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2025上海交大電院出國一般去哪 畢業(yè)生去向有哪些

2025-07-08 14:17:34文/葉丹

上交電院畢業(yè)生就業(yè)率為98.42%;本/碩/博分學(xué)歷就業(yè)率分別為97.39%/99.03%/100%。上交畢業(yè)生的去向中簽約就業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位,占到了總?cè)藬?shù)的近三分之二。國內(nèi)升學(xué)也是眾多畢業(yè)生的選擇,占比四分之一。同時(shí),僅有極少數(shù)學(xué)生目前尚未確定畢業(yè)后的具體計(jì)劃,顯示出大部分畢業(yè)生對未來已有明確規(guī)劃。

上海交大電院出國一般去哪

上海交大學(xué)生海外交流項(xiàng)目

序號(hào)國家合作對象項(xiàng)目類型項(xiàng)目內(nèi)容
1德國柏林工業(yè)大學(xué)學(xué)期交流項(xiàng)目交流模式:大四第一學(xué)期到TUB修讀課程,第二學(xué)期返回交大完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2法國INSA里昂學(xué)期交流項(xiàng)目交流模式:大四第一學(xué)期到INSA LYON修讀課程,第二學(xué)期返回交大完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3美國華盛頓大學(xué)本碩貫通項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式:本科四年均在交大完成學(xué)業(yè),該項(xiàng)目給電院學(xué)生提供提前被華盛頓大學(xué)碩士預(yù)錄取的機(jī)會(huì)。(大三下學(xué)期申請,如大四開學(xué)前拿到華盛頓大學(xué)碩士預(yù)錄取Offer,大四上學(xué)期12月15日之前完成華盛頓大學(xué)碩士網(wǎng)申等流程,交大本科畢業(yè)后赴華盛頓大學(xué)攻讀碩士,如順利完成學(xué)業(yè)可獲得華盛頓大學(xué)碩士學(xué)位。)
4英國帝國理工學(xué)院寒假項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式:寒假修讀全英文在線主題課程并參與研究項(xiàng)目,有多種課題方向、涵蓋不同難度課程設(shè)置,可供各年級學(xué)生根據(jù)興趣和數(shù)學(xué)及編程基礎(chǔ)來選擇,項(xiàng)目結(jié)束后,參與學(xué)員將獲得由帝國理工校方頒發(fā)的證書及成績證明。
5英國帝國理工學(xué)院暑期項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式:暑期學(xué)校和暑期線上項(xiàng)目,涵蓋多種課題方向,可供各年級學(xué)生根據(jù)興趣和數(shù)學(xué)及編程基礎(chǔ)來選擇,項(xiàng)目結(jié)束后,參與學(xué)員將獲得由帝國理工校方頒發(fā)的證書及成績證明。
6新加坡新加坡國立大學(xué)暑研項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式:該項(xiàng)目面向電院各年級學(xué)生,有5個(gè)領(lǐng)域、合計(jì)15個(gè)課題可供選擇,學(xué)生可根據(jù)興趣和編程基礎(chǔ)來選擇適合自己的領(lǐng)域和課題。該項(xiàng)目分兩個(gè)階段進(jìn)行,包括理論學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐等內(nèi)容,學(xué)生在NUS教授指導(dǎo)下參與團(tuán)隊(duì)課題研究。順利完成暑研項(xiàng)目的學(xué)生將獲得NUS計(jì)算機(jī)學(xué)院授予的結(jié)業(yè)證書以及成績報(bào)告,暑研項(xiàng)目表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生如在大四申請NUS本碩聯(lián)合NGNE項(xiàng)目會(huì)有錄取優(yōu)勢。
7新加坡新加坡國立大學(xué)學(xué)期交流-本碩貫通項(xiàng)目(NGNE)交流模式:大四第一學(xué)期到NUS進(jìn)行課程修讀,在學(xué)期交流過程中NUS會(huì)為交大學(xué)生匹配項(xiàng)目指導(dǎo)老師,學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成科研項(xiàng)目。學(xué)生大四第二學(xué)期返回交大完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)期交流期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,大四畢業(yè)后可在NUS繼續(xù)讀碩士或直博。
8美國威斯康辛大學(xué)學(xué)期交流-本碩貫通項(xiàng)目交流模式:項(xiàng)目學(xué)生大四第一學(xué)期赴威斯康星學(xué)期交流,大四第二學(xué)期在交大做畢設(shè)。完成交大本科畢業(yè)后,可以返回威斯康星繼續(xù)攻讀碩士。
9瑞典查爾姆斯理工大學(xué)學(xué)期交流項(xiàng)目交流模式:項(xiàng)目學(xué)生于大四第一學(xué)期赴查爾姆斯理工大學(xué)進(jìn)行課程修讀,并于大四第二學(xué)期初返回交大繼續(xù)學(xué)習(xí),完成交大本科畢業(yè)。
10美國普渡大學(xué)學(xué)期交流項(xiàng)目交流模式:項(xiàng)目學(xué)生于大四第一學(xué)期赴普渡大學(xué)進(jìn)行課程修讀,并于大四第二學(xué)期初返回交大繼續(xù)學(xué)習(xí),完成交大本科畢業(yè)。
11瑞士瑞士拉伯斯維爾應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)期交流項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式:大四第一學(xué)期在HSR修讀課程,第二學(xué)期在瑞士或瑞士在華企業(yè)完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì),回交大參加答辯。

