今天對考生的臨場表現(xiàn)作過一些總結(jié)：比如考生表現(xiàn)如何，存在哪些問題？對教育有何反思，對家長有何建議，對學(xué)生有哪些要求等？

Q1

考生表現(xiàn)

面試：

面試分兩個(gè)內(nèi)容：一是自我介紹，一是即興評述。主要談一談大家的問題。

自我介紹（外在表現(xiàn)）

表情：木呆：缺乏熱情、激x；

眼神：缺乏神韻，視線死板，或看天、看地、較少與考官交流；

面部：肌肉緊張；

肢體：站姿沒精神，有哈腰的，沒有充分利用肢體配合語言的表達(dá)、傳達(dá)出豐富的信息；

語言：聲音不亮，語言流暢者少。（連自我介紹背好的詞到了考場也不忘了）介紹或評述中結(jié)巴。比如：嗯……，啊……，然后……，這個(gè)……

即興評述（內(nèi)在表現(xiàn)）

常見的問題有構(gòu)思簡單，觀點(diǎn)不明確（或不獨(dú)特），條理不清晰，語言組織欠佳。

思維反應(yīng)較差，思維狹窄。

Q2

考生考試總體表現(xiàn)

共性多，個(gè)性少；緊張多，放松少；拘謹(jǐn)多，大膽少；害羞多，大方少。

思路好，表達(dá)差；思維好，內(nèi)涵差；形象好，語言差；知識好，想象差；準(zhǔn)備好，膽量差。

Q3

自我介紹中存在的問題

穿大衣、穿棉衣、戴圍巾（影響自己肢體表達(dá)和形體線條，影響考官印象）。

自我介紹用得最多的句子（八股句子）：

1、我愛說愛笑，性格活潑……

2、用我的微笑，送給你一份快樂（其實(shí)根本就不活潑，說話聽不清，眼神沒亮點(diǎn)）……

3、我不是最好的，但我會努力的（大部分都這樣說）……

4、我臉上的黑痣雖不好看，但我能胸懷大志（說這樣話的考生太多了，以至于老師看見一個(gè)有痣的考生進(jìn)場就害怕）。

5、心有多大，舞臺就有多大（考生往那一站，老師都想替他（她）們說了）。

6、我活潑，我可愛（說這句話的大部分考生都屬于內(nèi)向性格，并不活潑）。

7、我可能不是最好的，但我是最努力的（太雷同了，像是一個(gè)老師教的）。

8、我從小喜歡美術(shù)、喜歡跳舞、喜歡唱歌，還喜歡文學(xué)，現(xiàn)在又喜歡了電視編導(dǎo)（說這些話的考生很多，但沒有一個(gè)說“我所喜歡的這些專業(yè)，無意中給做編導(dǎo)打下了基礎(chǔ)”）。

Q4

考生中產(chǎn)生諸問題的原因

活潑型“自我介紹”：

我愛唱歌（唱一句歌曲，用歌聲唱出自己的性格），我愛打球（做一個(gè)跳起投籃的動作），我愛跳舞（做一個(gè)優(yōu)美的舞蹈造型）……

思維型“自我介紹”：

用各種廣告語把自己從頭到腳形容一遍，非常貼切。幾句話，把自己的性格、愛好、特長等都介紹了。

才藝型“自我介紹”：

有的用快板、唱歌等形式來介紹，即介紹了自己，也展示了才藝。

Q5

“即興評述”存在的問題

審題錯(cuò)誤

材料：在幼兒園、小學(xué)校周圍的建筑工地封閉施工。評述時(shí)說成：建幼兒園、小學(xué)時(shí)應(yīng)封閉施工。（評述可以不精彩，但題意不能弄錯(cuò)）

重復(fù)材料內(nèi)容

有的考生（為數(shù)不少）評述時(shí)，把材料的內(nèi)容從頭至尾說一遍，沒有評述，沒有自己的觀點(diǎn)。

評述觀點(diǎn)甚至語言的雷同

同樣一份材料，幾乎所有考生的觀點(diǎn)都驚人的相似。比如：（幼兒園、小學(xué)校周圍的建筑工地應(yīng)封閉施工的話題）幼兒園和小學(xué)校的學(xué)生沒有自理能力，他們又是祖國的花朵，未來的棟梁，為了他們的安全所以應(yīng)封閉施工。

不僅是這一個(gè)材料，面對所有的材料，考生的思維方式都是難以想象的雷同。

Q7

關(guān)于表述方式

幾乎所有的考生不論是“自我介紹”，還是“即興評述”都是“背誦式”的，就像在課堂上背課文一樣。

只有極個(gè)別的是“對話式”或稱“交流式”進(jìn)行表述。這也讓考官感到新鮮。這種現(xiàn)象中也可以看出我們教育的“統(tǒng)一性”無處不在，學(xué)生的共性多，個(gè)性少。

Q8

關(guān)于藝考考官

考生是先“自我介紹”還是先“即興評述”，考官不要做硬性規(guī)定。

考官對考生的即興評述不要過分判斷其對否，而主要看他（她）的思維是否有個(gè)性，是否獨(dú)特。

考官還要觀察考生自我介紹，尤其即興評述中是否有激x，是否有“煽動性”和號召力。

考官對于考生的站立姿勢不要太要求統(tǒng)一。比如有的考生手插在褲兜里，有的稍息姿勢等。

考官要注意考生的個(gè)性。為了對考生錄像方便，攝像員在考生站立的位置畫一個(gè)圓圈，幾乎所有的考生對這一要求沒有提出任何異議。有些考生甚至還為自己沒站到圈里而不好意思。但只有一個(gè)考生一進(jìn)考場就說：“老師，我站在這個(gè)圈里受束縛，影響我思維的發(fā)揮，能不能不站在圈里?！崩蠋熗饬?，而且覺得這位考生有個(gè)性。