在答高考語(yǔ)文文言文試題時(shí)，如果能夠熟練運(yùn)用相關(guān)解題方法，一定會(huì)為我們的高考試卷增分，我們可以通過(guò)平時(shí)的積累和練習(xí)來(lái)做到這點(diǎn)。下面小編就為大家分享一份《高中語(yǔ)文文言文怎樣利用文章語(yǔ)境推斷詞義?》，供大家參考。

高中語(yǔ)文文言文怎樣利用文章語(yǔ)境推斷詞義?

字不離詞，詞不離句，句不離篇，這是我們理解詞意的原則。語(yǔ)言環(huán)境可分為句子內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，所謂內(nèi)部語(yǔ)境指的是句子本身的語(yǔ)言環(huán)境;所謂外部語(yǔ)境就是針對(duì)整段文字，整篇文章而言的大語(yǔ)境，即上下文的語(yǔ)言環(huán)境。有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語(yǔ)境來(lái)推斷。

例1：2003年卷中的第11題C項(xiàng)“恐為身禍，每遇人盡禮——遇：優(yōu)待”，“遇”在句中處于謂語(yǔ)的位置，“優(yōu)待”雖為動(dòng)詞，但從語(yǔ)境來(lái)看又譯不通，只能是“對(duì)待”。

例2：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”，這里的“人事”是什么?只有探究一下下文“莊宗之所以得天下，與其所以失之者”的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，即可理解為“人的作為”

例3，“每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞”，“應(yīng)”搭配對(duì)象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“隨著，和著”。

例4：“出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯”，“應(yīng)”和“對(duì)”連用，處于謂語(yǔ)動(dòng)詞的位置上，而“對(duì)”為回答之意，故“應(yīng)”為“應(yīng)答”。

例5：“煙濤微茫信難求”，“難求”為謂語(yǔ)，而“信”修飾了“難求”，作狀語(yǔ)。狀語(yǔ)一般由副詞和形容詞充當(dāng)，結(jié)合語(yǔ)境就可以推斷出“信”是“實(shí)在”的意思。

點(diǎn)擊查看：更多高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

文言實(shí)詞可以從以上不同的角度去把握。但是，真正要做到準(zhǔn)確理解，大量的積累是關(guān)鍵之關(guān)鍵，不可忽視。我們要緊扣課本，牢固掌握課本上的文言詞語(yǔ)。這些文言詞語(yǔ)包括一詞多義、詞類活用、通假字和古今異義等。雖然平時(shí)沒(méi)有直接考課本上的原題，但題目在課外，答案在課內(nèi)，要想考出好成績(jī)，一定要牢固掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。

上述《高中語(yǔ)文文言文怎樣利用文章語(yǔ)境推斷詞義?》就是這些，相信這些內(nèi)容對(duì)于大家的語(yǔ)文復(fù)習(xí)有一定的幫助，大家可以自己根據(jù)平時(shí)的復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，也許更有利于我們語(yǔ)文能力的提高。

高三網(wǎng)小編推薦你繼續(xù)瀏覽：高中語(yǔ)文文言文怎樣利用成語(yǔ)推斷詞義？
高中語(yǔ)文文言文怎樣利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)辨別詞義？
高中語(yǔ)文文言文怎樣利用結(jié)構(gòu)相似句式判斷詞義？
高中語(yǔ)文文言文怎樣根據(jù)字形推斷詞義？
高中語(yǔ)文多音字記憶的技巧有哪些？