2023浙江省杭州市高三語(yǔ)文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（    ）

A．“初生牛犢不怕虎”，她不斷磨礪自己的韌（rèn）勁，面對(duì)質(zhì)疑堅(jiān)守信念，最終厚積薄發(fā)，出奇制勝，成為獨(dú)當(dāng)（dǎng）一面的悍將。

B．他們披荊斬棘，櫛（zhì）風(fēng)沐雨，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝罕姽テD克難，完成了住房、醫(yī)療、教育、交通等方面的升級(jí)改造，脫貧功績(jī)彪炳（bǐng）史冊(cè)。

C．臘月伊始，主辦方遴（lín）選“新春祈福聯(lián)展”中的作品，將其制成年歷、春聯(lián)等演生品送給市民，助力創(chuàng)設(shè)歡樂祥和的過年氛（fēn）圍。

D．這部著作以鄭重的態(tài)度回溯（sù）歷史，聚焦重大事件的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，鉤沉風(fēng)流人物的崢（zhēng）嶸往事，使讀者透過人事風(fēng)云厘清近代社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)。

2．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（    ）

A．解決青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題，不但要靠學(xué)校和家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，還取決于相關(guān)行業(yè)能否履行社會(huì)責(zé)任，“青少年模式”能否真正起到防沉迷的作用。

B．通俗小說的發(fā)展正面臨困境，除受到網(wǎng)絡(luò)視頻的沖擊外，主要原因在于題材雷同、語(yǔ)言粗糙、趣味低俗，當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)原創(chuàng)作者、提升作品質(zhì)量。

C．為調(diào)動(dòng)群眾參與禁毒活動(dòng)的積極性，營(yíng)造全民禁毒的濃厚氛圍，社區(qū)利用展板陳列、知識(shí)競(jìng)答、小品表演等多種形式增強(qiáng)主題宣傳的趣味性和參與率。

D．本次活動(dòng)融入了學(xué)生喜愛的科技元素，借助人體電橋、激光陣等道具，在游戲中化身為中共“一大”的親歷者，沉浸式地體驗(yàn)在南湖上開會(huì)的全過程。

二、選擇題組

閱讀下面的文字，完成各題。

近年來，有關(guān)“戲曲＋互聯(lián)網(wǎng)”的探索方興未艾。（甲）比如網(wǎng)絡(luò)游戲《天涯明月刀》，開發(fā)了京劇主題版本“曲韻芳華”，這既是跨藝術(shù)樣態(tài)的融合，也可以視為“票友”在互聯(lián)網(wǎng)上的一次華麗亮相。（乙）各類戲曲聽書軟件，演繹戲曲名段、展示技藝“絕活”的視頻直播，“在線唱戲”小程序等等，也是層出不窮。傳統(tǒng)戲曲的美學(xué)品格、藝術(shù)精神和文化內(nèi)涵在傳播創(chuàng)新中煥發(fā)了新魅力。

“戲曲＋互聯(lián)網(wǎng)”不是應(yīng)對(duì)媒介變化的權(quán)宜之計(jì)，而是事關(guān)戲曲傳承發(fā)展的“大政方針”。其具體方式多種多樣，或在新的觀演空間和場(chǎng)景下對(duì)戲曲經(jīng)典元素、精彩片段再演繹，或?qū)蚯c其他藝術(shù)門類跨界融合，抑或是依托現(xiàn)代媒介技術(shù)對(duì)戲曲藝術(shù)進(jìn)行再包裝。成功“轉(zhuǎn)譯”的關(guān)鍵，不僅在于高超的“翻譯”技巧，更在于深刻吃透“原文”。（丙）因此，創(chuàng)新戲曲傳播形式，必須立足本體、守住邊界，符合戲曲的藝術(shù)特征、美學(xué)精神。相反，所謂“創(chuàng)新”，就成了無根之木、無源之水。

3．文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（    ）

A．方興未艾 B．權(quán)宜之計(jì) C．依托 D．相反

4．文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（    ）

A．甲 B．乙 C．丙

三、語(yǔ)言表達(dá)

5．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

冠狀病毒寄生到宿主身上，①____________。這些蛋白質(zhì)尖刺就像一把鑰匙，可以打開宿主身上某些細(xì)胞的“鎖”。②_____________,從而為寄生新的宿主打開方便之門。這就好比一把鑰匙第一次打不開鎖，就變個(gè)形狀，再試試，如此這般，總有得逞的時(shí)候。過去，冠狀病毒的宿主主要是家畜，但SARS的爆發(fā)表明，③______________。意識(shí)到這種危險(xiǎn)后，病毒學(xué)家開始在動(dòng)物和人身上追蹤它們，試圖去了解這些變化是如何發(fā)生的以及評(píng)估未來的風(fēng)險(xiǎn)。

6．學(xué)者楊博民做過射擊訓(xùn)練中預(yù)定目標(biāo)與訓(xùn)練效果的相關(guān)性研究，下面是根據(jù)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果做的兩張圖。請(qǐng)你閱讀后完成小題。

注：兩組均為35人，學(xué)習(xí)起點(diǎn)相同；學(xué)習(xí)效果＝最后成績(jī)／最初成績(jī)。

（1）根據(jù)兩圖信息，你能得出哪些結(jié)論？總數(shù)不超過80字。

（2）寫出兩圖帶給我們的有關(guān)學(xué)習(xí)的啟示。

四、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

形象地說，我們的身體就像一座城池，外有皮膚、粘膜這樣的城墻和護(hù)城河的保護(hù)，內(nèi)有免疫細(xì)胞這樣的警察巡邏，站崗，而警察手里的武器、信號(hào)彈等就是由免疫細(xì)胞所分泌的免疫因子。

當(dāng)細(xì)菌、病毒這樣的不法分子偷進(jìn)城后，就會(huì)被巡邏的警察發(fā)現(xiàn)并消滅，同時(shí)它們還會(huì)記錄這個(gè)不法分子的特征，全城張貼通令，以保證相同的敵人再次來犯時(shí)，能夠在第一時(shí)間將其消滅。

接種疫苗的過程就像是我們?nèi)藶榈厝麕讉€(gè)不法分子（當(dāng)然不是年輕力壯、破壞力十足的那些）進(jìn)城，讓警察抓住、認(rèn)識(shí)、消滅它們，從而幫助我們的機(jī)體建立針對(duì)某種疾病的長(zhǎng)期的防御力，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)免疫。

（摘編自鐘柯《疫苗究竟是如何幫助我們抵抗病毒的》）

材料二：

減毒活疫苗是一種毒性減弱的活病原體，它不會(huì)致病，但是能引發(fā)人體免疫反應(yīng)去對(duì)抗下一次感染。減活疫苗不僅接近于病毒的自然感染，產(chǎn)生的免疫保護(hù)效果較好，而且通常只需要單次免疫即可。不過，作為疫苗的活病毒有可能發(fā)生基因突變，接種人便又有被感染的可能了。

為了提升疫苗的安全性，科學(xué)家又發(fā)明了滅活疫苗。滅活疫苗需要用加熱或化學(xué)方法將病毒滅活，使其不再具有感染人類細(xì)胞的能力，也不再能復(fù)活。不過，滅活疫苗免疫保護(hù)時(shí)間比減活疫苗要短得多，不僅需要進(jìn)行多次免疫，而且采用甲醛或福爾馬林等化學(xué)法滅活病毒時(shí)，也可能出現(xiàn)滅活不完全的情況，仍然存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。

通過減毒活疫苗和滅活疫苗等疫苗進(jìn)行強(qiáng)制免疫以來，世界各國(guó)已將脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、乙型腦炎、水痘等傳染病的發(fā)病率控制在較低水平，一些國(guó)家也利用疫苗免疫等手段根除了部分傳染病。

由于疫苗有著可快速生產(chǎn)、工藝日臻成熟的優(yōu)勢(shì)，減毒活疫苗和滅活疫苗曾在傳染病防治史上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。不過，減毒活疫苗和滅活疫苗有一些類似的不足之處，即這些疫苗雜質(zhì)含量較多，容易引發(fā)嚴(yán)重的不良反應(yīng)，且對(duì)免疫系統(tǒng)虛弱的人保護(hù)效果一般。另外，傳統(tǒng)疫苗一般只能對(duì)付一種傳染病，因此人類又相繼研發(fā)了包括亞單位疫苗、重組載體疫苗和核酸疫苗在內(nèi)的重組疫苗。

（摘編自柯普哲《抗疫“利器”：疫苗》）

材料三：

世界衛(wèi)生組織學(xué)的免疫戰(zhàn)略咨詢專家組將“疫苗接種猶豫”定義為在疫苗接種服務(wù)可及的情況下拒絕或延遲接種疫苗。為使疫苗達(dá)到群體免疫效果，尤其是保護(hù)無法接種疫苗的弱勢(shì)群體（如過敏體質(zhì)、免網(wǎng)疫缺陷的群體），疫苗接種率需要保持在較高水平。然而，“疫苗接種猶豫”會(huì)導(dǎo)致疫苗接種率下降，造成麻疹等疫苗可預(yù)防疾病暴發(fā)和流行，對(duì)國(guó)家免疫規(guī)劃，甚至全球疾病負(fù)擔(dān)都會(huì)帶來嚴(yán)重后果。

