在雅思考試中，口語(yǔ)和寫作往往是許多考生感到困擾的部分。長(zhǎng)沙新航道針對(duì)這兩項(xiàng)難點(diǎn)，特別推出了雅思口語(yǔ)寫作單項(xiàng)培訓(xùn)班，旨在幫助考生突破口語(yǔ)和寫作的高分瓶頸，實(shí)現(xiàn)雅思成績(jī)的全面提升。

新航道雅思口語(yǔ)寫作單項(xiàng)培訓(xùn)班

1、適合學(xué)生

雅思口語(yǔ)、寫作單項(xiàng)較弱的學(xué)員，特別適合已完成新航道雅思培訓(xùn)體系系列和突破班的學(xué)員，以及未參加過新航道雅思培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行單項(xiàng)提高。

2、開設(shè)班型

25人以內(nèi)精品小班

3、課程設(shè)置

剖析秘訣，側(cè)重論證過程的英文表達(dá)，通過作文批改，幫助同學(xué)突破寫作瓶頸;深度剖析口語(yǔ)秘訣，傳授口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)技巧，隨堂預(yù)測(cè)口語(yǔ)題，并側(cè)重課堂演練，幫助同學(xué)們突破口語(yǔ)難關(guān)。

4、課程內(nèi)容

雅思寫作 雅思口語(yǔ)

5、授課方式

面授課

全方位服務(wù)體系

1、1對(duì)1入學(xué)測(cè)試，專屬學(xué)習(xí)規(guī)劃

入學(xué)前，學(xué)員進(jìn)行全方位測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果制定專屬的學(xué)習(xí)方案，匹配老師和課程。根據(jù)學(xué)員不同情況，可選擇1對(duì)1學(xué)習(xí)、周末班、封閉班、騰飛計(jì)劃等課程。

2、因材施教，針對(duì)性課程講解

以始為終，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行量化分解，學(xué)習(xí)期間，緊密結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)聽、說、讀、寫四項(xiàng)英語(yǔ)技能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)和重點(diǎn)強(qiáng)化。對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位跟進(jìn)，嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。

3、24小時(shí)全天助教輔導(dǎo)

建立專屬學(xué)習(xí)群，嚴(yán)格按照作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行作業(yè)批改單詞拼寫，24小時(shí)實(shí)時(shí)答疑等工作。

4、階段測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果

進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)成果檢測(cè)，嚴(yán)格按照官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批改，并給出優(yōu)化方向和提升方案。

5、及時(shí)溝通反饋，雙向互動(dòng)

全面根據(jù)監(jiān)督學(xué)員，嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案。

雅思寫作備考注意事項(xiàng)

1.語(yǔ)法的應(yīng)用

很多時(shí)候我們大腦里有思路，卻不知道怎么去寫作表達(dá)。即使勉強(qiáng)拼湊出了文章，也會(huì)另人費(fèi)解。所以在準(zhǔn)備雅思考試的起始階段， 考生應(yīng)從語(yǔ)法著手， 填補(bǔ)以前沒有學(xué)好的語(yǔ)法漏洞。

雖然在雅思考試中，沒有獨(dú)立的語(yǔ)法考試，可是一個(gè)考生對(duì)語(yǔ)法的掌握卻能夠在聽，說，讀，寫這四項(xiàng)中反映出來。例如，通過對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的判斷，可以輕松應(yīng)對(duì)閱讀中的綜合填空:具有較強(qiáng)的語(yǔ)法的功底，又可以幫助判斷聽力考試中，是否填對(duì)了單詞的正確形式:在寫作項(xiàng)目中，文章的檔次更是由所使用的語(yǔ)法正確與否而直接決定。

2.拼寫沒有錯(cuò)誤。

雅思考試在各種考試中屬于比較難的一種，尤其是寫作，只有整數(shù)分，考生更不應(yīng)該因?yàn)樾″e(cuò)誤犯的過多而影響了成績(jī)。其實(shí)好多拼寫上的錯(cuò)誤是完全可以避免的，只要考生在寫完后檢查一遍就可以避免。

可是確實(shí)有很多單詞是大家都認(rèn)識(shí)，自己拼卻拼不對(duì)。這種情況是大家的通病。在平時(shí)考生應(yīng)注意積累，養(yǎng)成細(xì)致的習(xí)慣,

3.句式是否有變化

考官既要考察考生是否應(yīng)用了各種句式，又要考察句與句之間的連貫性。例如，在學(xué)術(shù)寫作TASK1中，對(duì)事物在一個(gè)區(qū)間段內(nèi)變化趨勢(shì)的描可以采用單個(gè)主語(yǔ)的動(dòng)詞連動(dòng)句式，又可以采用動(dòng)名詞作狀語(yǔ)的句式。