上交電氣系直博生赴美交流學(xué)習(xí)

馮源昊,2023年9月6日至2023年11月21日參與了上海交通大學(xué)菁英博士生項(xiàng)目,前往美國斯坦福大學(xué)S3L實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。作為上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程學(xué)院電氣系的2021級直博生,他的導(dǎo)師為馮冬涵教授,研究方向?yàn)殡娏κ袌觥?/p>

本次交流留學(xué)單位的國外合作團(tuán)隊(duì)為RamRajagopal團(tuán)隊(duì),在該團(tuán)隊(duì)中,他的具體研究課題為利用機(jī)器學(xué)習(xí)探究能源政策對用戶側(cè)的光伏儲(chǔ)能等分布式資源的優(yōu)化配置的影響。本次交流訪學(xué)收獲頗豐,因?yàn)樗谏虾=煌ù髮W(xué)之前的研究方向是宏觀的容量充裕性機(jī)制,與交流訪問項(xiàng)目高度相關(guān)。在學(xué)術(shù)成果方面,通過交流指導(dǎo),也完善了之前在交大所作的關(guān)于容量充裕性機(jī)制的科研工作,并成功發(fā)表SCI中科院1區(qū)論文(Energy)一篇,另外有在修SCI論文1篇和在投SCI論文1篇。在未來的科研,他將繼續(xù)致力于宏觀的能源機(jī)制及政策對能源結(jié)構(gòu)及用戶用電充裕性的影響研究。

在國際化培養(yǎng)方面,交流單位課題組來源與世界各地,包括中國、美國、意大利、印度等等國家,每個(gè)國家和地區(qū)都面臨著不同的電力系統(tǒng)現(xiàn)狀,使得在研究同一類科研問題上,不同國家的“解”各有特色。例如,對于熱水器的用能優(yōu)化,以經(jīng)濟(jì)性提升為目標(biāo),由于美國習(xí)慣清晨起床洗澡而我國習(xí)慣晚上洗澡,使得該課題在這兩個(gè)國家的策略是不同的;再比如,美國的居民電價(jià)高度自由選擇服務(wù)商,而我國是分時(shí)電價(jià)等機(jī)制,這使得光儲(chǔ)配置策略也會(huì)因國而異。因此對他的科研而言,之前局限于一些所負(fù)責(zé)項(xiàng)目背景之內(nèi)的場景,例如主要面向華東地區(qū)、上海地區(qū),所研究的機(jī)制設(shè)計(jì)、模型策略等往往僅針對這些地區(qū),缺乏普適性。若要做出影響力更大、適用面更廣的科研成果,需要跳出平時(shí)科研的舒適圈,多與其他國家或地區(qū)的學(xué)者交流。

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