“疫苗接種猶豫”受到許多因素影響，其中包括信心，即對(duì)疫苗的有效性和安全性，以及對(duì)提供疫苗的衛(wèi)生服務(wù)體系的信任，如對(duì)衛(wèi)生服務(wù)體系、從事疫苗接種服務(wù)專業(yè)人員的可靠性及能力的信任。疫苗安全事件會(huì)嚴(yán)重影響人們對(duì)疫苗接種的信心。研究發(fā)現(xiàn)，2016年山東非法經(jīng)營(yíng)疫苗事件發(fā)生后，32.4%的家長(zhǎng)出現(xiàn)“疫苗接種猶豫”。自滿也是影響“疫苗接種猶豫”的重要因素，即人們對(duì)疾病的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知較低。如在2009年流感大流行期間，相當(dāng)一部分人在能夠獲得甲型H1N1流感疫苗的情況下，卻仍然選擇拒絕接種，原因是這些人認(rèn)為甲型H1N1并不會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重的健康威脅。方便也是影響“疫苗接種猶豫”的重要因素之一，預(yù)防接種服務(wù)的質(zhì)量以及能否在某個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)，以一種可負(fù)擔(dān)得起、方便和舒適的方式提供服務(wù)都會(huì)影響疫苗接種決策。

（摘編自張佩雯等《疫苗猶豫現(xiàn)狀與免疫規(guī)劃中的健康教育策略》）

7．根據(jù)材料，下面對(duì)“疫苗”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（    ）

A．與傳統(tǒng)疫苗相比，包括亞單位疫苗、重組載體疫苗和核酸疫苗在內(nèi)的重組疫苗不易引起嚴(yán)重的不良反應(yīng)，且可以對(duì)付不止一種傳染病。

B．接種疫苗的過程就是人為地讓毒性減弱或失去毒性的細(xì)菌、病毒進(jìn)人人體，讓免疫細(xì)胞發(fā)現(xiàn)、消滅它們，并對(duì)其形成記憶，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)免疫。

C．滅活疫苗雖然比減毒活疫苗安全，但是仍然存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)樵跍缁畈《緯r(shí)可能會(huì)出現(xiàn)滅活不完全的情況，從而存在感染的可能。

D．減毒活疫苗和滅活疫苗容易引發(fā)嚴(yán)重的不良反應(yīng)，且對(duì)免疫系統(tǒng)虛弱的人保護(hù)效果一般，其安全性和有效性容易引發(fā)人們的接種猶豫。

8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（    ）

A．我們的身體既受皮膚、粘膜這樣的外在保護(hù)，也有免疫細(xì)胞和免疫因子這樣的內(nèi)在保護(hù)，免疫細(xì)胞發(fā)現(xiàn)人侵的細(xì)菌和病毒，免疫因子負(fù)責(zé)消滅它們。

B．世界各國(guó)之所以能將脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、乙型腦炎、水痘等傳染病的發(fā)病率控制在較低水平，是因?yàn)閷⑦@些傳染病的疫苗納入強(qiáng)制接種范疇。

C．出于自滿，2009年流感大流行期間，相當(dāng)一部分人在能夠獲得甲型H1N1流感疫苗的情況下，卻仍然選擇拒絕接種，認(rèn)為疫苗并不能提供保護(hù)。

D．疫苗安全事件會(huì)嚴(yán)重影響人們對(duì)疫苗接種的信心，研究發(fā)現(xiàn)2016年山東非法經(jīng)營(yíng)疫苗事件后，三成左右的家長(zhǎng)不認(rèn)可疫苗的效果，拒絕接種疫苗。

9．如何最大限度地發(fā)揮新冠疫苗的作用？請(qǐng)根據(jù)材料分點(diǎn)概述。

五、文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成各題。

土地

余華

①我覺得土地是一個(gè)充實(shí)的令人感激的形象，比如是一個(gè)祖父，是我們的老爺子。這個(gè)歷盡滄桑的老人懂得真正的沉默，任何驚喜和憂傷都不會(huì)打動(dòng)他。他知道一切，可是他什么都不說，只是看著，看著日出和日落，看著四季的轉(zhuǎn)換，看著我們的出生和死去。我們之間的相愛和勾心斗角，對(duì)他來說都是一回事。

②大約是在四五歲的時(shí)候，我離開了杭州，跟隨父母來到一個(gè)名叫海鹽的小縣城。我們?cè)谝粭l弄堂的底端一住就是十多年，縣城弄堂的末尾實(shí)際上就是農(nóng)村了。我的童年和少年時(shí)期，在那塊有著很多池塘、春天開放著油菜花、夏天里滿是蛙聲的土地上，干了很多神秘的已經(jīng)讓我想不起來的壞事，偶爾也做過一些好事。

③回憶使我看到了過去的炊煙，從農(nóng)舍的屋頂出發(fā)，緩慢地匯入到傍晚寧?kù)o的霞光里。田野在細(xì)雨中的影像最為感人，那時(shí)候它不再空曠，彌漫開來的霧氣不知為何讓人十分溫暖。我特別喜歡聽黃昏收工時(shí)農(nóng)民的吆喝，幾頭被迫離開池塘的水牛，走上了狹窄的田埂。還有來自蔬菜地的淡淡的糞味，這南方農(nóng)村潮濕的氣息，對(duì)我來說就是土地的清香。

④這就是土地給予我一個(gè)孩子的最初的禮物。它向我敞開胸膛，讓我在上面游蕩時(shí)感到踏實(shí)，感到它時(shí)刻都在支撐著我。

⑤我童年伙伴里有許多農(nóng)村孩子，他們最突出的形象是挎著割草籃子在田野里奔跑，而我那時(shí)候是房屋的囚徒。父母去上班以后，就把我和哥哥反鎖在屋里，我們只能羨慕地趴在樓上的窗口，眺望那些在土地上施展自由的孩子。他們時(shí)常跑到樓下來和我們對(duì)話，他們最關(guān)心的是在樓上究竟能望多遠(yuǎn)，我哥哥那時(shí)已經(jīng)懂得如何炫耀自己了，他告訴他們能望到大海。那些樓下的孩子個(gè)個(gè)目瞪口呆，謊言使我哥哥體會(huì)到了自己的優(yōu)越。然而當(dāng)他們離去時(shí)，他們黝黑的身體在夏天的陽(yáng)光里搖搖晃晃，嫉妒就籠罩了哥哥和我。那些農(nóng)村孩子赤裸的腳和土地是那么和諧。

⑥后來我到了上學(xué)的年齡，就開始有機(jī)會(huì)和他們一起玩耍了。那時(shí)候的農(nóng)民都沒有鎖門的習(xí)慣，他們的孩子成為我的朋友以后，我就可以大模大樣地在他們的屋子里走進(jìn)走出，屋中有沒有人對(duì)我來說無所謂。我可以隨便揭開他們的鍋蓋，看看里面有沒有年糕之類的食物，或者在某個(gè)角落拿一個(gè)西紅柿什么的。當(dāng)然更多的時(shí)候我是挎著一個(gè)割草籃子，追隨著他們。他們中間有一個(gè)年齡稍大的，好像比我哥哥大一歲，他叫什么名字我已經(jīng)忘了，只記得他很會(huì)吹牛。我印象最深的一次，是他說他父母結(jié)婚時(shí)，他吃了滿滿一籃子糖果。當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)年齡小的，都被他騙得瞠目結(jié)舌。后來是幾個(gè)年齡大的孩子揭穿了他，向他指出那時(shí)候他還沒有出生呢，他只是“嘿嘿”一笑，一點(diǎn)都不慚愧。

⑦那個(gè)愛吹牛的孩子很早就死去了，是被他父親一拳打死的。當(dāng)時(shí)他正靠墻站著，他父親一拳打在他的脖子上，打斷了頸動(dòng)脈，當(dāng)場(chǎng)就死了。他家弟兄姐妹有六個(gè)，他排行第四。所以他死后，他的家人也不是十分悲傷，他們更多的是感嘆他父親的倒霉，他父親為此蹲了兩年的監(jiān)獄。他被潦草地埋在一個(gè)池塘旁，墳堆不高，從我家樓上的窗口可以清楚地看到。很長(zhǎng)時(shí)間里，他都作為嚇唬人的工具被我們這些孩子利用。我哥哥常常在睡覺時(shí)悄聲告訴我，說他的眼睛正掛在我家黑暗的窗戶上，嚇得我用被子蒙住頭不敢出氣。有時(shí)候在晚上，我會(huì)鼓起勇氣偷偷看一眼他的墳堆，我覺得他的墳還不是最可怕的，嚇人的是墳旁一棵榆樹，樹梢在月光里鋒利地抖動(dòng)，這才是真正的可怕。幾年以后，他的墳消失了，他被土地完全吸收以后，我們也就完全忘記了他。

