任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的材料往往取材于現(xiàn)實(shí)生活，至少提供兩個(gè)寫(xiě)作角度供考生選擇；還可以設(shè)定考生的寫(xiě)作身份或由考生在眾多角色中自主選擇；它有著明確的任務(wù)指向，既有必要的寫(xiě)作限制，也給考生一定的自由空間。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高考作文萬(wàn)能模板整理

一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一點(diǎn)茉莉香（2017年湖南考生）

看慣了哥特式建筑，你或許會(huì)對(duì)雄壯的萬(wàn)里長(zhǎng)城感興趣；聽(tīng)久了普契尼的歌劇，你或許會(huì)欣賞那紅臉張飛；吃膩了海鮮大餐，你是否會(huì)鐘情于廣式小吃？

這里是中國(guó)。

中國(guó)人說(shuō)：“不到長(zhǎng)城非好漢?！边@足以證明長(zhǎng)城在中國(guó)人心中的地位。昔日秦皇，動(dòng)天下之力，北筑長(zhǎng)城，以抵外來(lái)入侵。長(zhǎng)城長(zhǎng)，與海相鄰；長(zhǎng)城陡，萬(wàn)級(jí)臺(tái)階上天際；長(zhǎng)城久，千年風(fēng)霜未倒塌。它不像吳哥窟，神秘綺麗；它不像巴黎圣母院，崇高而陰森；它也不像加利福尼亞漫長(zhǎng)的海岸線，柔美動(dòng)人。它像一條巨龍，屹立于世界的東方。它讓世代中國(guó)人奮勇抗敵，這才有抗日十四年的奇跡；它讓中國(guó)人充滿精氣神，這才有今日我中華復(fù)興的壯麗征程；它讓中國(guó)人有永不服輸?shù)亩分?，這才有那千年未曾斷絕的燦爛中華文明！

這里是中國(guó)。

中國(guó)電影的一部巔峰之作——獲得戛納大獎(jiǎng)的《霸王別姬》，它讓世人看到京劇之魅力。正所謂“不瘋魔不成活”，程蝶衣便是這樣的“瘋魔”。那眉心一點(diǎn)朱砂痣，是他放不下的眷戀；那拿起刀槍劍棍的英勇，是他為國(guó)殺敵的豪情；那一張張花白的小丑臉，是譏諷貪官污吏的內(nèi)心獨(dú)白。一座臺(tái)，一場(chǎng)戲，唱遍的是天下蒼生，言不盡的是千年藝術(shù)傳統(tǒng)。它不像流行音樂(lè)，繾綣輕靡；它不像西方歌劇，夸張十足；它不像古典音樂(lè)，莊重嚴(yán)肅。它像一個(gè)千面鏡，有血有肉，有故事還有酒。這便是中國(guó)富有代表性的文化符號(hào)，時(shí)至今日，它仍然在創(chuàng)新，接受時(shí)代熏陶，放射出既古老又現(xiàn)代的光芒。

這里是中國(guó)。

如果你曾到過(guò)中國(guó)，相信你不會(huì)忘記那些令人難忘的美食。中國(guó)人愛(ài)吃，并且吃出了文化。我不會(huì)忘記讀汪曾祺先生之作時(shí)舌尖的感受，玉林米線、黃燜雞、金華火腿、高郵鴨蛋以及最普通的黃油烙餅，都能讓人在簡(jiǎn)單的佳肴中品出不凡的滋味。中國(guó)人講究吃，每一道菜的背后都有著幾百年甚至上千年的歷史。你吃你的油燜大蝦，我和三五知己邊吃小龍蝦邊暢談人生；你吃你的法式鵝肝，我用最平常的食材做一道令你永生難忘的蛋炒飯；你吃那昂貴的魚(yú)子醬，我品嘗秘制多年的雷山魚(yú)醬。一部《舌尖上的中國(guó)》，或許能讓你更理解中國(guó)烹飪的核心不是食材，而是放鹽時(shí)想起家人最近生病而需少放一點(diǎn)兒的關(guān)心。讓人欲罷不能的不是廚藝技巧，而是生活中的點(diǎn)滴感悟。中國(guó)人吃的是菜，品到的則是人生感悟。

這里是中國(guó)。

有你想不到的驚喜，有你未曾見(jiàn)的奇觀，有你放不下的平常心。

一彈戲牡丹,一揮萬(wàn)重山。一橫長(zhǎng)城長(zhǎng),一豎字鏗鏘。一畫(huà)蝶成雙,一撇鵲橋上。一勾游江南,一點(diǎn)茉莉香。

這里是中國(guó)，我們歡迎你。

怎么寫(xiě)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作的不同類(lèi)型，一般有以下幾種“氣”。

所謂“承”，就是對(duì)寫(xiě)作任務(wù)的簡(jiǎn)單解釋，通常是第二段或第二、三段的文章“承”有不同的方式：有“正承”即緊跟在上面進(jìn)行正解，“負(fù)繼承”即緊跟上述的負(fù)解釋，而“過(guò)渡性繼承”則是“氣”與“轉(zhuǎn)”之間的過(guò)渡。

所謂“轉(zhuǎn)”與寫(xiě)作任務(wù)緊密相連，全面寫(xiě)作，這一部分是文章的主體部分。具體操作是：對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的權(quán)衡和選擇，考生可以從不同角度說(shuō)明選擇的原因，然后展開(kāi)觀點(diǎn)；針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，考生可以從不同角度表達(dá)對(duì)事件或現(xiàn)象的看法；對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的聯(lián)想組合作文，考生可以從所選組合材料的內(nèi)在邏輯出發(fā)；對(duì)于情境設(shè)置的任務(wù)驅(qū)動(dòng)寫(xiě)作，考生可以聯(lián)系具體情境，密切遵循任務(wù)和寫(xiě)作指導(dǎo)。

所謂“合”就是文章的結(jié)尾。具體操作是考生可以緊跟寫(xiě)作任務(wù)，升華自己的觀點(diǎn)，留白喚起人們的思考。