài)調整的常規(guī)良性舉措，高校學科專業(yè)優(yōu)化調整過去一直在進行?！眱Τ瘯煴硎?，但是過于頻繁地設立和撤銷專業(yè)，從教育的傳承性來看，不利于高校資源的積累和優(yōu)勢的形成，也會影響學科方向的長期可持續(xù)優(yōu)勢和發(fā)展。