⑧當(dāng)時(shí)住在弄堂里的城鎮(zhèn)孩子，常和這些農(nóng)村的孩子發(fā)生爭(zhēng)吵。我們當(dāng)時(shí)小小的年齡就已經(jīng)明白了自己是城里人，還是鄉(xiāng)下人，知道自己為什么優(yōu)越，為什么自卑。弄堂里的孩子和農(nóng)村的孩子集體斗毆是經(jīng)常發(fā)生的。有一次我站到了農(nóng)村孩子一邊，我哥哥就叫我叛徒。我和那些農(nóng)村孩子經(jīng)常躲在稻浪里密謀，襲擊自己哥哥的方案是最讓我苦惱的。我之所以投奔他們，背叛自己弄堂里的同類，是因?yàn)樗麄冎匾曃?，我小小的自尊心?huì)得到很大的滿足。如果我站到弄堂里的孩子一邊，年齡的劣勢(shì)只能讓我做一個(gè)小走卒。

⑨我的行為給我?guī)砹艘粋€(gè)凄涼的夜晚。當(dāng)時(shí)弄堂里為首的一個(gè)大孩子叫劉繼生，他能吹出迷人的笛聲，他經(jīng)常坐在窗口吹出賣梨膏糖的聲音，我們這些饞嘴的孩子上當(dāng)后拼命奔跑過去，看到的是他坐在窗前哈哈大笑。他十八歲那年得黃疸肝炎死去了。他家院子里種著葡萄，那一年夏天的晚上，弄堂里的很多孩子都坐在葡萄架下，他母親給他們每人一串葡萄，我哥哥也坐在那里。我因?yàn)楸撑蚜怂麄?，便被拒絕在門外。我一個(gè)人坐在外面的泥地上，聽著他們?cè)诶锩嬲f話和吃葡萄，我的那些農(nóng)村盟友不知都跑到哪兒去了，我孤單一人，在月光下獨(dú)自凄涼。

⑩我八歲的時(shí)候，曾經(jīng)有過一次冒險(xiǎn)的遠(yuǎn)足。一個(gè)比我大幾歲的農(nóng)村孩子，動(dòng)身去看他剛剛死去的外祖父。他可能是覺得路上一個(gè)人太孤單，所以就叫上在夏天中午里閑逛的我。他騙我只有很近的路，馬上就能回來，我就跟著他去了。我們?cè)诹胰障伦吡俗阕阌腥齻€(gè)小時(shí)，這個(gè)家伙一路上反復(fù)說：就在前面拐彎那地方。可是每次拐了彎以后他仍然這么說，把我累得筋疲力盡，最后到那地方時(shí)恰恰不用拐彎了。他一到那地方就不管我了，我問他什么時(shí)候回去，他說是明天。這使我非常緊張，我迅速聯(lián)想到父母對(duì)我的懲罰。我纏著他，硬要他立刻帶我回去，他干脆就不理我。于是在一個(gè)我完全陌生的老人下葬時(shí)，我嚎啕大哭，哭得比誰(shuí)都要傷心。

?那一天是我第一次看到什么是葬禮。那個(gè)死去的老人的臉上被一種劣質(zhì)的顏料涂抹后，顯得十分古怪。他沒有躺在棺材里，而是被一根繩子固定在兩根竹竿上，面向耀眼的天空，去的地方則是土地。人們把他放在一個(gè)事先挖好的坑中，然后蓋上了泥土。就像我有一次偷了父親的放大鏡，挖個(gè)坑放進(jìn)去蓋上泥土一樣。

?土地可以接受各種不同的東西，在那個(gè)夏日里，這個(gè)老人生前無論是作惡多端，還是廣行善事，土地都是同樣沉默地迎接了他。

1992年3月12日

（有刪節(jié)）

10．賞析文中畫線的語(yǔ)句。

11．第十一段以“我”孩童的視角呈現(xiàn)第一次看到葬禮時(shí)的場(chǎng)景，有何好處？

12．文章三次寫到死亡，請(qǐng)?zhí)骄科渥饔谩?/p>

13．文中將土地比作祖父，兩者有哪些相似之處？作者借土地表達(dá)了怎樣的感悟？

六、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成各題。

皇甫百泉①《三州集》序

（明）王世貞

在昔唐宋時(shí)，朝士大夫稱得罪去者，往往屈為荒遠(yuǎn)郡佐員外署置。其祿雖有之，僅自給妻子耳。為之上者，不以責(zé)其吏②能；為之下者，亦不謂其能吏我：以故鮮錢谷法比③、簿書期會(huì)之煩。其余日，則足以竭其工于詩(shī)。雖其詩(shī)之工，然不過以之發(fā)其羈孤無聊、磊落不平之思而已。其山川之奇麗，則辱之而為險(xiǎn)惡；風(fēng)日之駘蕩則辱之而為憯凄以至物候之稍偏民俗之稍異則辱之而為瘴為癘為魑魅魍魎若不可一朝居者。如沈宋元白劉柳諸君子之言，固具在其探幽造微，窮變盡態(tài)，固不可以余說而廢其工，然要之有出于嘆老嗟窮、憂讒畏譏之外者乎？有能如風(fēng)人④之所謂可以興、可以群且怨者乎？

明世則不然。士大夫坐謫者，僅少鐫其秩級(jí)，而不限以地之遠(yuǎn)近。為之上者，少優(yōu)以禮而不廢其事；為之下者，以敘遷之吏待之而忘其端。其外既有所縻于職，而內(nèi)又無所大概于念，宜其人之工事而拙言也。夫明之詩(shī)，誠(chéng)不足以擬唐之工；然于臣子之節(jié)，亦即修矣。而余乃復(fù)交致其不滿者，何也？之唐而使風(fēng)人之義渝也，之明是使天下無風(fēng)人也。

吾郡以詩(shī)名天下，至嘉靖間最；嘉靖中諸名能詩(shī)者，獨(dú)皇甫氏最；皇甫氏昆季四人，獨(dú)子循先生最。先生綺歲通朝籍，三事公卿，皆折行而與之禮。先生既負(fù)才，有重名，然秉執(zhí)勁節(jié)，多所抵牾。以故從虞部郎始謫佐黃州，稍遷南司勛部郎，輒又謫佐開州，量移婺州，最后遷滇憲以罷。

黃，故楚饒郡，又鄰天子湯沐之邑；開，屬魏，為三輔地；婺，屬越，越又天下首藩。當(dāng)事者雖不能盡知先生，其所以處先生，雅亦已勝唐；而先生亦不以謫故，遂厭薄其吏道。其為吏，亦竟不肯緣飾時(shí)好而詘其詩(shī)，其詩(shī)之工不待言。然要之志有所微動(dòng)，則必引分以通其狹；氣有所微阻，則必廣譬以宏其尚。其山川風(fēng)日，物候民俗，偶得其境以接吾意，而不為意于其境。蓋先生之詩(shī)之工，取工于窮者也，非用其工于窮者也。吾不知其后先于風(fēng)人，第于所謂興與群與怨者，蓋三復(fù)而略得之矣。先生庀材于江左，得格于大歷，其為虞部，有《虞部集》；為司勛，有《司勛集》；中歲依白下釋氏居，有《禪棲集》；憲滇，有《南中集》；歸，有《還山集》；其所用，得罪為三州故，詳自序中，茲不贅。

（選自《弇州四部稿》，有刪改）

（注）①皇甫百泉：皇甫訪，字子循，號(hào)百泉，與王世貞同為吳郡人。②吏：同“使”。③錢谷法比：錢谷，財(cái)政方面的事物；法比，法律條例。④風(fēng)人：詩(shī)人?！帮L(fēng)”為詩(shī)經(jīng)六義之一，故以“風(fēng)人”為詩(shī)人；孔子認(rèn)為詩(shī)之本義在于“興觀群怨”。

14．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（    ）

A．不以責(zé)其吏能                  責(zé)：要求。

B．固具在其探幽造微              造：虛構(gòu)。

C．其外既有所縻于職              縻：束縛。

D．先生綺歲通朝籍                綺歲：年少時(shí)。

15．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（    ）

A．固不可以余說而廢其工          醉則更相枕以臥

B．宜其人之工事而拙言也          不知老之將至

C．而不為意于其境                而母立于茲

D．第于所謂興與群與怨者           廉頗送至境，與王訣

16．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（    ）

A．作者認(rèn)為唐宋時(shí)期，往往將獲罪的朝士大夫貶謫到荒僻偏遠(yuǎn)之地；朝士大夫們?cè)诒毁H任上所作詩(shī)歌，內(nèi)容主題往往不能超出嘆老嗟窮、憂讒畏譏之外。

