不是。從高校發(fā)布的招生簡章來看，各校強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)模式各不相同，以大連理工大學(xué)為例，強(qiáng)基計(jì)劃采取3+1,3+1+2,3+1+4培養(yǎng)模式，在大學(xué)三年級的時(shí)候，考生可以根據(jù)自己的規(guī)劃選擇是直接畢業(yè)、還是本碩連讀、或者本博連讀。

強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)模式

強(qiáng)基計(jì)劃將積極探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高校通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生培養(yǎng)上，

一是單獨(dú)制定培養(yǎng)方案。單獨(dú)編班，配備一流師資，提供一流學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍，實(shí)行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)。建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感。通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生入校后原則上不得轉(zhuǎn)到相關(guān)學(xué)科之外的專業(yè)就讀。

二是暢通成長發(fā)展通道。對學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，高?？稍诿庠囃扑]研究生、直博、公派留學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金等方面予以優(yōu)先安排。探索建立本-碩-博銜接的培養(yǎng)模式。

三是推進(jìn)科教協(xié)同育人。鼓勵(lì)國家實(shí)驗(yàn)室、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、前沿科學(xué)中心、集成攻關(guān)大平臺(tái)和協(xié)同創(chuàng)新中心等吸納這些學(xué)生參與項(xiàng)目研究，探索建立結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。

四是強(qiáng)化質(zhì)量保障機(jī)制。建立科學(xué)化、多階段的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制，對進(jìn)入計(jì)劃的學(xué)生進(jìn)行綜合考查、科學(xué)分流。建立在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制和人才成長數(shù)據(jù)庫，根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測和反饋信息不斷完善招生和人才培養(yǎng)方案。加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)教育和指導(dǎo)，積極輸送高素質(zhì)后備人才。

強(qiáng)基計(jì)劃能不能轉(zhuǎn)專業(yè)

強(qiáng)基計(jì)劃原則上不允許轉(zhuǎn)專業(yè)。武大在此前的宣講中表示錄取后如果轉(zhuǎn)專業(yè)則退出強(qiáng)基計(jì)劃，考生需以裸考成績進(jìn)行競爭，當(dāng)分?jǐn)?shù)不夠時(shí)有退檔風(fēng)險(xiǎn)。具體以各校政策為準(zhǔn)。

是否可以轉(zhuǎn)專業(yè)一般在各校的招生簡章中會(huì)指出，比如北京大學(xué)2022年強(qiáng)基計(jì)劃招生簡章中，第七部分第4條明確寫明：通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生入校后原則上不得轉(zhuǎn)專業(yè)。這是因?yàn)閺?qiáng)基計(jì)劃的初衷本就是為國家選拔、培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，不是單純的“985大學(xué)降分途徑”，專業(yè)才是核心，所以在選拔之初就明確了不能轉(zhuǎn)專業(yè)。

強(qiáng)基計(jì)劃是本碩博銜接式培養(yǎng)，在本科-研究生階段的時(shí)候?qū)W生是有機(jī)會(huì)在原有專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行一次細(xì)分專業(yè)調(diào)整的，但是一般情況下調(diào)整范圍不會(huì)太大，不會(huì)出現(xiàn)從數(shù)學(xué)直接調(diào)整到金融學(xué)這樣大的跳躍。