近日，浙江金華永康大司巷小學(xué)，一位二年級(jí)的語(yǔ)文老師的“板書(shū)”走紅，一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的卡通圖案吸引了小朋友們的注意，同學(xué)們都說(shuō)“好看”。有網(wǎng)友留言表示：“一位被語(yǔ)文耽誤的美術(shù)老師”。

浙江一語(yǔ)文老師板書(shū)走紅是怎么回事

近日，浙江金華永康大司巷小學(xué)，一位二年級(jí)的語(yǔ)文老師的“板書(shū)”走紅，一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的卡通圖案吸引了小朋友們的注意，同學(xué)們都說(shuō)“好看”。老師叫呂曉君，已經(jīng)有16年教齡。四年前開(kāi)始精細(xì)化、系統(tǒng)化課題鉆研，目前共創(chuàng)作了兩百來(lái)幅精美板書(shū)。

有網(wǎng)友留言表示：“一位被語(yǔ)文耽誤的美術(shù)老師”“媽媽再也不用擔(dān)心我上課走神了”，也有人表示“這樣畫(huà)，不耽誤時(shí)間嗎？” 有網(wǎng)友回答，“是我們孩子的班主任，板書(shū)都是課間畫(huà)的，每一課都有板書(shū)，孩子上課特別認(rèn)真，是一位非常有溫度的老師。”

這位老師的創(chuàng)新實(shí)踐表明，教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的講授方式。將文字與視覺(jué)藝術(shù)相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加直觀和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。繪本式的板書(shū)將抽象的文字具象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的想象力和審美情趣。

這一教育方法的成功，為教育工作者提供了寶貴的啟示。在信息化時(shí)代，教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用新技術(shù)和創(chuàng)意教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這位浙江語(yǔ)文老師的創(chuàng)新實(shí)踐，為教育注入了新的活力。她以繪本式的板書(shū)將學(xué)習(xí)與樂(lè)趣相結(jié)合，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教育方式值得推廣，讓更多的學(xué)生從中受益。

板書(shū)有哪些作用

1.調(diào)控學(xué)生思路

學(xué)生看著板書(shū)，聽(tīng)著教師的講解，依據(jù)板書(shū)所提示的課題，邊聽(tīng)邊思考，板書(shū)的內(nèi)容就可以引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生的思考力和注意力集中在教師所講的課題上。

2.建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)

每門(mén)學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，這些知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系往往用語(yǔ)言表述不容易闡述清楚，但以板書(shū)的形式將其表現(xiàn)出來(lái)，就可以使學(xué)生掌握知識(shí)的框架和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.變抽象為具體

課堂上只有教師的語(yǔ)言描述和抽象的講解，學(xué)生不易在具體思維的基礎(chǔ)上扎實(shí)地建立起知識(shí)體系。

如果通過(guò)板書(shū)，邊講邊板書(shū)，就可以使抽象的知識(shí)變得形象具體，使學(xué)生容易理解和掌握知識(shí)。