B．皇甫訪既有才學(xué)又有名聲，只是由于堅(jiān)守節(jié)操而與人多有沖突，因而多次被貶；《三州集》收錄的是他在黃州、開州、婺州這三個(gè)被貶任上所作的詩(shī)。

C．文章中論明代詩(shī)壇，認(rèn)為有明一代詩(shī)詞昌盛，其中以嘉靖年間為最；嘉靖年間能作詩(shī)之輩，以皇甫一家為最；皇甫一家兄弟四人中，又以皇甫訪為最。

D．文章以唐宋開篇，繼之以明世，進(jìn)而至于皇甫訪其人，行文脈絡(luò)清晰；筆至皇甫訪處，又?jǐn)⑵涫抡撈湓?shī)，謂其得“興群怨”之旨，讀之深有余味。

17．用“／”給文中畫波浪線的文字?jǐn)嗑洹?/p>

風(fēng) 日 之 駘 蕩 則 辱 之 而 為 僭 凄 以 至 物 候 之 稍 偏 民 俗 之 稍 異 則 辱之 而 為 瘴 為 癘 為 魑 魅 魍 魎 若 不 可 一 朝 居 者

18．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）夫明之詩(shī)，誠(chéng)不足以擬唐之工；然于臣子之節(jié)，亦即修矣。

（2）當(dāng)事者雖不能盡知先生，其所以處先生，雅亦已勝唐。

七、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首古詩(shī)，完成各題。

雨中花慢·送彭文思使君①

（宋）黃庭堅(jiān)

政樂中和，夷夏宴喜，官梅乍傳消息。待新年歡計(jì)，斷送②春色。桃李成陰，甘棠③少訟，又移旌戟④念畫樓朱閣，風(fēng)流高會(huì)，頓冷談席。

西州⑤縱有，舞裙歌板，誰(shuí)共茗邀棋敵。歸來未，先沾離袖，管弦催滴。樂事賞心易散，良辰美景難得。會(huì)須醉倒，玉山⑥扶起，更傾春碧⑦。

（注）①彭文思使君：曾任州郡長(zhǎng)官，即將調(diào)任他處，與作者交游甚好。②斷送：度過時(shí)光。③甘棠：語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)》，用以稱頌美政。④移旌戟：指官員調(diào)任。⑤西州：彭赴任之地，具體不詳。⑥玉山：形容人醉后的姿態(tài)。⑦春碧：美酒。

19．上闋寫彭使君在任期間______________、_____________，贏得了良好聲譽(yù)。

20．本詞如何表達(dá)對(duì)彭使君的不舍之情？請(qǐng)結(jié)合詞句分析。

八、名著閱讀

閱讀下面的材料，完成各題。

材料一

陳成子弒簡(jiǎn)公?？鬃鱼逶《?，告于哀公曰：“陳恒弒其君，請(qǐng)討之?！惫唬骸案娣蛉?！”孔子曰：“以吾從大夫之后，不敢不告也。君曰‘告夫三子者！’”之三子告，不可?？鬃釉唬骸耙晕釓拇蠓蛑?，不敢不告也?！?/p>

（《論語(yǔ)·憲問篇》）

材料二

子曰：“邦有道，危言危行；邦無道，危行言孫?！?/p>

（《論語(yǔ)·憲問篇》）

21．材料一中“_____________”“_____________”兩件事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)禮崩樂壞。

22．兩則材料中孔子的言行似有矛盾，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

九、句子默寫

23．補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）一日克己復(fù)禮，_____________。_____________，而由人乎哉？（《論語(yǔ)》）

（2）_____________，_____________，是以見放。（《楚辭·漁父》）

（3）_____________，開妝鏡也；綠云擾擾，________。（杜牧《阿房宮賦》）

（4）執(zhí)手相看淚眼，_________。念去去、千里煙波，_____________（柳永《雨霖鈴》）

（5）且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。_____________，_____________?。ɡ畎住秹?mèng)游天姥吟留別》）

十、材料作文

24．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

“那次市中學(xué)生足球賽奪冠，三個(gè)球全是我進(jìn)的，那叫一個(gè)爽?！?/p>

“想吃什么就吃什么，想買什么就買什么……對(duì)我來說就是最開心的了。”

“整個(gè)假期我都在準(zhǔn)備論文，終于在年初八深夜寫完了，那一刻我真想向全世界宣告我的快樂。”

“夜深人靜，一遍遍聽古琴曲《醉漁唱晚》，我忘記了自己，也忘記了世界?！?/p>

……

  ?？骶幚钔瑢W(xué)聽后，想到了心理學(xué)上的“高峰體驗(yàn)”，其意為“達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)時(shí)所感受到的短暫的、趨于頂峰的滿足與完美體驗(yàn)”。她決定在?？_辟“我看高峰體驗(yàn)”的專欄，向全校同學(xué)征稿。

  請(qǐng)你寫一篇論述類文章，向該專欄投稿。

  （注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案

1．D

【詳解】

本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音、字形的能力。

A.“獨(dú)當(dāng)一面”的“當(dāng)”應(yīng)讀作dāng；

B.“攻艱克難”的“艱”應(yīng)為“堅(jiān)”；

C.“演生品”的“演”應(yīng)為“衍”。

故選D。

2．B

【詳解】

本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。

A不合邏輯，兩面對(duì)一面，在“解決”前加“能否”。

C.搭配不當(dāng)，應(yīng)在“參與率”前加上“提高民眾的”。

D.成分殘缺，應(yīng)“在游戲中”前加上“讓學(xué)生”。

故選B。

3．D

4．C

【分析】

3．

本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

A.方興未艾：形容事物正在蓬勃發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止。合乎語(yǔ)境使用正確。

B.權(quán)宜之計(jì)：為了應(yīng)付某種情況而暫時(shí)采取的辦法。合乎語(yǔ)境使用正確。

C.依托：依靠；為達(dá)到一定目的而假借某種名義。合乎語(yǔ)境使用正確。

D.相反：事物的兩個(gè)方面互相矛盾、互相排斥；用在下文句首或句中，表示跟上文所說的意思相矛盾。此處的語(yǔ)境是否定性假設(shè)，“如果不是這樣”的意思，而不是“跟上文所說的意思相矛盾”，所以詞語(yǔ)“相反”使用錯(cuò)誤，應(yīng)該用詞語(yǔ)“否則”。

故選D。

4．

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

“立足本體、守住邊界”用在“必須”的后面作動(dòng)詞謂語(yǔ)，兩個(gè)并列短語(yǔ)分別是兩個(gè)句子，兩個(gè)短語(yǔ)間的“頓號(hào)”應(yīng)改為“逗號(hào)”。

故選C。

5．是通過蛋白質(zhì)尖刺來實(shí)現(xiàn)的    蛋白質(zhì)尖刺還可以改變形狀    冠狀病毒宿主也可能是人類   

【詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一處，根據(jù)后面“這些蛋白質(zhì)尖刺就像一把鑰匙，可以打開宿主身上某些細(xì)胞的‘鎖’”可知，此處是介紹冠狀病毒寄生到宿主身上的方式，即通過蛋白質(zhì)尖刺實(shí)現(xiàn)的。

第二處，根據(jù)“從而為寄生新的宿主打開方便之門”可知，此處談?wù)摰脑掝}仍是蛋白質(zhì)尖刺，再根據(jù)后面語(yǔ)境“這就好比一把鑰匙第一次打不開鎖，就變個(gè)形狀，再試試”可知，此處是說蛋白質(zhì)尖刺還可以改變形狀，寄生到新的宿主身上。

第三處，前一句說“冠狀病毒的宿主主要是家畜”，后面的“但”是表示轉(zhuǎn)折，后文說“病毒學(xué)家開始在動(dòng)物和人身上追蹤它們”，可知此處是說冠狀病毒宿主也可能是人類。

6．（1）學(xué)習(xí)有目標(biāo)，效果是沒有目標(biāo)的兩倍多；學(xué)習(xí)有目標(biāo)者比沒有目標(biāo)者容易進(jìn)步，且成績(jī)?nèi)菀追€(wěn)定，學(xué)習(xí)后退的概率低。

（2）學(xué)習(xí)要制訂合適的目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力，盡量減少與目標(biāo)無關(guān)的行為。

【詳解】

本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。

解題時(shí)要注意題干中的關(guān)鍵詞句和圖表中的各個(gè)要素，此類題目將數(shù)據(jù)以直觀的柱狀圖或直方圖的形式呈現(xiàn)出來，向答題者介紹或展示某種情況。需認(rèn)真理解題意，厘清各項(xiàng)關(guān)系，然后準(zhǔn)確地把握住規(guī)律來解答問題。

解答本題時(shí)“結(jié)論”是通過對(duì)圖表中兩組對(duì)比得出：根據(jù)“射擊成績(jī)比較”表中的“預(yù)定目標(biāo)組”和“不預(yù)定目標(biāo)組”的比較得出：“預(yù)定目標(biāo)組”的學(xué)習(xí)效果是2.82，“不預(yù)定目標(biāo)組”的學(xué)習(xí)效果是1.31，由此可見，學(xué)習(xí)有目標(biāo)，效果是沒有目標(biāo)的兩倍多；根據(jù)“射擊學(xué)習(xí)進(jìn)展比較”表中的“繼續(xù)進(jìn)步型人數(shù)”“成績(jī)穩(wěn)定型人數(shù)”“學(xué)習(xí)后退型人數(shù)”三組比較，得出：學(xué)習(xí)有目標(biāo)者比沒有目標(biāo)者容易進(jìn)步，且成績(jī)?nèi)菀追€(wěn)定，學(xué)習(xí)后退的概率低。

兩圖帶給我們的有關(guān)學(xué)習(xí)的啟示是：有沒有目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)步很重要。所以學(xué)習(xí)要制訂合適的目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力，盡量減少與目標(biāo)無關(guān)的行為。

7．A

8．B

9．①要使疫苗接種率達(dá)到較高水平；②提高新冠疫苗的安全性和有效性，增強(qiáng)公眾對(duì)疫苗的信心；③強(qiáng)化公眾對(duì)新冠肺炎的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知，消除盲目自滿心理；④提升新冠疫苗接種服務(wù)的質(zhì)量，更有利于公眾接種新冠疫苗。

【分析】

7．

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

A.“包括亞單位疫苗、重組載體疫苗和核酸疫苗在內(nèi)的重組疫苗不易引起嚴(yán)重的不良反應(yīng)”于文無據(jù)。由原文“另外，傳統(tǒng)疫苗一般只能對(duì)付一種傳染病，因此人類又相繼研發(fā)了包括亞單位疫苗、重組載體疫苗和核酸疫苗在內(nèi)的重組疫苗”可知，原文只是說了“可以對(duì)付不止一種傳染病”，并沒有說“不易引起嚴(yán)重的不良反應(yīng)”。

故選A。

8．

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.“免疫因子負(fù)責(zé)消滅它們”錯(cuò)誤。由原文“當(dāng)細(xì)菌、病毒這樣的不法分子偷進(jìn)城后，就會(huì)被巡邏的警察發(fā)現(xiàn)并消滅，同時(shí)它們還會(huì)記錄這個(gè)不法分子的特征，全城張貼通令，以保證相同的敵人再次來犯時(shí)，能夠在第一時(shí)間將其消滅”和“內(nèi)有免疫細(xì)胞這樣的警察巡邏，站崗，而警察手里的武器、信號(hào)彈等就是由免疫細(xì)胞所分泌的免疫因子”可知，是“巡邏的警察發(fā)現(xiàn)并消滅”，所以應(yīng)該是“免疫細(xì)胞”負(fù)責(zé)消滅它們，而不是“免疫因子”。

C.“出于自滿，……認(rèn)為疫苗并不能提供保護(hù)”錯(cuò)誤。由原文“如在2009年流感大流行期間，相當(dāng)一部分人在能夠獲得甲型H1N1流感疫苗的情況下，卻仍然選擇拒絕接種，原因是這些人認(rèn)為甲型H1N1并不會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重的健康威脅”可知，人們選擇拒絕接種的原因是“認(rèn)為甲型H1N1并不會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重的健康威脅”，而不是“出于自滿”，也沒有認(rèn)為疫苗并不能提供保護(hù)。

D.“三成左右的家長(zhǎng)不認(rèn)可疫苗的效果，拒絕接種疫苗”錯(cuò)誤。由原文“研究發(fā)現(xiàn)，2016年山東非法經(jīng)營(yíng)疫苗事件發(fā)生后，32.4%的家長(zhǎng)出現(xiàn)‘疫苗接種猶豫’”可知，是三成左右的家長(zhǎng)出現(xiàn)“疫苗接種猶豫”，而不是“不認(rèn)可疫苗的效果”。

故選B。

9．

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。

由原文“為使疫苗達(dá)到群體免疫效果，尤其是保護(hù)無法接種疫苗的弱勢(shì)群體（如過敏體質(zhì)、免網(wǎng)疫缺陷的群體），疫苗接種率需要保持在較高水平”可知，要使疫苗接種率達(dá)到較高水平；

由原文“‘疫苗接種猶豫’受到許多因素影響，其中包括信心，即對(duì)疫苗的有效性和安全性，以及對(duì)提供疫苗的衛(wèi)生服務(wù)體系的信任，如對(duì)衛(wèi)生服務(wù)體系、從事疫苗接種服務(wù)專業(yè)人員的可靠性及能力的信任。疫苗安全事件會(huì)嚴(yán)重影響人們對(duì)疫苗接種的信心”可知，提高新冠疫苗的安全性和有效性，增強(qiáng)公眾對(duì)疫苗的信心；

由原文“‘疫苗接種猶豫’的重要因素，即人們對(duì)疾病的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知較低。如在2009年流感大流行期間，相當(dāng)一部分人在能夠獲得甲型H1N1流感疫苗的情況下，卻仍然選擇拒絕接種，原因是這些人認(rèn)為甲型H1N1并不會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重的健康威脅”可知，強(qiáng)化公眾對(duì)新冠肺炎的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知，消除盲目自滿心理；

由原文“方便也是影響‘疫苗接種猶豫’的重要因素之一，預(yù)防接種服務(wù)的質(zhì)量以及能否在某個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)，以一種可負(fù)擔(dān)得起、方便和舒適的方式提供服務(wù)都會(huì)影響疫苗接種決策”可知，提升新冠疫苗接種服務(wù)的質(zhì)量，更有利于公眾接種新冠疫苗。

10．①運(yùn)用視覺、聽覺和嗅覺多角度描寫鄉(xiāng)村黃昏時(shí)的景象，渲染回憶中南方農(nóng)村的安寧氛圍；②運(yùn)用擬人化手法，寫炊煙“出發(fā)”，賦予鄉(xiāng)村事物生命和情感；③語(yǔ)言具有詩(shī)化風(fēng)格，寫出我獨(dú)特而細(xì)膩的主觀感受，表現(xiàn)我對(duì)農(nóng)村和土地的眷戀；④選取典型的景和物，描繪出南方農(nóng)村的獨(dú)特韻味。

11．①八歲的“我”似懂非懂，充滿好奇，能更具體地呈現(xiàn)葬禮的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力；②兒童的眼光純真、客觀，如寫到“劣質(zhì)顏料”“沒有棺材”等，使文本的敘述真實(shí)而冷峻；③通過書寫兒童獨(dú)特的感受和聯(lián)想，寫出了死亡的自然和土地的包容。

12．①死亡的凄涼與開篇著力刻畫的南方農(nóng)村的安寧之感構(gòu)成巨大反差，形成了張力。②以三次不同生命階段、不同原因的死亡串聯(lián)起“我”童年生活中的三個(gè)斷面，使文章敘述脈絡(luò)清晰。③通過對(duì)三次死亡的描述，引發(fā)讀者對(duì)生命的本質(zhì)、土地的意義作深度思考。

13．相似之處：①土地和祖父都給人以依靠和支撐，滋養(yǎng)著生長(zhǎng)于其上的人或后輩，讓人感到踏實(shí)。②土地和祖父都?xì)v經(jīng)滄桑，見證了我們生活的全部。③土地和祖父都包容寬厚，默默地接納悲歡離合、生老病死。

感悟：①土地見證了人世的真相：生命既有天真、溫情的一面，又有殘酷、暴力、冷漠的一面。②萬(wàn)物生死盛衰自有其規(guī)律，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)，并像土地一樣坦然接納。

【分析】

10．

本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。

賞析語(yǔ)句可以從修辭、描寫手法、表現(xiàn)手法、意象、語(yǔ)言、句式等角度入手。本題中，“過去的炊煙，從農(nóng)舍的屋頂出發(fā)”一句中“出發(fā)”使用了擬人的修辭手法，賦予炊煙具有人的生命和情感，生動(dòng)形象。

“田野在細(xì)雨中的影像最為感人，那時(shí)候它不再空曠，彌漫開來的霧氣不知為何讓人十分溫暖”“喜歡聽黃昏收工時(shí)農(nóng)民的吆喝”“來自蔬菜地的淡淡的糞味，這南方農(nóng)村潮濕的氣息，對(duì)我來說就是土地的清香”，分別從視覺、聽覺和嗅覺多角度描寫鄉(xiāng)村黃昏時(shí)的景象，渲染安寧氛圍。

選取“炊煙”“田野”“水?！钡绒r(nóng)村典型的景和物，描繪出南方農(nóng)村的獨(dú)特韻味。

“緩慢地匯入到傍晚寧?kù)o的霞光里”“田野在細(xì)雨中的影像最為感人”等場(chǎng)景描寫細(xì)膩生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，具有詩(shī)化風(fēng)格，寫出我獨(dú)特而細(xì)膩的主觀感受。

11．

本題考查學(xué)生分析小說敘述視角及其作用的能力。

這次葬禮是八歲的“我”在一次冒險(xiǎn)的遠(yuǎn)足時(shí)看到的，“那一天是我第一次看到什么是葬禮”“那個(gè)死去的老人的臉上被一種劣質(zhì)的顏料涂抹后，顯得十分古怪”“他沒有躺在棺材里，而是被一根繩子固定在兩根竹竿上，面向耀眼的天空”，以八歲的“我”的視角去寫，突出我的好奇，更具體地呈現(xiàn)葬禮的細(xì)節(jié)。

從“劣質(zhì)顏料”“沒有棺材”等可知，兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)。

“就像我有一次偷了父親的放大鏡，挖個(gè)坑放進(jìn)去蓋上泥土一樣”，通過書寫兒童獨(dú)特的感受和聯(lián)想，寫出了死亡的自然和土地的包容。

12．

本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

三次寫到死亡分別是：愛吹牛的孩子、弄堂里一個(gè)叫劉繼生的大孩子、老人。多次寫到死亡，渲染了凄涼的氛圍；前文“這就是土地給予我一個(gè)孩子的最初的禮物。它向我敞開胸膛，讓我在上面游蕩時(shí)感到踏實(shí)，感到它時(shí)刻都在支撐著我”，突出南方農(nóng)村的安寧之感，二者構(gòu)成巨大反差，形成了張力。

上學(xué)時(shí)“那個(gè)愛吹牛的孩子很早就死去了，是被他父親一拳打死的”“當(dāng)時(shí)弄堂里為首的一個(gè)大孩子叫劉繼生……他十八歲那年得黃疸肝炎死去了”，八歲時(shí)看到葬禮上 “那個(gè)死去的老人……”， 三個(gè)不同時(shí)間段的場(chǎng)景貫穿“我”的童年生活，使文章敘述脈絡(luò)清晰。

愛吹牛的孩子死后，“他的家人也不是十分悲傷”“被潦草地埋在一個(gè)池塘旁”，“這個(gè)老人生前無論是作惡多端，還是廣行善事，土地都是同樣沉默地迎接了他”，通過對(duì)三次死亡的描述，引發(fā)讀者對(duì)生命的本質(zhì)、土地的意義的思考。

13．

本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象和評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。

相似之處：

“我覺得土地是一個(gè)充實(shí)的令人感激的形象，比如是一個(gè)祖父，是我們的老爺子”，我感激土地因?yàn)樗白屛以谏厦嬗问帟r(shí)感到踏實(shí)，感到它時(shí)刻都在支撐著我”，就像祖父給后輩的依靠。

根據(jù)“這個(gè)歷盡滄桑的老人懂得真正的沉默，任何驚喜和憂傷都不會(huì)打動(dòng)他。他知道一切，可是他什么都不說”可知，土地和祖父都?xì)v經(jīng)滄桑，見證了我們生活的全部。

根據(jù)“看著日出和日落，看著四季的轉(zhuǎn)換，看著我們的出生和死去。我們之間的相愛和勾心斗角，對(duì)他來說都是一回事”可知，土地和祖父都包容寬厚，默默地接納悲歡離合、生老病死。

感悟：

童年時(shí)，我和同伴們?cè)谕恋厣稀案闪撕芏嗌衩氐囊呀?jīng)讓我想不起來的壞事，偶爾也做過一些好事”，過著自由快樂的生活；“那個(gè)愛吹牛的孩子很早就死去了，是被他父親一拳打死的”“他的家人也不是十分悲傷”“被潦草地埋在一個(gè)池塘旁”，后來他的墳被土地完全吸收了?？梢姡恋匾娮C了人世既有真情又冷漠的真相。

最后“土地可以接受各種不同的東西，在那個(gè)夏日里，這個(gè)老人生前無論是作惡多端，還是廣行善事，土地都是同樣沉默地迎接了他”，告訴我們，應(yīng)該像土地一樣，坦然接納萬(wàn)物的生死盛衰。

14．B

15．B

16．C

17．風(fēng)日之駘蕩/則辱之而為憯凄/以至物候之稍偏/民俗之稍異/則辱之而為瘴/為癘/為魑魅魍魎/若不可一朝居者

18．（1）明代詩(shī)歌（的工巧），確實(shí)不足以和唐詩(shī)的工巧相比；但是在臣子的節(jié)操方面，（明代）也是很好的了。

（2）當(dāng)?shù)刂髡娜穗m然不能完全了解先生，（但）他們用來對(duì)待皇甫先生的方式，平素（待他）也已經(jīng)超過唐代（對(duì)待貶謫官員的方式）了。

【分析】

14．

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。

B.本句意為：固然全都在他們探尋造訪幽微之處?！霸臁保c“探”處于并列位置，均為“造訪”“探訪”之意。

故選B。

15．

本題考查學(xué)生理解并辨析文言虛詞含義及用法的能力。

A.介詞，憑借/連詞，表修飾，相當(dāng)于“而”。

B.助詞，主謂間，取獨(dú)。

C.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻/代詞，通“爾”，“你的”。

D.連詞，相當(dāng)于“和”/介詞，跟。

故選B。

16．

本題考查學(xué)生概括賞析原文內(nèi)容的能力。

C.“認(rèn)為有明一代詩(shī)詞昌盛，其中以嘉靖年間為最”錯(cuò)誤，原文“吾郡以詩(shī)名天下，至嘉靖間最”可見，并非“認(rèn)為有明一代詩(shī)詞昌盛”，而是“吾郡以詩(shī)名天下”，作者對(duì)明代詩(shī)壇是不滿意的，如“夫明之詩(shī)……而余乃復(fù)交致其不滿者，何也？之唐而使風(fēng)人之義渝也，之明是使天下無風(fēng)人也”，他認(rèn)為明代這樣讓天下間再無詩(shī)人。

故選C。

17．

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

本句意為：如果此地風(fēng)和日麗，使人舒暢，他們就辱稱其為凄涼傷感。以至于物候稍微偏移一點(diǎn)時(shí)節(jié)，民俗稍微不同，就辱稱這些為瘴氣癘氣，有魑魅魍魎，簡(jiǎn)直一天也不能居住。

“風(fēng)日之駘蕩則辱之而為僭凄”一句，斷句方法與前文“山川之奇麗，則辱之而為險(xiǎn)惡”一樣，“則”字是承接連詞，一般放于下句開頭，在其前斷開；

“物候之稍偏”“民俗之稍異”，都是有取獨(dú)助詞“之”的句子，這樣的主謂句之后單獨(dú)斷開；

“瘴”“癘”“魑魅魍魎”都是“為”的賓語(yǔ)，應(yīng)分別在其后斷開；但“為瘴為癘”可構(gòu)成四字短語(yǔ)，在結(jié)構(gòu)上來說可歸為一組，故這四個(gè)字中間可不必?cái)嚅_。

最終斷為：風(fēng)日之驗(yàn)蕩/則辱之而為憯凄/以至物候之稍偏/民俗之稍異/則辱之而為瘴/為癘/為魑魅魍魎/若不可一朝居者。

18．

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

注意以下關(guān)鍵字詞的正確翻譯：

（1）誠(chéng)：確實(shí)。擬：比。于：在。修：指美好。

（2）當(dāng)事者：掌管政務(wù)的人。知：了解。其：他們。所以：用來……的方法。雅：平素。勝：超過。

參考譯文：

在從前唐宋時(shí)，朝中士大夫因獲罪而被流放的，往往屈居到荒僻遙遠(yuǎn)的郡縣，以正官以外的官職處置。他們的俸祿雖然有，但僅僅只能供給妻子兒女使用。在他們之上的人，不會(huì)要求他們有被使用的才能。在他們之下的人，又不認(rèn)為他們能夠使喚自己。因此很少有財(cái)政方面的法律條例、公文簿書定時(shí)會(huì)集之類的煩惱。他們閑暇的日子，就能夠竭盡自己的才能去寫好詩(shī)。雖然他們的詩(shī)很工穩(wěn)，然而不過是以此抒發(fā)自己羈旅孤獨(dú)、百無聊賴、懷才不遇等不平的思想罷了。如果山川奇險(xiǎn)秀麗，他們就辱稱這些山川是險(xiǎn)惡之地；如果此地風(fēng)和日麗，使人舒暢，他們就辱稱其為凄涼傷感。以至于物候稍微偏移一點(diǎn)時(shí)節(jié)，民俗稍微不同，就辱稱這些為瘴氣癘氣，有魑魅魍魎，簡(jiǎn)直一天也不能居住。比如沈宋元白劉柳諸君子之詩(shī)文，固然詳細(xì)在他們探訪幽微之處，寫盡他們的形態(tài)變化，本來不可憑借他們的其他感想來廢棄他們工巧的文筆，然而關(guān)鍵是他們這些詩(shī)文，有超出嘆息老病窮困、憂愁讒言、恐懼譏諷之外的嗎？有能夠像詩(shī)人所說可以興、可以群且怨的嗎？

明朝就不這樣。士大夫因獲罪被貶謫的，僅僅只是降低他們的官階品級(jí)，而不限于流放地的遠(yuǎn)近。作為他們的上級(jí)，稍稍以禮有待而不荒廢他們的公務(wù)；作為他們的下級(jí)，就按照資歷或勞績(jī)升遷的官員來對(duì)待他們，而忘記了他們的罪責(zé)。他們?cè)谕饧热涣b縻于職務(wù)，在內(nèi)又沒有什么念頭在心中無法排遣，故而這些人擅長(zhǎng)處理事務(wù)而言辭拙訥，是很適宜的。明代詩(shī)歌（的工巧），確實(shí)不足以和唐詩(shī)的工巧相比；但是在臣子的節(jié)操方面，（明代）也是很好的了。而我卻依然對(duì)他們都不滿，這是為什么呢？因?yàn)樘拼屧?shī)人改變了自己的道義，而明代是讓天下再也沒有詩(shī)人。

我們郡縣憑借詩(shī)歌名滿天下，到嘉靖年間為最；嘉靖年間眾多號(hào)稱能作詩(shī)的人，又獨(dú)以皇甫氏為最；皇甫氏兄弟四人，又獨(dú)以皇甫子循先生為最。皇甫子循先生少年就入了官籍，多次侍奉公卿，公卿都折節(jié)而對(duì)他禮遇。先生既身負(fù)才華，有了盛名，然而依然秉執(zhí)剛勁的節(jié)操，與他人多有矛盾。因此從虞部郎開始貶謫輔佐黃州，逐年升遷為南司勛部郎，就又貶謫去輔佐開州，遇赦酌情調(diào)遷婺州，最后貶謫到滇憲而罷官。

黃州，是以前楚國(guó)富饒的郡縣，又毗鄰天子的湯沐邑；開州，屬于魏國(guó)，是三輔之地；婺州，屬于越國(guó)，越國(guó)又是天下首屈一指的繁盛郡縣。當(dāng)?shù)刂髡娜穗m然不能完全了解先生，（但）他們用來對(duì)待皇甫先生的方式，平素（待他）也已經(jīng)超過唐代（對(duì)待貶謫官員的方式）了；而先生也不因?yàn)樽约嘿H謫的緣故，就厭惡輕視他的為官責(zé)任。他做官吏，也最終不肯為了文飾當(dāng)時(shí)而讓自己的詩(shī)歌屈心抑志，他的詩(shī)歌工整自然不必說。然而最重要的是，他的志向稍微動(dòng)搖，就一定會(huì)引咎以疏通狹隘；他的氣息稍有阻礙，一定多方曉喻以恢宏他的風(fēng)尚。那山川風(fēng)日，物候民俗，偶然獲得其意境來接近自己的情意，而不刻意在某種意境上抒發(fā)自己的情意。大概先生詩(shī)歌的好，是從其窘迫取得的佳妙，而不是在其窘迫處境中使用他巧妙的詩(shī)詞。我不知道他之后優(yōu)秀超過眾多詩(shī)人，比于所說的興與群與怨的原因，大概讀了三遍而略略領(lǐng)略了一些。先生從江左得到材料，從大歷得到品格，他做虞部，有《虞部集》；做司勛，有《司勛集》；中年依附和尚在寺廟居住，有《禪棲集》；治理滇地，有《南中集》；回來后，有《還山集》；他被任用和因獲罪而治理三州的緣故，在他的自序中已經(jīng)很詳盡了，這里不再贅述。

19．門生眾多、政通人和。

20．①寫彭使君政績(jī)優(yōu)秀和人望頗高，間接表達(dá)對(duì)他的留戀；②通過想象使君離開后，我們談興大減，表明彼此感情深厚；③對(duì)面落筆，寫使君赴任后無人品茗對(duì)棋、因思念而流淚的場(chǎng)景，表達(dá)不舍之情；④“樂事”“良辰”兩句直接抒發(fā)了離別之愁，接著想象以酩酊大醉來消解離別之網(wǎng)苦。

【分析】

19．

本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

上闕詩(shī)句“桃李成陰，甘棠少訟”中“桃李”是學(xué)生的代稱，是來形容學(xué)生的。形容老師教的學(xué)生很多，遍布各地。由此可知，彭使君在任期間門生眾多；詩(shī)句“政樂中和，夷夏宴喜，官梅乍傳消息”描寫了政治清明，百姓歡樂，表現(xiàn)了彭使君在任期間政通人和。
 

20．

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

詩(shī)句“桃李成陰，甘棠少訟”和“政樂中和，夷夏宴喜，官梅乍傳消息”寫彭使君在任期間門生眾多、政通人和一方，贏得了良好聲譽(yù)。寫了彭使君政績(jī)優(yōu)秀和人望頗高，間接表達(dá)對(duì)他的留戀；

詩(shī)句“又移旌戟念畫樓朱閣，風(fēng)流高會(huì)，頓冷談席”寫了使君調(diào)任后想象畫樓朱閣中，朋友宴會(huì)，談笑風(fēng)生的人少了。通過想象使君離開后，我們談興大減，表明彼此感情深厚；

詩(shī)句“西州縱有，舞裙歌板，誰(shuí)共茗邀棋敵”寫了使君赴任的西州，即使有歌舞，但是卻沒有和他一起品茗對(duì)棋的人。對(duì)面落筆，寫使君赴任后無人品茗對(duì)棋、因思念而流淚的場(chǎng)景，表達(dá)不舍之情；

詩(shī)句“樂事賞心易散，良辰美景難得”中“樂事”“良辰”兩句直接抒發(fā)了離別之愁；詩(shī)句“會(huì)須醉倒，玉山扶起，更傾春碧”寫了醉倒后，被人扶起，繼續(xù)喝酒。想象以酩酊大醉來消解離別之網(wǎng)苦。
 

21．陳成子弒簡(jiǎn)公/陳恒弒其君       公曰“告夫三子！”/君曰“告夫三子”者

22．①材料二中，孔子提到“邦無道”時(shí)應(yīng)言辭謙遜謹(jǐn)慎，與材料一中“知其不可”仍“不敢不告”似有矛盾。②但孔子認(rèn)為，“邦無道”時(shí)，雖應(yīng)言辭謙虛，但仍要行為正直，這與材料一中孔子對(duì)“禮”的堅(jiān)持和捍衛(wèi)是共通的，都強(qiáng)調(diào)對(duì)原則的堅(jiān)守。

【分析】

21．

本題考查學(xué)生概括文本內(nèi)容的能力。

文中“陳成子弒簡(jiǎn)公”“陳恒弒其君”是第一件事。陳恒把齊國(guó)的國(guó)君齊簡(jiǎn)公殺了，這是犯上，弒君，嚴(yán)重的犯罪。這個(gè)是天地不能容，人神共怒的，完全毀壞了禮法。

孔子勸諫魯國(guó)國(guó)君魯哀公，請(qǐng)求他出兵討伐齊國(guó)的亂賊，誅殺陳恒，維護(hù)禮法。但是魯哀公作為國(guó)君自己不肯做主，卻讓孔子“告夫三子者”，可見當(dāng)時(shí)禮崩樂壞?！叭印敝该蠈O、叔孫、季孫三家，魯國(guó)的朝政，甚至軍隊(duì)，都掌握在這三家手里，公室微弱。

22．

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

解答本題，首先要找出似有的矛盾所在，然后分析兩則材料強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)本質(zhì)是相同的。材料二孔子說“邦無道，危行言孫”，即國(guó)家政治黑暗，行為也要正直，但言語(yǔ)應(yīng)謙遜謹(jǐn)慎。材料一中孔子反復(fù)強(qiáng)調(diào)“以吾從大夫之后，不敢不告也”，孔子明知自己去報(bào)告不會(huì)有結(jié)果，但仍去報(bào)告魯國(guó)國(guó)君和三個(gè)執(zhí)掌實(shí)權(quán)的人，“知其不可而為之”，言語(yǔ)上沒有小心謹(jǐn)慎。這兩句話之間看起來是矛盾的。

材料一所說“邦無道，危行言孫”，除了說言語(yǔ)應(yīng)謙遜謹(jǐn)慎，行為也要正直。在材料二中，孔子認(rèn)為自己既然身為大夫，對(duì)于國(guó)家的大事就不能不管，所以“不敢不告也”，這種“知其不可而為之”精神正是“危行”的具體表現(xiàn)，這也體現(xiàn)了他對(duì)周禮的執(zhí)著。從這一點(diǎn)上說，兩則材料中孔子的言行其實(shí)質(zhì)是相同的。

參考譯文：

材料一：

陳成子殺了齊簡(jiǎn)公?？鬃育S戒沐浴以后，隨即上朝去見魯哀公，報(bào)告說：“陳恒把他的國(guó)君殺了，請(qǐng)你出兵討伐他。”哀公說：“你去報(bào)告那三位大夫吧?！笨鬃油顺笳f：“因?yàn)槲以?jīng)做過大夫，所以不敢不來報(bào)告，君主卻說‘你去告訴那三位大夫吧’！”孔子去向那三位大夫報(bào)告，但三位大夫不愿派兵討伐，孔子又說：“因?yàn)槲以?jīng)做過大夫，所以不敢不來報(bào)告呀！”

材料二：

孔子說：“國(guó)家政治清明，言語(yǔ)正直，行為正直；國(guó)家政治黑暗，行為也要正直，但言語(yǔ)應(yīng)謙遜謹(jǐn)慎。”

23．天下歸仁焉    為仁由己    舉世皆濁我獨(dú)清    眾人皆醉我獨(dú)醒    明星熒熒    梳曉鬟也    竟無語(yǔ)凝噎    暮靄沉沉楚天闊    安能摧眉折腰事權(quán)貴    使我不得開心顏   

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字：焉、濁、熒、鬟、噎、靄、摧。

24．例文：

我看高峰體驗(yàn)

人每一種需求的滿足都會(huì)對(duì)應(yīng)一種快樂的體驗(yàn)，需求的層次不同，得到的快感也不同。

生活中，人們可能把高峰體驗(yàn)當(dāng)作一種時(shí)尚的標(biāo)簽，一些人把事業(yè)的成功、物欲的滿足等同于“高峰體驗(yàn)”，也有的人樸素的把登山，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的快樂稱為“高峰體驗(yàn)”。

處于高峰體驗(yàn)中的人更加純粹地成為他自己時(shí)，他就更能夠與世界、與以前非我的東西融和。例如，創(chuàng)造者與他的產(chǎn)品合二而一；母親與她的孩子合為一體；藝術(shù)觀賞者化為音樂、繪畫、舞蹈，而音樂、舞蹈、繪畫，也就變成了他；這就是說，對(duì)于自我同一性、自然流露、或者自我的最完滿的獲得，本身就是對(duì)于自我的超越、突破和超出。此時(shí)，個(gè)體達(dá)到一種相對(duì)忘我的境界。"

處于高峰體驗(yàn)中的人通常感到正處于自身力量的頂峰，正在最佳地、最充分地發(fā)揮自己的潛能。他感到自己比其他任何時(shí)候更加聰明、更加敏銳、更加機(jī)智、更加強(qiáng)健、更加有風(fēng)度。他處于自身的最佳狀態(tài)，一種如矢在弦、躍躍欲試的狀態(tài)，一種最高的競(jìng)技狀態(tài)。他不再浪費(fèi)力量自己與自己搏斗，不再壓抑自己，……在一般情況下，我們只有部分能量用于行動(dòng)，部分用于抑制這些能量的發(fā)揮，而現(xiàn)在不再有浪費(fèi)，全部能量都用于行動(dòng)。此時(shí)，他猶如一條一瀉千里直奔大海的河流。"

當(dāng)一個(gè)人處于最佳狀態(tài)時(shí)，他的充分發(fā)揮功能還體現(xiàn)出一個(gè)很微妙的特點(diǎn)，這就是行動(dòng)的輕松自如。往日刻不容緩、疲于奔命的苦差重負(fù)，現(xiàn)在做起來不再有老牛破車、苦苦掙扎之感，而是輕車熟路、勢(shì)如破竹。優(yōu)美的感情和優(yōu)雅的風(fēng)度現(xiàn)在渾然一體，伴隨著充分發(fā)揮功能的得心應(yīng)手，此時(shí)事事如水到渠成、瓜熟蒂落。

處于高峰體驗(yàn)中的人比其他任何時(shí)候更富有責(zé)任心、更富有主動(dòng)精神和創(chuàng)造力，更加感到自身就是自己行動(dòng)和感知的中心。他更加真切地感到自己就是第一推動(dòng)者，自己決定著自己的一切，而不再是被引動(dòng)的、被決定的、被支配的、無能為力的、暮氣沉沉的、只能夠守株待兔的弱者。他感到自己就是自身的主宰，自己就是自己命運(yùn)的主人，他充分體會(huì)到自己的自由意志，他既感到重任在肩、責(zé)無旁貸，又感到信心百倍、無堅(jiān)不摧。

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作文的能力。

審題：審材料，材料中列舉了四個(gè)例子，第一個(gè)材料中說“三個(gè)球全是我進(jìn)的，那叫一個(gè)爽”，體現(xiàn)的是滿足感；第二個(gè)材料中說“想吃什么就吃什么，想買什么就買什么……對(duì)我來說就是最開心的了”，也體現(xiàn)了滿足感；第三個(gè)材料講的是在年初八深夜寫完了論文，那一刻我真想向全世界宣告我的快樂，體現(xiàn)的是一種快樂；第四個(gè)材料講“夜深人靜，一遍遍聽古琴曲《醉漁唱晚》，我忘記了自己，也忘記了世界”，體現(xiàn)的是一種忘我的境界，一種滿足感。人們?cè)谧非笞晕覍?shí)現(xiàn)的過程中，基本需要獲得滿足后，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)時(shí)所感受到的短暫的、豁達(dá)的、極樂的體驗(yàn)，是一種趨于頂峰、超越時(shí)空、超越自我的滿足與完美體驗(yàn)。在高峰體驗(yàn)時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生一種存在認(rèn)知，這與一般的認(rèn)知不同，這種體驗(yàn)仿佛與宇宙融合了，是人自我肯定的時(shí)刻，是超越自我的、忘我的、無我的狀態(tài)。

審任務(wù)，校刊主編李同學(xué)聽后，想到了心理學(xué)上的“高峰體驗(yàn)”，其意為“達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)時(shí)所感受到的短暫的、趨于頂峰的滿足與完美體驗(yàn)”。她決定在校刊開辟“我看高峰體驗(yàn)”的專欄，向全校同學(xué)征稿。寫一篇論述類文章，向該專欄投稿。

立意：

（1）超越自我的滿足；

（2）一種忘我的境界；

（3）豁達(dá)的胸襟。

素材：

（1）美國(guó)的登月者米歇爾，在阿波羅登月倉(cāng)中，從宇宙中遙望美麗的地球而獲得高峰體驗(yàn)，剎那間他知道了宇宙自有它的意義及方向，在那有形的造化之后有一種層次，人類的追求必須提升到全球的資源共享，世界才會(huì)是可持續(xù)的，米歇爾重返地球后，放棄了太空生涯，投身于環(huán)境與生態(tài)的運(yùn)動(dòng)。

（2）當(dāng)他們興致勃勃地爬山的時(shí)候，我就坐在山腳下一片樹林中等待。我放松自己，躺在草地上，初秋的陽(yáng)光從林間葉縫里灑下來，我長(zhǎng)久的凝視著身邊的一草一木，突然我有了一種很不一樣的感覺，身體變得很輕，像浮在空氣中，內(nèi)心深處有一種涌動(dòng)，我開始分不清它是一種喜悅還是一種痛苦，但后來，我有了一種很強(qiáng)的滿足感，內(nèi)心似乎聽到一種召喚，有了一種使命感，生命的意義一下變得清晰可見，疲憊和煩惱一剎間蒸發(fā)了，我又變得生氣勃勃。在以后的生活與事業(yè)中，我充滿了靈性，直覺和獻(xiàn)身精神。

（3）華東師大心理博士朱建軍說：“我在做自我分析中也曾有過高峰體驗(yàn)，那種體驗(yàn)到來的時(shí)候，原本像毛玻璃一樣的自我意識(shí)，突然變得清晰透明，我的感官功能變得非常敏銳，我似乎可以看見很遠(yuǎn)，聽到很細(xì)微的聲音，有一種東西進(jìn)入了我的意識(shí)，那是一種博愛、豁達(dá)、樂于自我犧牲的高尚感覺，從此我的個(gè)性變得寬容?！蔽覍?duì)大家說我的高峰體驗(yàn)發(fā)生在野外，當(dāng)我獨(dú)自對(duì)星空的凝視的時(shí)候，"剛開始，我對(duì)宇宙的博大、深邃和神秘有一種不詳?shù)目謶指?，我不知道我在怕什么，?nèi)心有些顫抖，但我堅(jiān)持著。突然，我有點(diǎn)感覺不到自己，現(xiàn)實(shí)的藩籬融解了，宇空似乎觸手可及，接下來是一種久久的平和、靜宓、愉悅的感覺淹沒了我。